Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 6.82 Mb.
|
Формирование элементарных математических представлений: Развивать умение видеть общий признак предметов группы (все мячи красные, эти – круглые, эти – большие). Формировать умение составлять группы из однородных предметов и выделять из них отдельные предметы; различать понятия один, много, по одному, ни одного; находить один и несколько одинаковых предметов в окружающей обстановке; понимать вопрос «Сколько»; при ответах пользоваться словами : много, один, ни одного. Формировать умение сравнивать две равные группы предметов на основе взаимного сопоставления элементов (предметов). Познакомить с приемами последовательного наложения и приложения предметов одной группы к предметам другой. Сравнивать предметы контрастных и одинаковых размеров; при сравнении предметов соизмерять один предмет с другим по заданному признаку величины (длине, ширине, высоте, величине в целом), пользуясь приемами наложения и приложения. Познакомить с геометрическими фигурами: круг, квадрат, треугольник. Развивать умение ориентироваться в расположении частей тела и в соответствии с ними различать пространственные направления от себя: вверху – внизу, впереди – сзади, справа – слева; различать правую и левую руку. Формировать умение ориентироваться в контрастных частях суток: день – ночь, утро – вечер. Формирование целостной картины мира, расширение кругозора: Предметное и социальное окружение: Продолжать расширять знание детей о предметах домашнего обихода, их названии, назначении, строении, делать простейшие обобщения. Знакомить с материалами (дерево, бумага, ткань, глина), их свойствами (прочность, твердость, мягкость). Учить различать предметы природного и рукотворного мира. Знакомить с театром через мини – спектакли и представления, игры – драматизации по произведениям детской литературы. Знакомить с ближайшим окружением (дом, улица, магазин, поликлиника, парикмахерская). Знакомит с профессиями (врач, милиционер, продавец, воспитатель). Ознакомление с природой: Продолжать знакомить с домашними животными и их детенышами, особенностями их поведения и питания. Расширять представления о диких животных (медведь, лиса, белка, еж и др.). Познакомить с лягушкой. Учить наблюдать за птицами, прилетающими на участок (ворона, голубь, синица, воробей, снегирь), подкармливать их. Расширять представления детей о насекомых (бабочка, майский жук, божья коровка, стрекоза). Развивать умение отличать и называть по внешнему виду: овощи, фрукты, ягоды. Знакомить с некоторыми видами растений родного края: с деревьями, цветущими травянистыми растениями (одуванчик, мать-и-мачеха). Знакомить с комнатными растениями (фикус, герань). Знакомить с характерными особенностями времен года и теми изменениями, которые происходят в связи с этим в жизни и деятельности взрослых и детей. Познакомить со свойствами воды (льется, переливается, нагревается, охлаждается), песка (сухой - рассыпается, влажный - лепится), снега (холодный, белый, от тепла тает). Формировать представления о простейших взаимосвязях в живой и неживой природе. Знакомить с правилами поведения в природе.
Средняя группа Задачи: Сенсорное развитие: Обогащать сенсорный опыт, знакомя детей с широким кругом предметов и объектов, новыми способами их обследования. Совершенствовать восприятие путем использования всех органов чувств (осязание, зрение, слух, вкус, обоняние). Развивать умение использовать эталоны как общественно обозначенные свойства и качества предметов (цвет, форма, размер, вес и т.п.); подбирать предметы по 1-2 качествам. Развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности: Обращать внимание на различные здания и сооружения вокруг их домов, детского сада. На прогулках во время игр рассматривать с детьми виды транспорта, выделяя их части, называть их форму и расположение к самой большой части. Развивать способность различать и называть строительные детали (куб, пластина, кирпичик, брусок); учить использовать их с учетом конструктивных свойств (устойчивость, форма, величина). Развивать умение анализировать образец постройки: выделять основные части, различать и соотносить их по величине и форме, устанавливать пространственное расположение этих частей относительно друг друга. Развивать умение самостоятельно измерять постройки, соблюдать заданный воспитателем принцип конструкции. Развивать представления об архитектурных формах. Обучать приемам конструирования из бумаги: сгибать прямоугольный лист бумаги пополам, совмещая стороны и углы, приклеивать к основной форме детали. Приобщать к изготовлению поделок из природного материала: коры, веток, листьев, шишек, каштанов, ореховой скорлупы, соломы. Развивать исследовательскую деятельность детей. Формирование элементарных математических представлений. Количество и счёт: Познакомить детей, что множество может состоять из разных по количеству элементов (предметов разного цвета, размера, формы); развивать умение сравнивать части множества, определяя их равенство или неравенство на основе составления пар предметов. Учить считать до 5 (на основе наглядности), пользуясь правильными приемами счета: называть числительное по порядку; соотносить каждое числительное только с одним предметом; относить последнее числительное ко всем пересчитываемым предметам (1,2,3 – всего три кружка). Сравнивать две группы предметов. Формировать представления о равенстве или неравенстве групп на основе счета. Формировать умение уравнивать неравные группы двумя способами, добавляя к меньшей группе один (недостающий) предмет или убирая из большей группы один (лишний) предмет. Развивать умение отсчитывать предметы из большего количества; выкладывать, приносить определенное количество предметов в соответствии с образцом или заданным числом в пределах 5. На основе счета устанавливать равенство (неравенство) групп предметов в ситуациях, когда предметы в группах расположены на разном расстоянии друг от друга, когда они отличаются по размерам, по форме расположения в пространстве. Величина: Совершенствовать умение сравнивать два предмета по величине (длине, ширине, высоте), а также по толщине путем непосредственного наложения или приложения их друг к другу. Развивать умение сравнивать по двум признакам величины. Формировать умение устанавливать размерные отношения между 3-5 предметами разной длины (ширины, высоты), толщины, располагать их в определенной последовательности – в порядке убывания или нарастания величины. Форма: Развивать представления о геометрических фигурах: круге, квадрате, треугольнике, шаре, кубе. Формировать умение выделять признаки фигур с помощью зрительного и осязательно-двигательного анализаторов. Познакомить с прямоугольником, сравнивая его с кругом, квадратом, треугольником; учить называть его элементы (углы и стороны). Формировать представления о том, что фигуры могут быть разного размера. Ориентировка в пространстве: Развивать умение определять пространственные направления от себя, двигаться в заданном направлении. Познакомить с пространственными отношениями: далеко- близко. Ориентировка во времени: Расширять представления о частях суток, их характерных особенностях, последовательности (утро – день – вечер – ночь). Объяснять значение слов: вчера, сегодня, завтра. Формирование целостной картины мира, расширение кругозора. Предметное и социальное окружение: Знакомить с признаками предметов, совершенствовать умение определять их цвет, форму, величину, вес. Развивать умение сравнивать и группировать предметы по этим признакам. Расширять знания об общественном транспорте (автобус, поезд, самолет, теплоход). Расширять представления о правилах поведения в общественных местах. Формировать первичные представления о школе. Через проектную деятельность, экскурсии, игры, произведения литературы знакомить с культурными явлениями (театром, цирком, зоопарком, вернисажем), их атрибутам, людьми, правилами поведения. Расширять представления о жизни и особенностях труда в городе и в сельской местности с опорой на опыт детей. Расширять представления о профессиях. Познакомит детей с деньгами, возможностями их использования. Формировать представления об изменении видов человеческого труда и быта на примере истории игрушки или предметов обихода. Ознакомление с природой: Расширять представления детей о природе. Знакомить с домашними животными, обитателями уголка природы (аквариумные рыбки). Знакомить с пресмыкающимися (ящерица, черепаха), их внешним видом и способами передвижения. Расширять представления о насекомых. Продолжать знакомить с фруктами, овощами, ягодами, с грибами. Закреплять знания о травянистых и комнатных растениях, их названиях, знакомить со способами ухода за ними. Учить называть 3-4 вида деревьев. Рассказать о свойствах песка, глины, камня. Организовать наблюдения за птицами, прилетающими на участок, подкармливать их зимой. Расширять представления об условиях, необходимых для жизни людей, животных, растений.
Старшая группа Задачи: Сенсорное развитие: Развивать умение сравнивать предметы, устанавливать их сходство и различие. Знакомить с цветами спектра (красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый; белый, серый, черный). Формировать умение различать цвета по светлоте и насыщенности, правильно называть их. Знакомить с различными геометрическими фигурами, учить использовать в качестве эталонов плоскостные и объемные формы. Формировать умение обследовать предметы разной формы; совершенствовать глазомер. Развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности: Развивать умение создавать разнообразные постройки и конструкции. Закреплять умение выделять основные части и характерные детали построек. Знакомить с новыми деталями: разнообразными по форме и величине пластинами, брусками, цилиндрами, и т.д. Формировать умение создавать различные по величине и конструкции постройки одного и того же объекта. Закреплять умение строить по рисунку, самостоятельно подбирать строительный материал. Развивать умение работать коллективно, объединять свои поделки в соответствии с общим замыслом. Проектная деятельность. создать условия для реализации детьми проектов: исследовательских, творческих, нормативных. Способствовать формированию у детей представления об авторстве проекта. Формирование элементарных математических представлений. Количество и счёт: Закреплять умение создавать множества из разных по качеству элементов; разбивать множества на части и воссоединять их; устанавливать отношения между целым множеством и каждой его частью, понимать, что множество больше части. Сравнивать разные части множества на основе сета и соотнесении элементов один к одному. Закреплять умение считать до 10, последовательно знакомить с образованием каждого числа в пределах 5-10. Формировать умение сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10 на основе сравнения конкретных множеств. Развивать умение отсчитывать предметы из большего количества по образцу и заданному числу. Развивать умение считать предметы на ощупь, считать и воспроизводить количество звуков, движений по образцу и заданному числу. Познакомить с цифрами от 0 до 9. Познакомить с порядковым счетом в пределах 10. Формировать представления о равенстве: определять равное количество в группах, состоящих из разных предметов; правильно обобщать числовые значения на основе счета и сравнения групп. Познакомить с количественным составом числа из единиц в пределах 5 на конкретном материале. Формировать понятие, что предмет можно разделить на несколько равных частей (две, четыре). Закреплять умение называть части, полученные от деления, сравнивать целое и части, понимать, что целый предмет больше своей части, а часть меньше целого. Величина: Закреплять умение устанавливать размерные отношения между 5-10 предметами разной длины (высоты, ширины) или толщины. Развивать умение сравнивать два предмета по величине (длине, ширине, высоте) опосредованно – с помощью третьего, равного одному из сравниваемых предметов. Развивать глазомер, умение находить предметы длиннее (короче), выше (ниже), шире (уже), толще (тоньше) образца и равные ему. Форма: Познакомить с овалом, дать представления о четырехугольнике. Развивать геометрическую зоркость: умение анализировать и сравнивать предметы по форме, находить в ближайшем окружении предметы одинаковой и разной формы. Ориентировка в пространстве: Формировать умение ориентироваться на листе бумаги. Совершенствовать умение ориентироваться в окружающем пространстве; понимать смысл пространственных отношений; двигаться в заданном направлении, меняя его по сигналу, в соответствии с указателями направления движения. Ориентировка во времени: Формировать представления о том, что утро, день , вечер, ночь составляют сутки. Закрепить умение на конкретных примерах устанавливать последовательность различных событий. |
