Скачать 1.77 Mb.
|
Мониторинг успешности обучения и качества знанийобучающихся 5-11 классов
Вывод: качество знаний в течение последних лет стабильно, в пределах 45% (хотя для гимназии уровень низок), но процент успеваемости возрос и составил 100%. Наблюдается положительная динамика в обучении педагогически запущенных детей. В гимназии проводится развивающее - коррекционная работа с гимназистами с отставаниями в учении и отклонениями в поведении. Это и индивидуальная работа на уроках, направленная на преодоление трудностей в учебе, на ликвидацию пробелов в знаниях, это и индивидуальная работа с родителями. Таким обучающимся оказывается психологическая помощь. Как результат - 100% успеваемость. Несколько снижено внимание к обучающимся, имеющим положительную мотивацию к учению. А также имеет место быть негативная тенденция роста количества немотивированных обучающихся. В результате - снижение качества знаний, уровня обученности. Итоги успеваемости обучающихся 5-8 классов в 2010-2011 учебном году.
Лучший результат обученности в 2010– 2011 учебном году показали обучающиеся 5б класса, 7б класса. Низкий уровень - у обучающихся 6б, 7в, 8в классов. Резкое снижение качества знаний по сравнению с прошлым и позапрошлым годами показали обучающиеся 8-х классов. Очевидно, учителю – предметнику следует распределить своё внимание на каждого ученика, независимо от его способностей. Вывод: необходимо усилить внимание и спланировать работу гимназии и внутренний контроль на повышение качества знаний. Включить в план внутригимназического контроля в 2011-2012 учебном году классно-обобщающий контроль в 6б, 7в и 8в классах. Традиционно проводится промежуточная аттестация по русскому языку и математике. При 100% успеваемости (по итогам года) качество знаний и уровень обученности по математике и русскому языку выше среднего уровня по классам. Но итоги промежуточной аттестации несколько ниже. Анализ результатов промежуточной аттестации по математике:
Типичные ошибки: 5 класс: деление десятичных дробей, решение задач на составление уравнения, решение уравнений; 6 класс: перенос слагаемых из одной части уравнения в другую, сложение чисел с разными знаками; 7 класс: решение системы уравнений, применение формул сокращённого умножения, вычислительные ошибки; 8 класс: сложение алгебраических дробей, построение графика квадратичной функции, составление уравнения по задаче. 10 класс: вычисление тригонометрических выражений, решение тригонометрических уравнений и отбор корней. Анализ результатов промежуточной аттестации по русскому языку:
Типичные орфографические ошибки: проверяемые и непроверяемые гласные в корне слова, правописание приставок, суффиксы наречий, глаголов, н-нн в разных частях речи, не с разными частями речи. Типичные пунктуационные ошибки: знаки препинания при однородных членах, при обособлении определений, обстоятельств; в сложноподчинённом предложении, в бессоюзном сложном, вводные слова, необоснованные знаки препинания. Результаты итогового контроля обсуждены на заседании методических объединений, определены планы работ по преодолению пробелов в знаниях обучающихся. Для организации и проведения государственной (итоговой) аттестации выпускников гимназии в 2011 году была проведена следующая работа. 1. Подготовительный этап. 1.1.Нормативная база. В целях организационного обеспечения проведения государственной (итоговой) аттестации были изучены нормативные и инструктивные документы: - Министерства образования Российской Федерации, - Федеральной службы по надзору в сфере образования, - Комитета по образованию Администрации Волгоградской области, - Краснооктябрьского территориального управления ДОАВ, разработан План мероприятий по подготовке и проведению государственной (итоговой) аттестации выпускников гимназии. 1.2. Подготовка кадров. Проведены педагогические советы: «Анализ итогов государственной (итоговой) аттестации за 2009-2010 учебный год», «О реализации права обучающихся на выбор предмета и формы проведения государственной (итоговой) аттестации выпускников IX и XI классов гимназии», «Об утверждении выбора предметов для сдачи экзаменов в рамках государственной (итоговой) аттестации выпускников IX классов», «О выполнении образовательных программ по всем предметам учебного плана гимназии в выпускных IX классах», «О допуске к государственной (итоговой) аттестации за курс основной средней школы выпускников IX классов». Проведены административные совещания: «Знакомство с нормативными документами, регламентирующими проведение государственной (итоговой) аттестации», «О ходе подготовки к государственной (итоговой) аттестации выпускников гимназии», «О проведении внутригимназических тренировочно-диагностических работ», «Об организации работы по текущему и итоговому повторению, ликвидации пробелов в знаниях обучающихся», «Выполнение программ основного общего образования в выпускных IX классах». «Подведение итогов успеваемости по семестрам, за год, организация мониторинга качества образования в выпускных 9-х классах, объективность выставления отметок», «Инструктаж организаторов в аудитории, вне аудитории, членов предметных комиссий», «Инструктаж ответственных за оформление документов строгой отчетности». 1.3. Методические и педагогические формы подготовки выпускников. Методическое обеспечение организации и проведения ГИА-9 осуществлялось на основании нормативных документов МО РФ, Комитета по образованию Волгоградской области и Краснооктябрьского ТУ ДОАВ. В целях подготовки выпускников гимназии к государственной (итоговой) аттестации в форме ГИА-9 проводились классные собрания, индивидуальные беседы по вопросам информирования выпускников, знакомство с нормативными и инструктивными документами, регулирующими проведение ГИА-9, школьные тренировочно-диагностические работы по обязательным предметам и предметам по выбору. 1.4. Информационное обеспечение. В целях информирования родителей (законных представителей) по вопросам организации и проведения и ГИА-9, ознакомления с нормативно – правовыми и инструктивными документами проводились родительские собрания (общешкольные и классные), индивидуальные беседы. Педагогический коллектив гимназии, работая с выпускниками 9-х классов, в течение года уделял много внимания вопросу успешного окончания основной общей школы всеми обучающимися данной параллели, выработке знаний, умений и навыков в той степени, чтобы это давало возможность продолжения дальнейшего обучения либо в гимназии, либо в колледжах или профессиональных училищах. Итоговая аттестация обучающихся была проведена с 26 мая по 15 июня в точном соответствии с нормативными документами. Особенностью нынешнего года является участие в новой системе государственной (итоговой) аттестации выпускников 9-х классов, основной целью которой является введение открытой и объективной процедуры оценивания учебных достижений, результаты которых способствуют осознанному выбору обучающимся дальнейшего пути получения образования. Тренировочно-диагностические работы по математике и русскому языку дали возможность скорректировать подготовку к государственному экзамену, мотивировать школьников и их родителей на этапе подготовки к ней. В экзамене по русскому языку и алгебре сдавали все 73 девятиклассника. Мониторинг учебных достижений обучающихся по обязательным предметам в 2010-2011 учебном году
Эти показатели на данном этапе стали результатом кропотливой индивидуальной работы учителей математики и учителей русского языка. Учителя-предметники Приказчикова О.А., Попова Люб. Н., Дружинина Л.И., классные руководители Моисеева Ю.В., Жуковская О.А. добились, чтобы все школьники посещали дополнительные занятия и консультации, результативно работали на протяжении всего учебного года, самостоятельно готовились к экзаменам. Данная проблема существовала, и в течение года необходимо было искать эффективные пути её решения. Анализ выполнения работ на ГИА по русскому языку в 9-х классах показал, что обучающиеся в основном справились с первой частью экзаменационной работы, обнаружили верное понимание основной мысли исходного текста, отражали её в изложении без искажений, демонстрировали умение логично и связно строить высказывание. Девятиклассники обладают навыками репродуктивного письма, при этом, запоминая, передают не только содержание высказывания, но и его языковую форму. При выполнении работы у обучающихся имеются отдельные нарушения в передаче информации или допущены фактические ошибки, нарушения стилистических особенностей текста. Большинство учеников соблюдают нормы русского языка, но допускают более 4 орфографических, пунктуационных и речевых ошибок. В связи с этим необходимо продолжать работу по развитию орфографических навыков обучающихся, развитию связной речи, а также формированию пунктуационных умений и навыков. Полученные данные необходимо использовать в условиях классно-урочной формы обучения русскому языку, делая основной акцент на комплексном анализе текста и контроле знаний после изучения каждого раздела курса. При анализе работ обучающихся 9-х классов по алгебре было выявлено, что 100% обучающихся усвоили базовый уровень программы по предмету. Основные трудности вызвали такие темы, как: применение формул сокращенного умножения, действия с радикалами, задачи на проценты, а также построение графиков функций. Вывод: необходимо увеличивать в процессе подготовки к ГИА количество тестовых заданий и не только по вышеперечисленным темам, а также работать со школьниками индивидуально. Обращает на себя внимание проблема объективного выставления годовых отметок. Тот факт, что только 45% годовых оценок по алгебре учениками Дружининой Л.И. были подтверждены экзаменационными, 55% учащихся свои оценки повысили - говорит о недостаточной работе над объективным оцениванием школьников. Перед учителями русского языка менее остро, но стоит та же проблема, так как имеет место как занижение в каждом четвертом случае, так и завышение оценок (у 5% обучающихся). |