Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 1.77 Mb.
|
| Всего сдано человеко - экзаменов - 288. Диаграмма сравнения среднего балла прошлого и текущего года с наивысшим баллом по обязательным предметам: русский язык, математика  Диаграмма сравнения среднего балла прошлого и текущего года с наивысшим баллом для предметов по выбору: физика, химия, биология, история, география, обществознание, литература.  Анализ результатов ГИА-9 в 2011 году в МОУ гимназии №12 позволил отметить следующее: 1. Организация и проведение ГИА-9 проводились в рамках нормативно – правовой базы, регламентирующей государственную (итоговую) аттестацию за курс основной школы. 2. Участники образовательного процесса: выпускники 9-х классов и их родители (законные представители), учителя достаточно полно информированы и в значительной степени подготовлены к новой форме итоговой аттестации за курс основной школы. 3. Проведение ГИА-9 позволило получить по гимназии целостную картину состояния и сопоставимые результаты подготовки выпускников 9-х классов гимназии. По результатам анализа можно определить дальнейшие направления совершенствования процедуры подготовки и проведения ГИА-9: 1. Методическим объединениям гимназии по результатам экзаменов исследовать характеристики контрольно-измерительных материалов, использовавшихся для проведения экзаменов, провести подробный анализ результатов выполнения отдельных заданий по содержательным линиям экзаменационных работ в целом, ошибок, допущенных при выполнении заданий, с целью наработки методических рекомендаций обучающимся и учителям будущих 9-тиклассников. 2. Заместителям директора по УВР, курирующим отдельные предметные линии, определить направления по совершенствованию процесса преподавания отдельных предметов, разработать совместно с МО материалы контрольных срезов для проверки уровня подготовки обучающихся к промежуточной и итоговой аттестации. 3. Принять к сведению полученные на государственной (итоговой) аттестации результаты провести работу по внесению необходимых изменений и дополнений в План подготовки и проведения ГИА-9 2012года. Анализ выполнения экзаменационных работ в ходе государственной (итоговой) аттестации выпускников IX классов при ТЭК в 2009-2010 годах.
 Анализ методической деятельности педагогов гимназии за истекший учебный год показал, что методическая служба гимназии работала по основным направлениям, нашедшим свое отражение в Концепции социально-экономического направления образования в гимназии № 12. Научная работа Гимназии в этом учебном году заключалась в создании следующих документов:
Качественный состав педагогических кадров     Методическая служба гимназии включает в себя: научно-методический совет, методические объединения учителей гимназии. Методические задачи, которые были определены на текущий год – совершенствование уровня педагогов в овладении новыми педагогическими технологиями, продолжение работы по обобщению и распространению педагогического опыта. Общая методическая тема «Создание педагогических условий для жизненного самоопределения гимназистов в рамках социально-экономического профиля», упор на повышение уровня профессионального мастерства педагогических работников. В соответствии с интересами и возможностями учителя различных МО работали над общей методической темой, выбрав конкретное направление. Так, например, учителя русского языка и литературы основной задачей на учебный год определили освоение проектной деятельностью, учителя начальных классов - современные технологии в образовательном процессе, учителя иностранного языка и математики – применение ИКТ при проведении уроков.   Научно-методический совет осуществляет общее руководство научно-методической работой педагогического коллектива гимназии. В этом году было запланировано 5 заседаний, фактически проведены все заседания, одно внеочередное заседание НМС в форме круглого стола было проведено в марте 2011 года в рамках методического месячника на тему: «Стандарты второго поколения».
В следующем учебном году целесообразно расширить МО учителей русского языка и литературы и сделать методическое объединение учителей гуманитарного цикла, включив в его состав учителей истории и обществознания. Также необходимо возобновить работу МО классных руководителей и МО педагогов дополнительного образования. Руководителю МО учителей физкультуры и ОБЖ Каштанову М.П. обратить внимание на своевременную подготовку отчетной документации по работе методобъединения. В течение 2010-2011 учебного года проводился систематический контроль деятельности методических объединений за выполнением планов работы, заслушивались выступления педагогов на МО, проводились расширенные заседания с приглашением педагогов других МО (так, например, систематически проводятся совместные заседания МО учителей русского языка и учителей начальной школы по вопросам преемственности между начальной и средней школой и пр.) Традиционными видами работы методических объединений гимназии является проведение предметных недель. Следует отметить, что предметные недели, их проведение, результаты следует проводить открыто, размещая на сайте гимназии информацию о начале и по итогам проведения мероприятий. В марте 2011 года впервые было опробовано проведение методического месячника на тему: «Стандарты второго поколения» (по плану проведения методического месячника»). В рамках этого мероприятия был организован и проведен конкурс методических разработок «Конспект нестандартного урока», победителями которого стали учителя Колосова О.Н., Железная И.А., Коваленко Л.Н. Из 53-х членов педагогического коллектива в конкурсе приняли участие 10 педагогов - учителей русского языка, математики, начальной школы, английского языка. В ходе проведения методического месячника было организовано 140 взаимопосещений уроков с последующим анализом и самоанализом уроков. Это выявило тот факт, что практически все педагоги используют в своей деятельности традиционные способы передачи новых знаний, проведение уроков в традиционной форме с использований новых технологий (ИКТ, проектная деятельность). Результаты проведенного месячника широко обсуждались на круглом столе – отчетной конференции по итогам проведения данного месячника. В 2010-2011 учебном году был проведен совместный семинар ГОУ ВПО ВГПУ и гимназии «ИКТ в образовательном процессе начальной школы: опыт, инновации и перспективы становления нормой образовательной деятельности в условиях перехода на ФГОС нового поколения».
В 2010-2011 учебном году педагоги гимназии обобщали и распространяли свой педагогический опыт, выступая на конференциях, семинарах в качестве как очных, так и заочных участников. Также все чаще педагоги гимназии становятся участниками Интернет и видеоконференций, проводимых на Всероссийском уровне с помощью технических средств на территории гимназии (см. Приложение 1). В этом учебном году педагоги гимназии обобщали и распространяли свой педагогический опыт, выступая на конференциях, семинарах в качестве как очных, так и заочных участников. Также все чаще педагоги гимназии становятся участниками Интернет и видеоконференций, проводимых на Всероссийском уровне с помощью технических средств (см. Приложение 2). В течение данного периода наблюдается формирование информационной грамотности педагогов. Здесь следует отметить освоение компьютера не только на уровне пользователя, но и освоение ТСО, таких, например, как интерактивная доска (2 учителя прошли обучение по работе на интерактивной доске, некоторые осваивают работу самостоятельно). Учителя используют в своей работе электронные образовательные ресурсы и ресурсы Интернета. Педагогический коллектив гимназии использует в образовательном процессе следующие образовательные технологии: педагогические технологии на основе личностной ориентации педагогического процесса (педагогика сотрудничества, гуманно-личностная технология) – учителя Щербинина О.В., Коваленко Л.Н., Попова Л.Н., педагогические технологии на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся (игровые технологии, проблемное обучение, технология коммуникативного обучения иноязычной культуре, технология интенсификации обучения на основе схемных и знаковых моделей учебного материала, технология перспективно-опережающего обучения с использованием опорных схем при комментируемом управлении (учитель Моргунова А.А.), уровневая дифференциация обучения на основе обязательных результатов, культуровоспитывающая технология дифференцированного обучения по интересам детей (учитель Хорошевская О.А.), технология индивидуализации обучения, коллективный способ обучения (учитель Жукова Н.В.), групповые технологии, компьютерные (новые информационные) технологии обучения (Колосова О.Н., Данелян С.А., Овчинникова И.И.), педагогические технологии на основе дидактического усовершенствования и реконструирования материала, технологии развивающего обучения (учитель Гарифуллина Н.М). В целом, подводя итоги методической работы за 2010-2011 учебный год, результаты обследования, проводимого при аккредитации гимназии, показали, что методическая структура управления гимназией является адекватной содержанию деятельности гимназии, сбалансированной, обеспечивающей успешное взаимодействие всех структурных подразделений в выполнении поставленных задач. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
