Виды интеграции области «Физическая культура»
По задачам и содержанию психолого-педагогической работы
| По средствам организации и оптимизации образовательного процесса
| «Безопасность»
формирование навыков безопасного поведения в подвижных и спортивных играх, при пользовании спортивным инвентарем.
| «Коммуникация»
проговаривание действий и называние упражнений, поощрение речевой активности детей в процессе двигательной деятельности, обсуждение пользы закаливания и образовательной деятельности по физическому развитию.
| «Социализация»
создание педагогических ситуаций и ситуаций морального выбора, развитие нравственных качеств, поощрение проявления смелости, находчивости, взаимовыручки, выдержки и др., побуждение детей к самооценке и оценке действий и поведения сверстников.
| «Чтение художественной литературы»
игры и упражнения под тексты стихотворений, потешек, считалок; сюжетная образовательная деятельность по физическому развитию на темы прочитанных сказок, потешек.
| «Познание»
активизация мышления детей (через самостоятельный выбор игры, оборудования и т.д.), специальные упражнения на ориентировку в пространстве, подвижные игры и упражнения, закрепление знаний об окружающем (имитация движений животных, труда взрослых), построение конструкций для подвижных игр и упражнений (из мягких блоков, спортивного оборудования), просмотр и обсуждение познавательных книг, фильмов о спорте, спортсменах, здоровом образе жизни.
| «Художественное творчество»
привлечение внимания к оформлению помещения, внешнему виду детей и воспитателя; использование при проведении образовательной деятельности по физическому развитию изготовленных детьми элементарных физкультурных пособий (флажков, картинки, мишени для метания), рисование мелом разметки для подвижных игр.
|
| «Музыка»
ритмическая гимнастика, игры и упражнения под музыку, пение;
проведение спортивных игр и соревнований под музыкальное сопровождение; развитие артистических способностей в подвижных играх имитационного характера.
| Здоровье
1 младшая группа Задачи:
1) Осуществлять комплекс закаливающих процедур с использованием природных факторов: воздуха, солнца, воды. Приучать детей находиться в помещении в облегченной одежде.
2) Приучать детей под контролем взрослого, а затем самостоятельно мыть руки по мере загрязнения и перед едой, насухо вытирать лицо и руки личным полотенцем.
3) Формировать умение с помощью взрослого приводить себя в порядок. Формировать навык пользования индивидуальными предметами (носовым платком, салфеткой, полотенцем, расчёской, горшком).
4) Во время еды учить детей правильно держать ложку.
5) Обучать детей порядку одевания и раздевания. При небольшой помощи взрослого учить снимать одежду (расстегивать пуговицы спереди, застежки на липучках); в определенном порядке аккуратно складывать снятую одежду; правильно надевать одежду и обувь.
6) Формировать представления о значении каждого органа для нормальной жизнедеятельности человека: глазки- смотреть, ушки- слышать, носик- нюхать, язычок- пробовать (определять) на вкус, ручки- хватать, держать, трогать; ножки- стоять, бегать, ходить; голова- думать, запоминать; туловище- наклоняться и поворачиваться в разные стороны.
Режимные моменты
| Совместная деятельность с педагогом
| Самостоятельная деятельность детей
| Совместная деятельность с семьей
| Свободное общение на разные темы.
Использование малых фольклорных форм (песенки, потешки, стихи и другие).
Рассматривание, обследование, наблюдение.
Дидактические, развивающие игры.
Чтение, рассматривание и обсуждение книги, картинки.
| Рассказы детям об интересных фактах и событиях, беседы.
Рассматривание, обследование, наблюдение.
Отгадывание загадок.
Конструирование.
Дидактические, развивающие игры.
Совместная образовательная деятельность. Создание игровых ситуаций.
Чтение и обсуждение.
Рассматривание и обсуждение.
Продуктивная деятельность.
| Рассматривание, обследование, наблюдение.
Строительно-конструктивные, дидактические, настольно-печатные игры.
Рассматривание иллюстраций в книгах, открыток, фотографий, альбомов.
| Информирование родителей о факторах, влияющих на физическое здоровье ребенка.
Ориентировать родителей на совместное с ребенком чтение литературы.
Консультация о оздоровительных мероприятиях, проводимых в детском саду.
Оформление папок-передвижек.
Тематических выставок.
Подбор литературы для родителей.
Беседы, консультации.
Семинары, лекции.
|
2 младшая группа
»
Задачи:
Воспитание культурно-гигиенических навыков:
Укреплять и охранять здоровье детей, создавать условия для систематического закаливания организма, формирования и совершенствования основных видов движений.
Совершенствовать культурно-гигиенические навыки, формировать простейшие навыки поведения во время еды, умывания.
Приучать детей следить за своим внешним видом. Продолжать формировать умение правильно пользоваться мылом, аккуратно мыть руки, лицо, уши; насухо вытираться после умывания, вешать полотенце на место, пользоваться расчёской и носовым платком.
Формировать элементарные навыки поведения за столом: правильно пользоваться столовой и чайной ложками, вилкой, салфеткой; не крошить хлеб, пережевывать пищу с закрытым ртом, не разговаривать с полным ртом.
Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни:
Развивать умение детей различать и называть органы чувств (глаза, рот, нос, уши), дать представление об их роли в организме и о том, как их беречь и ухаживать за ними.
Дать представление о полезной и вредной пище; об овощах и фруктах, молочных продуктах, полезных для здоровья человека.
Дать представление о том, что утренняя гимнастика, игры, физические упражнения вызывают хорошее настроение; с помощью сна восстанавливаются силы.
Познакомить детей с упражнениями, укрепляющими различные органы и системы организма. Дать представление о необходимости закаливания.
Дать представления о ценности здоровья; формировать желание вести здоровый образ жизни.
Воспитывать бережное отношение к своему телу, своему здоровью, здоровью других детей.
Формировать умение сообщать о самочувствии взрослым, избегать ситуаций, приносящих вред здоровью, осознавать необходимость лечения.
Формировать потребность в соблюдении навыков гигиены и опрятности в повседневной жизни.
Режимные моменты
| Совместная деятельность с педагогом
| Самостоятельная деятельность детей
| Совместная деятельность с семьей
| Свободное общение на разные темы.
Использование малых фольклорных форм (песенки, потешки и другие).
Рассматривание, обследование, наблюдение.
Дидактические, развивающие игры.
Чтение, рассматривание и обсуждение книги, картинки.
| Рассказы детям об интересных фактах и событиях, беседы.
Рассматривание, обследование, наблюдение.
Отгадывание загадок.
Конструирование.
Дидактические, развивающие игры.
Совместная образовательная деятельность. Создание игровых ситуаций.
Чтение и обсуждение.
Рассматривание и обсуждение.
Продуктивная деятельность.
Игровые приемы и ситуации.
| Рассматривание, обследование, наблюдение.
Строительно-конструктивные, дидактические, настольно-печатные игры.
Рассматривание иллюстраций в книгах, открыток, фотографий, альбомов
| Информирование родителей о факторах, влияющих на физическое здоровье ребенка.
Ориентировать родителей на совместное с ребенком чтение литературы.
Консультация об оздоровительных мероприятиях, проводимых в детском саду.
Оформление папок-передвижек.
Тематических выставок.
Подбор литературы для родителей.
Беседы, консультации.
Семинары, лекции.
|
Средняя группа Задачи:
Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей:
Продолжать работу по укреплению здоровья детей, закаливанию организма и совершенствованию его функций.
Осуществлять комплекс закаливающих процедур (под руководством медработников) с использованием природных факторов: вода, воздух, солнце.
Воспитание культурно-гигиенических навыков:
Продолжать воспитывать опрятность, привычку следить за своим внешним видом.
Воспитывать привычку самостоятельно умываться, мыть руки с мылом перед едой, по мере загрязнения, после пользования туалетом.
Закреплять умение пользоваться расчёской, носовым платком. Приучать при кашле и чихании отворачиваться, прикрывать рот и нос платком.
Совершенствовать навыки аккуратного приема пищи: пищу брать понемногу, хорошо пережёвывать, есть бесшумно, правильно пользоваться столовыми приборами (ложкой, вилкой), салфеткой, полоскать рот после еды.
Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни:
Продолжать знакомить детей с частями тела и органами чувств человека. Дать представления о функциональном назначении частей тела и органов чувств для жизни и здоровья человека (руки делают много полезных дел; ноги помогают двигаться, рот говорит, ест; зубы жуют; язык помогает живать, говорить; кожа чувствует; нос дышит, улавливает запахи; уши слышат).
Воспитывать потребность в соблюдении режима питания, употреблении в пищу овощей и фруктов, других полезных продуктов.
Формировать представления о необходимых телу человека веществах и витаминах. Расширять представления о важности для здоровья сна, гигиенических процедур, движений, закаливания.
Познакомить с понятиями «здоровье» и «болезнь».
Развивать умение устанавливать связь между совершенным действием и состоянием организма, самочувствием («я чищу зубы, значит они у меня будут крепкими и здоровыми»).
Формировать умение оказывать себе элементарную помощь при ушибах, обращаться за помощью к взрослым при заболевании, травме.
Развивать умение заботиться о своем здоровье.
Формировать представления о составляющих здорового образа жизни; о значении физических упражнений для организма человека. Воспитывать потребность быть здоровым. Продолжать знакомить с физическими упражнениями на укрепление различных органов и систем организма.
Режимные моменты
| Совместная деятельность с педагогом
| Самостоятельная деятельность детей
| Совместная деятельность с семьей
| Свободное общение на разные темы.
Использование малых фольклорных форм (песенки, потешки и другие).
Рассматривание, обследование, наблюдение.
Дидактические, развивающие игры.
Чтение, рассматривание и обсуждение книги, картинки.
Сюжетно-ролевые игры.
Театрализованные, игры имитации.
Игровые приемы и сситуации.
| Рассказы детям об интересных фактах и событиях, беседы.
Рассматривание, обследование, наблюдение.
Отгадывание загадок.
Конструирование.
Дидактические, развивающие игры.
Совместная образовательная деятельность. Создание игровых ситуаций.
Чтение и обсуждение.
Рассматривание и обсуждение.
Продуктивная деятельность.
Наблюдения.
| Рассматривание, обследование, наблюдение.
Строительно-конструктивные, дидактические, настольно-печатные игры.
Рассматривание иллюстраций в книгах, открыток, фотографий, альбомов.
| Информирование родителей о факторах, влияющих на физическое здоровье ребенка.
Ориентировать родителей на совместное с ребенком чтение литературы.
Консультация о оздоровительных мероприятиях, проводимых в детском саду.
Оформление папок-передвижек.
Тематических выставок.
Подбор литературы для родителей.
Беседы, консультации.
Семинары, лекции.
| |