Департамент образования города москвы южное окружное управление образования государственное бюджетное образовательное учреждение города москвы специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VII вида №73

Скачать 2.07 Mb.

Название	Департамент образования города москвы южное окружное управление образования государственное бюджетное образовательное учреждение города москвы специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VII вида №73
страница	9/12
Дата публикации	18.06.2013
Размер	2.07 Mb.
Тип	Документы

100-bal.ru > Право > Документы

1 ... 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Частью физического воспитания является интегрированный учебный курсов Физическая культура и ОБЖ (обеспечение безопасной жизнедеятельности).

Безопасная жизнедеятельность и формирование здорового образа жизни представляют собой процесс формирования у детей осознания опасности наркотического, токсического, алкогольно-никотинового отравления организма и психики, развития нравственно-эстетического отвращения и противодействия пьянству, курению, наркотикам, поведению в экстремальных ситуациях в быту, в природе, на воде, в воздухе и т. п.

Основными задачами физического воспитания определены следующие:

развитие двигательных качеств, умений и навыков, закаливание, координация осанки;
формирование ответственного отношения к своему здоровью, развитие потребности в укреплении своего здоровья и эмоционально-ценностного отношения к нему;
повышение физической и умственной работоспособности;
формирование потребности в здоровом образе жизни;
воспитание потребности в постоянном физическом самосовершенствовании, занятиях физической культурой и спортом;
формирование системы знаний об анатомо-физиологических особенностях функционирования человеческого организма, о психических свойствах и процессах, об основах гигиены, о мерах по обеспечению безопасности жизнедеятельности;
развитие волевых и спортивно-физических качеств (силы, ловкости, быстроты, выносливости).

Данные задачи реализуются через уроки физкультуры, факультативные занятия, внеклассную спортивно-массовую работу (кружки, секции, спортивные праздники и соревнования), физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме дня (гимнастика до занятий, физкультминутки на уроках, игры и физкультурные упражнения на переменах и в режиме продленного дня, медицинско-оздоровительные процедуры), занятия в системе дополнительного образования.

Критериями физической компетенции воспитанника школы-интерната выделены:

соответствующий возрасту уровень физического развития и физической подготовленности воспитанников;
высокий уровень резистентности организма, заключающийся в уменьшении количества простудных заболеваний, перенесенными воспитанниками;
наличие потребности в физическом самосовершенствовании, в занятиях физической культурой и спортом, в ведении здорового образа жизни.

Таким образом, воспитательный процесс в ГБОУ СКШИ № 73 направлен на реализацию базовых компонентов культуры личности и формирование следующих компетенции воспитанника школы-интерната:

мировоззренческая компетенция – осознание воспитанником себя как субъекта собственной жизни, умеющего принимать решения и нести ответственность за свои действия и поступки;
интеллектуальная компетенция – наличие знаний и умений в области культуры умственного труда; стремление к самообразованию;
нравственная компетенция – развитость в воспитаннике нравственного сознания, чувства и поведения;
гражданская компетенция – сознательное и активное выполнение гражданских обязанностей и долга перед государством, обществом, народом;
трудовая компетентность – ответственное отношение к труду и его продуктам; сознательный выбор профессии;
экологическая компетентность – гуманное, ответственное отношение к природе, как к наивысшей национальной и общечеловеческой ценности; готовность к природоохранительной деятельности;
эстетическая компетенция – развитость потребности в культурных и духовных ценностях, их дальнейшем обогащении; развитие творческих способностей;
физическая компетентность – соответствующий возрасту уровень физического развития и физической подготовленности; ответственное отношение к своему здоровью; потребность в постоянном физическом самосовершенствовании.

Особенности воспитания на ступени начального общего образования. Период младшего школьного детства является периодом, в котором происходит процесс формирования основных социально-нравственных качеств личности и дальнейшего развития индивидуально-психологических.

Психолого-педагогические доминанты развития включают:

изменение социального статуса: превращение дошкольника в школьника;
смену ведущего вида деятельности от игры к учению;
поэтапность перехода к учению как к ведущему типу деятельности;
трудность психологической адаптации.

Ведущей педагогической идеей и, соответственно, основными направлениями воспитательной работы с младшими школьниками определены:

формирование первоначальных детских убеждений, построенных на общечеловеческих ценностях;
развитие общественных отношений к предупреждению авторитарности педагога;
формирование первичных представлений о морали и нравственных нормах поведения;
создание ситуации успеха в учебной деятельности.

Особенности воспитания на ступени основного общего образования. Период подросткового детства (11-14 лет) характеризуется:

решающим значением школы в удовлетворении познавательных, социально-психологических потребностей подростков;
возрастающей способностью противостоять отрицательным влияниям среды, которая сочетается одновременно со склонностью к подчинению им при неблагоприятных условиях;
сохранением высокой зависимости от влияния взрослых в развитии самопознания, личного самоопределения.

Психолого-педагогические доминанты развития включают:

потребность во «взрослом» обращении;
превращение общения подростков в самостоятельный вид деятельности;
потребность в самоутверждении, в занятии достойного места в коллективе;
возникновение потребности в активной познавательной деятельности;
потребность в половой идентификации.

Ведущей педагогической идеей и основными направлениями воспитательной работы с воспитанниками основной школы определены:

создание ситуации успеха в наиболее значимых видах деятельности, дающих возможность позитивного самоутверждения личности;
формирование ценностных установок, предупреждение отклонений в поведении и нравственном развитии;
использование психолого-педагогических подходов к предупреждению невротических расстройств и патологических влечений у подростков;
организация педагогического влияния на индивидуально-групповое и коллективное мнение подростков.

Субъекты воспитательного процесса. Основными субъектами организации воспитательного процесса в ГБОУ СКШИ № 73 в масштабе учреждения являются директор школы-интерната (стратег воспитательного процесса) и его заместитель по воспитательной работе; в масштабе класса-группы – классный воспитатель.

В условиях ГБОУ СКОШИ № 73 цель и основное назначение педагогической деятельности классного воспитателя – создание условий для разностороннего развития самоактуализирующейся личности воспитанника в условиях личностно-ориентированной коллективной творческой деятельности.

Прогнозируя будущую программу своей деятельности, классный воспитатель проводит анализ условий воспитательного процесса, на основании которого определяет конкретную цель и стратегические задачи своей деятельности на полугодие, год, на несколько лет, оставшихся до окончания воспитанниками школы-интерната. В зависимости от социальной и психолого-педагогической ситуации класса-группы и поставленных педагогом целей стратегические задачи могут быть различные:

организация и развитие ученического коллектива;
организация внеурочной интеллектуально-познавательной деятельности;
организация начальной профориентации и изучение профессиональных интересов и склонностей, развитие профессионально значимых качеств личности;
создание у воспитанников опыта интеллигентного свободного общения на досуге;

Основными функциями классного воспитателя определены следующие:

создание воспитывающей среды (развитие детского коллектива, взаимодействие с малым педагогическим коллективом и внешкольными общественными учреждениями и организациями, создание предметной среды);
стимулирование здорового образа жизни педагогов и воспитанников как основы воспитания;
организация коллективной творческой деятельности воспитанников, реализуемой в многообразных организационных формах воспитательной работы – традиционных и творческих;
взаимодействие с многопрофильными детскими объединениями и самодеятельными детскими организациями;
корректировка индивидуального пути развития каждого воспитанника, стимулирование его самопознания и самовоспитания, дифференциация и индивидуализация процесса воспитания;

Важнейшей задачей классного воспитателя является создание комфортных, благоприятных условий для развития ребенка. Классный воспитатель реализует свои функции в тесном сотрудничестве с другими членами педагогического коллектива и в первую очередь с теми педагогами, которые работают с воспитанниками данного класса:

использует различную информацию, которую получает о детях от учителей, учитывает ее при организации воспитательной работы; в тоже время обогащает представления учителей о ребенке, предлагая им свою информацию, которая может отрегулировать действия педагога, его методы работы с воспитанником;
систематически информирует учителей о динамике развития ребенка, его трудностях в достижениях;
привлекает учителей к обсуждению вопросов о преодолении возникающих трудностей, помогает педагогам скорректировать их действия;
изучает стиль, основные методы и приемы работы своих коллег с воспитанниками, выявляет успехи, проблемы, достижения, организует обмен опытом педагогической работы, поддерживает, стимулирует стремление учителей оказать педагогическую поддержку ребенку;

Таким образом, воспитательный процесс в школе-интернате направлен на формирование у воспитанников гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, толерантности, способности к успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда.

За время работы ГБОУ СКШИ № 73 сформировались и продолжают развиваться традиции педагогического и ученического коллектива:

День Знаний
ДеньУчителя
День рождения Школы-интерната,
Новогодний праздник
«Золотая осень»
«Рыцарский турнир»
«Для милых дам!»
«Татьянин день»
«День смеха»
«Праздник букваря»
«Прощание с начальной школой»
Спортивные праздники
Масленица
Работа в зоне полезных дел (моя школа - мой двор - моя улица)
Дни профопределения (участие в Днях открытых дверей колледжей)
Последний Звонок
Выборы президента, кабинета министров ученического самоуправления

Таким образом, воспитательный процесс в ГБОУ СКШИ № 73 направлен на формирование у воспитанников гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, толерантности, способности к успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда.
3.7. Особенности дополнительного образования воспитанников

Дополнительное образование представляет собой гармоническое единство познания, творчества, общения, в основе которого лежит любознательность и увлеченность свободным поиском пути к мастерству и постижению смысла жизни.

Дополнительное образование детей – преемник внеклассной и внешкольной работы, внешкольного воспитания. Школа дает образование базовое, общее. А дополнительное образование является необходимым звеном в воспитании многогранной личности, в ее образовании, в ранней профессиональной ориентации. И если базовое школьное образование получают, как правило, все дети в более или менее одинаковом объеме, что определяется базисным учебным планом и стандартом, то дополнительное образование многообразно, разнонаправленно, наиболее вариативно.

Работа блока дополнительного образования в школе-интернате опирается на свободный выбор ребенка видов и сфер деятельности, ориентирована на личностные интересы, потребности, способности ребенка; учитывает возможность свободного самоопределения и самореализации, сохраняет единство обучения, воспитания, развития, принимает во внимание особенности детей с задержкой психического развития.

Концептуальная основа блока дополнительного образования детей соответствует принципам гуманистической педагогики: признание уникальности и самоценности человека, его права на самореализацию, личностно-равноправная позиция педагога и ребенка, ориентированность на его интересы, способность видеть в нем личность, достойную уважения.

Дополнительное образование в коррекционной школе-интернате предполагает решение следующих задач:

Определение содержания блока дополнительного образования, его форм и возраста, специфики учреждения, особенностей социокультурного окружения.
Формирование условий для создания единого образовательного пространства.
Расширение видов творческой деятельности в системе дополнительного образования детей для наиболее полного удовлетворения интересов и потребностей воспитанников в объединениях по интересам.
Создание условий для привлечения к занятиям в системе дополнительного образования большего числа воспитанников, акцентируя внимание на детях из «группы риска».
Обращение к личностным проблемам воспитанников, формирование их нравственных качеств, творческой и социальной активности.
Создание максимальных условий для освоения воспитанниками духовных и культурных ценностей, воспитания уважения к истории и культуре своего и других народов.
Изучение интересов и потребностей воспитанников в блоке дополнительного образования в школе-интернате.

Методы, методика и технологии в дополнительном образовании имеют свою особенность. Дело в том, что основное содержание дополнительного образования – деятельностное: воспитанник действует сам в ситуации поиска, получает знания из взаимодействия с объектами труда, природы, с культурными памятниками. Здесь создается ситуация, когда ребенку нужно самому извлечь знания из окружающего мира.

Такое образование – исключительно творческое, потому что побуждает его находить свой собственный путь. Через это открытие они открывают мир и находят свое место в нем.

№ п/п	Содержание	Часов в неделю
Художественно-эстетическая направленность
1.	Объединение художественного слова «Родничок»	6
2.	Объединение современный танец «Танцуют, танцы»	6
3.	Объединение лепка из теста «Колобок»	6
4.	Объединение кулинария, вышивка «Хозяюшка»	6
	Всего:	24
Физкультурно-спортивная направленность
1.	Секция ОФП «Лидер»	18
Научно-техническая направленность
1.	«Дедушка Фортран»	6

Следует отметить, что в процессе применения программы подвергаются модификации и адаптации. Изменения в нее вносятся с учетом возрастных, психологических, образовательных возможностей детей, режимом и временными параметрами осуществления деятельности, особенностями индивидуальных результатов обучения и воспитания. Основными критериями результативности, достижений являются отчетные концерты, выставки, выступления на соревнованиях, конкурсах, конференциях.

Ожидаемые результаты:

расширение возможностей для творческого развития личности ребенка, реализации его интересов;
повышение роли дополнительного образования детей в деятельности общеобразовательного учреждения;

интеграция основного общего и дополнительного образования в условиях реформирования структуры и содержания общего образования;
укрепление здоровья детей, формирование здорового образа жизни;
снижение роста негативных явлений в детской среде;
духовно-нравственное оздоровление

Формы контроля знаний, умений и навыков, сформированных на занятиях дополнительного образования:

изучение и утверждение дополнительных образовательных программ, тематики планирования;
посещение и анализ занятий, открытых уроков;
посещение открытых мероприятий, творческих отчетов;
организация выставок и презентаций.

Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы.

Обучающиеся объединений блока дополнительного образования имеют возможность участвовать в конкурсах, соревнованиях, выставках различного уровня школьных, районных, окружных, городских:

Конкурсы чтецов
Фестиваль детского творчества «Надежда»
Фестиваль «Юные таланты Московии»
Фестиваль «Динаода»
Спортивные соревнования
Концертная деятельность
Фестивали различного уровня
Организация и участие в выставках
Презентации результатов обучения.

1 ... 4 5 6 7 8 9 10 11 12

	Департамент образования города москвы юго-восточное окружное управление... Протокол №1 от Г. В. Негодова З. И. Петрова		Департамент образования города москвы южное окружное управление образования... Утвердить следующий годовой календарный учебный график гбоу средней общеобразовательной школы №915 на 2013-2014 учебный год
	План работы школы на 2012 2013 учебный год Департамент образования города Москвы Восточное окружное управление образования города Москвы Государственное образовательное учреждение...		Департамент образования города москвы западное окружное управление... Во исполнение нормативных документов Министерства образования и науки, Департамента образования города Москвы, Западного окружного...
	Департамент образования восточное окружное управление Государственное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №317 является государственным некоммерческим...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Государственное бюджетное образовательное учреждение города москвы специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат...
	Департамент образования города Москвы Западное окружное управление... Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования Национальный исследовательский...		Южное окружное управление образования государственное бюджетное образовательное... Цель урока: ознакомить учащихся с устройством и работой системы пуска двигателя. Развивать логическое и творческое мышление, прививать...
	Северное окружное управление образования Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы средняя общеобразовательная школа №185		Северное окружное управление образования Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы средняя общеобразовательная школа №185
	Департамент образования города Москвы Северное окружное управление... Закон Российской Федерации «Об образовании» от 10. 07. 1992 №3266-1 (в редакции Федеральных законов от 13. 01. 1996г. №12-фз; от...		Юго-западное окружное управление образования Государственное бюджетное образовательное учреждение города москвы средняя общеобразовательная школа №521
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Департамент образования города москвы центральное окружное управление образования государственное бюджетное образовательное учреждение...		Департамента образования города москвы государственное бюджетное образовательное учреждение Образовательное учреждение: Томская область, огоу «Моряковская специальная (коррекционная) школа – интернат для детей – сирот и детей,...
	Центральное окружное управление образования Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы средняя общеобразовательная школа с этнокультурным литовским компонентом...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... ...

Похожие: