Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2

Скачать 483.78 Kb.

Название	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
страница	3/4
Дата публикации	12.11.2013
Размер	483.78 Kb.
Тип	Документы

100-bal.ru > Право > Документы

1 2 3 4

Раздел 1. Логика как нормативная наука о правильных рассуждениях: объект, предмет, разделы логики. Значение логики в деятельности юриста

В каких значениях чаще всего используется слово «логика»?
Каковы основные характеристики науки?
Что является объектом науки «логика»?
Что является предметом науки «логика»?
Какие разделы науки «логика» Вы знаете?
Где юристы используют логику в своей деятельности?

Раздел 2. Понятие как форма рассуждения.

Что называется понятием? Какова грамматическая форма понятия? Приведите примеры понятий.
Что называется объемом и содержанием понятия? Каково соотношение между объемом и содержанием понятия? Приведите примеры.
Всегда ли добавление признаков в содержание понятия приводит к уменьшению объема исходного понятия? Ответ обоснуйте примером.
Какие виды понятий в зависимости от объема Вы знаете? Приведите примеры таких понятий.
Какие виды понятий в зависимости от содержания Вы знаете? Приведите примеры.
Каковы виды отношений между понятиями? Приведите примеры таких отношений.
Какие понятия называются сравнимыми, а какие - несравнимыми? Приведите примеры таких понятий.
Какие понятия называются совместимыми? Приведите примеры таких понятий.
Какие виды совместимых понятий Вы знаете? Приведите примеры каждого вида совместимых понятий.
Какие понятия называются несовместимыми? Приведите примеры таких понятий.
Какие виды несовместимых понятий Вы знаете? Приведите примеры каждого вида несовместимых понятий.
Что называется ограничением понятия? Как производится ограничение понятий? Каков предел ограничения понятий? Приведите примеры.
Что называется обобщением понятия? Как производится обобщение понятий? Каков предел обобщения понятий? Приведите примеры.
Что называется делением понятия? Какие виды деления Вы знаете? Приведите примеры. Каковы достоинства и недостатки каждого вида?
Каковы правила деления?
Каковы способы введения понятий?
Что представляет собой указание? Приведите примеры указания. Каковы достоинства и недостатки указания?
Что представляет собой сравнение? Приведите примеры сравнения. Каковы достоинства и недостатки сравнения?
Что представляет собой описание? Приведите примеры описания. Каковы достоинства и недостатки описания?
Что представляет собой характеристика? Приведите примеры характеристики. Каковы достоинства и недостатки характеристики?
Что представляет собой определение? Приведите примеры определения. Каковы достоинства и недостатки определения?
Какова структура определения? Приведите примеры.
Какие виды определений Вы знаете? Приведите примеры.
Какие определения называются явными, а какие – неявными? Приведите примеры каждого вида.
Какие виды явных определений Вы знаете? Приведите примеры каждого вида?
Какие определения называются атрибутивными? Приведите примеры.
Какие определения называются генетическими? Приведите примеры.
Какие цели могут преследовать при введении определения?
На каком основании определения делятся на номинальные и реальные?
Какие определения называются номинальными, а какие - реальными? Приведите примеры.
О каких определениях «не спорят»? Почему?
Каковы правила определения? Привести пример на нарушение каждого из правил.

Раздел 3. Высказывание как форма рассуждения

Что называется высказыванием? Какова грамматическая форма высказывания? Приведите примеры.
Какова связь между высказыванием, суждением и предложением? Приведите примеры?
Существует ли однозначное соответствие между суждением и предложением? Ответ обосновать примерами.
Какие суждения называются простыми, а какие – сложными? Приведите примеры таких суждений.
Какие виды простых суждений Вы знаете? Приведите примеры каждого вида простых суждений.
Какие суждения называются атрибутивными? Приведите пример.
Какие суждения называются реляционными (суждениями с отношениями)? Приведите пример.
Какие суждения называются экзистенциальными? Приведите пример?
Каковы состав и структура простого атрибутивного суждения? Приведите примеры.
Какого правила необходимо придерживаться при выделении субъекта простого суждения? Приведите примеры.
Каково деление простых суждений по качеству и количеству? Приведите примеры.
Как выглядят круговые схемы отношения субъекта и предиката в каждом из видов простых суждений? Приведите примеры.
Что называется сложным суждением? Какие логические связки Вы знаете? Приведите примеры.
Какие грамматические связки соответствуют конъюнкции? Приведите примеры конъюнктивных суждений.
Какие грамматические связки соответствуют дизъюнкции? Что называется строгой и полной (закрытой) дизъюнкцией? Приведите примеры дизъюнктивных суждений.
Какие грамматические связки соответствуют импликации? Приведите примеры импликативных (условных) суждений.
Каким логическим связкам может соответствовать грамматический союз «и»? Приведите примеры.
Каким логическим связкам может соответствовать грамматический союз «или»? Приведите примеры.
Каким логическим связкам может соответствовать грамматическая связка «если…, то…»? Приведите примеры
Как строится отрицание простых суждений? Приведите примеры.
Как строится отрицание сложных суждений? Приведите примеры.
Является ли понятие «логический закон» безотносительным или соотносительным?
Что называется логическим законом в классической логике высказываний?
Сколько существует логических законов в классической логике высказываний?
Какие Вы знаете логические законы классической логики высказываний?
Что называется законом тождества? Какова интерпретация этого закона? Как этот закон используется в юридической практике? Приведите примеры.
Что называется законом исключенного третьего? Какова интерпретация этого закона? Как этот закон используется в юридической практике? Приведите примеры.
Что называется законом непротиворечия? Какова интерпретация этого закона? Как этот закон используется в юридической практике? Приведите примеры.
Является ли «закон достаточного основания» логическим законом? Чем является «закон достаточного основания»? Какова его интерпретация? Как этот закон используется в юридической практике? Приведите примеры.

Раздел 4. Умозаключение как форма рассуждения

Что называется умозаключением? Каков состав и структура умозаключения? Приведите примеры.
Какие виды умозаключений Вы знаете?
Чем отличаются непосредственные умозаключения от опосредованных?
Чем отличаются демонстративные (необходимые) умозаключения от недемонстративных (проблематичных)?
Чем отличаются дедуктивные, индуктивные и умозаключения по аналогии?
Что называется непосредственным умозаключением? Какие виды непосредственных умозаключений Вы знаете?
Что называется превращением высказывания? Приведите примеры.
Что называется обращением высказывания? Какие высказывания не обращаются и почему? Каким образом определяется квантор при обращении высказывания? Приведите примеры.
Как осуществляются выводы по логическому квадрату? Приведите примеры.
Что называется простым категорическим силлогизмом (ПКС)? Приведите примеры.
Каков состав и структура ПКС? Приведите примеры.
Каковы общие правила проверки правильности ПКС? Приведите примеры применения этого способа проверки.
Что называется фигурой ПКС? Какие фигуры ПКС Вы знаете?
Каковы специальные правила фигур? Приведите примеры проверки ПКС таким способом.
В чем идея способа проверки правильности ПКС при помощи круговых схем? Приведите примеры проверки ПКС таким способом.
Что называется чисто условным умозаключением? Какие правильные модусы чисто условного умозаключения Вы знаете? Приведите примеры.
Что называется условно-категорическим умозаключением? Какие правильные модусы условно-категорического умозаключения Вы знаете? Приведите примеры.
Что называется разделительно-категорическим умозаключением? Какие правильные модусы разделительно-категорического умозаключения Вы знаете? Приведите примеры.
Что называется индуктивным умозаключением? Какие виды индукции Вы знаете? Каковы их достоинства и недостатки?
Каковы способы повышения степени достоверности вывода при неполной индукции? Какие виды неполной индукции Вы знаете? Каковы их достоинства и недостатки? Приведите примеры.
Каковы способы научной индукции для установления причинно-следственных связей?
В чем состоит метод сходства для установления причинно-следственных связей? Приведите пример.
В чем состоит метод различия для установления причинно-следственных связей? Приведите пример.
В чем состоит соединенный метод сходства и различия для установления причинно-следственных связей? Приведите пример.
В чем состоит метод сопутствующих изменений для установления причинно-следственных связей? Приведите пример.
В чем состоит метод остатков для установления причинно-следственных связей? Приведите пример.
Что называется умозаключением по аналогии? Какие виды аналогии Вы знаете? Каковы их достоинства и недостатки? Приведите примеры.

Раздел 5.Логические основы аргументации.

Что называется аргументацией?
Приведите примеры бессмысленных суждений. Почему они являются бессмысленными?
Каков состав аргументации? Что представляют собой элементы аргументации?
Какая аргументация называется прямой, а какая - косвенной?
Каковы основные виды прямой аргументации? Какая аргументация называется дедукцией, индукцией и аналогией?
Каковы основные виды косвенной аргументации?
Какая аргументация называется апагогической? Приведите примеры апагогической аргументации.
Какая аргументация называется разделительной? Приведите примеры разделительной аргументации.
Чем отличается конструктивная критика от деструктивной? Приведите примеры.
Каковы правила и ошибки по отношению к тезису аргументации? Приведите примеры.
Каковы правила и ошибки по отношению к аргументам? Приведите примеры.
Каковы правила и ошибки по отношению к демонстрации? Приведите примеры.
Каковы основные уловки в построении демонстрации, приводящие к ошибке «не следует»?

8.2.3 Тесты контроля качества усвоения материала
Тест 1.

Определите логическую характеристику понятия «президент Российской Федерации»:

1) единичное, конкретное, разделительное, положительное, безотносительное;

2) единичное, конкретное, разделительное, положительное, соотносительное;

3) общее (регистрируемое), конкретное, разделительное, положительное, соотносительное;

4) общее (регистрируемое), конкретное, разделительное, положительное, безотносительное.
Тест 2.

Укажите, какие понятия являются несравнимыми:

1) «ученый», «любитель рок-музыки»;

2) «ученый», «тигр»;

3) «материальное», «право»;

4) «материальное», «идеальное».
Тест 3.

Укажите, какие из перечисленных ниже понятий являются совместимыми:

1) «ученый», «любитель рок-музыки»;

2) «ученый», «тигр»;

3) «районный суд», «областной суд»;

4) «областной суд», «областной прокурор».
Тест 4.

Укажите, какие из перечисленных ниже понятий являются равнообъемными (тождественными):

1) «руководитель», «директор»;

2) «Конституция РФ», «основной закон РФ»;

3) «детектив», «книга»;

4) «верующий», «православный».
Тест 5.

Укажите, какие из перечисленных ниже понятий являются перекрещивающимися:

1) «руководитель», «директор»;

2) «Конституция РФ», «основной закон РФ»;

3) «детектив», «книга»;

4) «верующий», «православный».
Тест 6.

Укажите, какие из перечисленных ниже понятий являются подчиненными:

1) «студент», «отличник»;

2) «Конституция РФ», «основной закон РФ»;

3) «детектив», «книга»;

4) «высшее учебное заведение», «университет».
Тест 7.

Укажите, какие из перечисленных ниже понятий являются соподчиненными:

1) «человек», «животное»;

2) «Уголовный Кодекс», «Гражданский Кодекс»;

3) «абстрактное понятие», «конкретное понятие»;

4) «общее понятие», «единичное понятие».
Тест 8.

Укажите, какие из перечисленных ниже понятий являются противоречащими:

1) «человек», «животное»;

2) «Уголовный Кодекс», «Гражданский Кодекс»;

3) «абстрактное понятие», «конкретное понятие»;

4) «общее понятие», «единичное понятие».
Тест 9.

Укажите, какие из перечисленных ниже понятий являются противоположными:

1) «человек», «животное»;

2) «Уголовный Кодекс», «Гражданский Кодекс»;

3) «абстрактное понятие», «конкретное понятие»;

4) «общее понятие», «единичное понятие».

Тест 10.

Укажите все правила, которые нарушены в данном делении: «Понятия бывают общие, единичные, регистрируемые»:

1) ни одно правило не нарушено (деление правильное);

2) деление должно производиться по одному основанию;

3) члены деления должны исключать друг друга;

4) деление должно быть непрерывным;

5) деление не должно быть неполным (узким);

6) деление не должно быть широким (с лишними членами).
Тест 11.

Укажите все варианты, в которых деление является дихотомическим:

1) понятия бывают положительные и отрицательные;

2) числа бывают положительные и отрицательные;

3) причины бывают объективные и субъективные;

4) среди студентов есть «отличники» и «неуспевающие».
Тест 12.

Укажите, какой способ введения понятий использовался в данном случае «Партия – ум, честь и совесть народа»:

1) указание (остенсивное определение);

2) сравнение;

3) описание;

4) характеристика;

5) определение.
Тест 13.

Укажите, какой способ введения понятий использовался в данном случае «Халатность – должностное преступление»:

1) указание (остенсивное определение);

2) сравнение;

3) описание;

4) характеристика;

5) определение.
Тест 14.

Укажите все правила, которые нарушены в данном определении: «Учебник – это книга, которая выдается студенту в библиотеке»:

1) ни одно правило не нарушено (определение правильное);

2) определение должно быть ясным;

3) определение не должно содержать «круга», тавтологии;

4) определение не должно строиться через отрицание;

5) определение не должно быть узким;

6) определение не должно быть широким.
Тест 15.

Укажите все правила, которые нарушены в данном определении: «Следователь – это человек, занимающийся расследованием преступлений»:

1) ни одно правило не нарушено (определение правильное);

2) определение должно быть ясным;

3) определение не должно содержать «круга», тавтологии;

4) определение не должно строиться через отрицание;

5) определение не должно быть узким;

6) определение не должно быть широким.
Тест 16.

Укажите вариант, где субъект, предикат, связка и кванторное слово при субъекте в высказывании «В нашей группе никто из сдававших экзамен не был удален с экзамена.» выделены правильно:

1) субъект «наша группа», связка явно не выражена, но подразумевается «суть», кванторное слово при субъекте отсутствует, предикат «никто из сдававших не был удален с экзамена»;

2) субъект «сдававшие экзамен в нашей группе», связка явно не выражена, но подразумевается «суть», кванторное слово «никто», предикат «не был удален с экзамена»;

3) субъект «сдававшие экзамен», связка явно не выражена, но подразумевается «суть», кванторное слово «никто», предикат «в нашей группе не был удален с экзамена»;

4) субъект «сдававшие экзамен», связка явно выражена «не был», кванторное слово «никто», предикат «удален с экзамена в нашей группе»;

5) субъект «сдававшие экзамен в нашей группе», связка явно выражена «не был», кванторное слово «никто», предикат «удален с экзамена»;
Тест 17.

Укажите, каким по количеству и качеству является данное высказывание «Многие жители нашего города никогда не были за границей»:

общеутвердительным;
общеотрицательным;
частноутвердительным;
частноотрицательным.

Тест 18.

Укажите, каким по количеству и качеству является данное высказывание «Кое-кто в нашей группе получит по логике «отлично»»:

общеутвердительным;
общеотрицательным;
частноутвердительным;
частноотрицательным.

Тест 19.

Укажите все высказывания, которые являются конъюнктивными (соединительными):

1) Я посетил все лекции, однако на экзамене не получил «отлично».

2) Суждения бывают простыми и сложными.

3) Я не сдал зачет по семинару по логике, и меня не допустили до этого экзамена.

4) Мне легко давалась логика в академии, хотя в школе мы ее не изучали.
Тест 20.

Укажите все высказывания, которые являются высказываниями строгой и полной дизъюнкции:

1) По логике я надеюсь получить «хорошо» или «отлично».

2) Суждения бывают простыми и сложными.

3) Я буду готовиться к контрольной по логике самостоятельно или с другом.

4) Либо я сдам экзамен, либо нет.
Тест 21.

Укажите все высказывания, которые являются импликативными (условными) высказываниями:

1) По логике я надеюсь получить «отлично» потому, что самостоятельно выполнял все домашние задания.

2) Я не сдал зачет по семинару по логике, и меня не допустили до этого экзамена.

3) При получении оценки «неудовлетворительно» следует посетить консультацию преподавателя.

4). Если моя мама рада любой моей положительной оценке, то папу радует только оценка «отлично».
Тест 22.

Укажите правильный вариант отрицания высказывания «Никто из моих друзей никогда не радуется моим неудачам»:

1) Некоторые мои друзья иногда радуются моим неудачам.

2) Некоторые мои друзья иногда не радуются моим неудачам.

3) Некоторые мои друзья никогда не радуются моим неудачам.

4) Каждый из моих друзей иногда радуется моим неудачам.

5) Каждый из моих друзей всегда радуется моим неудачам.
Тест 23.

Укажите правильный вариант отрицания высказывания «Я не сдам логику на «отлично», если не буду регулярно готовить домашние задания»:

1) Я сдам логику на «отлично», если не буду регулярно готовить домашние задания.

2) Я не сдам логику на «отлично», хотя и буду регулярно готовить домашние задания.

3) Я сдам логику на «отлично», если буду регулярно готовить домашние задания.

4) Я не сдам логику на «отлично», но и не буду регулярно готовить домашние задания.
Тест 24.

Укажите правильный вариант превращения высказывания «Многие мои знакомые работают в органах государственной власти»:

1) Многие мои знакомые не работают не в органах государственной власти.

2) Многие мои знакомые не работают в органах государственной власти.

3)Многие мои знакомые не являются не работающими в органах государственной власти.

4) Все мои знакомые не работают в органах государственной власти.
Тест 25.

Укажите правильный вариант обращения высказывания «Многие мои знакомые работают в органах государственной власти»:

1) Некоторые из работающих в органах государственной власти являются моими знакомыми.

2) Все работающие в органах государственной власти являются моими знакомыми.

3) Многие мои знакомые не являются не работающими в органах государственной власти.

4). Некоторые из работающих в органах государственной власти не являются моими знакомыми.

5) высказывание не обращается.
Тест 26.

Укажите все выводы, которые следуют с необходимостью из высказывания «Кто-то в нашей группе получил по логике «отлично» на экзамене» при условии его истинности:

1) Неверно, что никто в нашей группе не получил по логике «отлично» на экзамене.

2) Некоторые в нашей группе не получили по логике «отлично» на экзамене.

3) Неверно, что все в нашей группе получили по логике «отлично» на экзамене.

4) ни один не следует с необходимостью
Тест 27.

Укажите, какое высказывание является противоположным для данного высказывания «Кто-то в нашей группе получил по логике «отлично» на экзамене»:

1) Никто в нашей группе не получил по логике «отлично» на экзамене.

2) Некоторые в нашей группе не получили по логике «отлично» на экзамене.

3) Все в нашей группе получили по логике «отлично» на экзамене.

4) среди приведенных высказываний нет высказывания, противоположного данному.
Тест 28.

Укажите все общие правила, которые нарушены в данном простом категорическом силлогизме «Многие в нашей группе сдадут логику с первого раза, потому что они регулярно выполняют домашние задания, а все, регулярно выполняющие домашние задания, сдают логику с первого раза.»:

1) В силлогизме должно быть три термина.

2) Средний термин должен быть распределен хотя бы в одной из посылок.

3) Если крайний термин не распределен в посылках, то он должен быть не распределен в заключении.

4) Хотя бы одна из посылок должна быть общим суждением.

5) Хотя бы одна из посылок должна быть утвердительным суждением.

6) Если одна из посылок частное суждение, то и заключение должно быть частным суждением.

7) Если одна из посылок отрицательное суждение, то и заключение должно быть отрицательным суждением.

8) силлогизм правильный (ни одно из правил не нарушено).
Тест 29.

Укажите фигуру, по которой проходят рассуждения в данном простом категорическом силлогизме «Многие в нашей группе сдадут логику с первого раза, потому что они регулярно выполняют домашние задания, а все, регулярно выполняющие домашние задания, сдают логику с первого раза.»:

1) первая фигура.

2) вторая фигура.

3) третья фигура.

4) четвертая фигура.
Тест 30.

Укажите вид умозаключения, по которому проходят рассуждения в данном случае «Петров не проживает в нашем доме, так как он не встречается мне на остановке, а если бы он жил в нашем доме, то он встречался бы мне на остановке.»:

1) чисто условное умозаключение;

2) условно-категорическое умозаключение;

3) разделительно-категорическое умозаключение.
Тест 31.

Укажите, по какому из модусов условно-категорического умозаключения проходит рассуждение в данном случае «Если долго мучиться – что-нибудь получится. У меня ничего не получилось, значит, я долго не мучился.»:

1) правильный утверждающий модус;

2) неправильный утверждающий модус;

3) правильный отрицающий модус;

4) неправильный отрицающий модус.
Тест 32.

Укажите, по какому из модусов разделительно-категорического умозаключения проходит рассуждение в данном случае «Несовместимые понятия могут быть или противоречащими, или противоположными. Эти понятия противоречащие, так как они не являются противоположными»:

1) правильный утверждающе-отрицающий модус;

2) неправильный утверждающе-отрицающий модус;

3) правильный отрицающе-утверждающий модус;

4) неправильный отрицающе-утверждающий модус.
Тест 33.

Укажите, что из перечисленного ниже не является видами косвенной аргументации:

1) апагогическая;

2) условно-категорическая;

3) индуктивная;

4) разделительная.

1 2 3 4

	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Проектно-образовательная деятельность по формированию у детей навыков безопасного поведения на улицах и дорогах города		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Цель: Создание условий для формирования у школьников устойчивых навыков безопасного поведения на улицах и дорогах
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... «Организация воспитательно- образовательного процесса по формированию и развитию у дошкольников умений и навыков безопасного поведения...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Цель: формировать у учащихся устойчивые навыки безопасного поведения на улицах и дорогах, способствующие сокращению количества дорожно-...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Конечно, главная роль в привитии навыков безопасного поведения на проезжей части отводится родителям. Но я считаю, что процесс воспитания...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Поэтому очень важно воспитывать у детей чувство дисциплинированности и организованности, чтобы соблюдение правил безопасного поведения...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Всероссийский конкур сочинений «Пусть помнит мир спасённый» (проводит газета «Добрая дорога детства»)		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Поэтому очень важно воспитывать у детей чувство дисциплинированности, добиваться, чтобы соблюдение правил безопасного поведения...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...

Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2

Похожие: