Состояние воспитательной работы и дополнительного образования.
Концепция воспитательной системы школы является результатом деятельности коллектива образовательного учреждения и имеет своей целью обозначить основные ценности, направления воспитательной деятельности, принципы педагогического взаимодействия; определить содержание, формы и методы работы; установить необходимое правовое, материально-техническое и организационное обеспечение воспитательного процесса.
Основным направлением воспитательной системы школы является гражданско-патриотическое воспитание учащихся. Воспитание любви к Родине, гордости за свою страну имеет огромное значение для развития ребенка и является источником формирования лучших человеческих и гражданских качеств, важнейшим инструментом духовно-нравственного становления личности.
Воспитательная система предполагает единство воспитания в трех сферах: в процессе обучения, во внеурочной деятельности и в социуме. Она включает в себя следующие компоненты:
воспитательная функция урока;
внеурочная учебная деятельность (олимпиады, конкурсы, интеллектуальные игры; объединения дополнительного образования);
внеурочная развивающая деятельность (экскурсии, поездки, культпоходы в театр и т.п.);
внутри классная жизнь, способствующая творческому развитию каждого ученика, формированию классного коллектива и его традиций;
организация традиционных общешкольных дел, способствующих формированию школьного ученического коллектива;
организация взаимоотношений в классном и школьном коллективах, развитие общественной активности учащихся, организация сотрудничества и сотворчества педагогического и ученического коллективов;
организация самообслуживания (дежурство по классу, школе, трудовые десанты);
целенаправленная воспитательная деятельность содержанием, которой являются нравственное формирование личности, ее коррекция в случае необходимости, социализация личности, повышение уровня воспитанности ученика; эта деятельность основана, прежде всего, на индивидуальном подходе к каждому воспитаннику.
Цель воспитания:
Формирование нравственных ценностных ориентиров на основе обычаев и традиций культуры нашей республики, страны, личностного самоопределения и профессионального ориентирования учащихся, обеспечение индивидуального развития каждого ребенка и в дальнейшем - формирование сознательных граждан общества.
Задачи воспитания:
1.Воспитывать любовь к Отечеству через приобщение к истокам и традициям русской и кабардинской культуры. Воспитывать уважение к родной семье.
2.Воспитывать культуру общения, поведения, быта, деловую и эстетическую культуру.
3.Воспитывать уважение к личности независимо от национальной принадлежности, умение признавать права каждого человека на собственную точку зрения, мировоззрение и религиозные традиции.
4.Воспитывать умение руководствоваться в жизни высокими духовными идеалами.
5. Воспитывать уважение к родной школе и ее традициям. Воспитывать уважение к ценностям демократического общества.
Модель выпускника школы:
Исходя из концепции развития школы и с учетом запросов и проблем современного общества идеальный выпускник школы №3 - это человек:
овладевший знаниями в области культуры, истории России, истории КБР, гражданин и патриот своей родины;
воспитанный на основе нравственных традиций русского и кабардинского народа;
активный, целеустремленный, умеющий преодолевать трудности, отстаивать свою точку зрения;
любящий свою семью, почитающий родителей, руководствующийся в жизни высокими духовными идеалами, гуманный и милосердный;
владеющий высокой культурой общения и поведения, культурой быта и эстетическим вкусом;
социально активный, готовый нести ответственность за свои действия, имеющий чувство собственного достоинства;
уважающий традиции кабардинского народа и народов России, национальные убеждения и религиозные обычаи людей;
здоровый физически, психически и духовно;
обладающий глубокими и прочными знаниями по различным дисциплинам, развитым интеллектом;
трудолюбивый и способный к самореализации в различных видах деятельности.
Школа обеспечивает использование воспитательного потенциала основных и дополнительных образовательных программ и включение обучающихся в разнообразную, соответствующую их возрастным и индивидуальным особенностям деятельность, направленную на формирование у детей:
гражданственности, патриотизма, уважения к правам и свободам человека;
представлений о нравственности и опыта взаимодействия со сверстниками и взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами, приобщение к системе культурных ценностей;
трудолюбия, готовности к осознанному выбору будущей профессии;
экологической культуры, предполагающей ценностное отношение к природе, людям, собственному здоровью;
эстетического отношения к окружающему миру, умения видеть и понимать прекрасное, потребности и умения выражать себя в различных, доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах деятельности;
организационной культуры, активной жизненной позиции, лидерских качеств, организаторских умений и навыков, опыта руководства небольшой социальной группой и сотрудничества со сверстниками и взрослыми, коммуникативных умений и навыков;
физической культуры, навыков здорового образа жизни.
Школа обеспечивает направленность педагогов на реализацию воспитательного потенциала образовательных программ, целенаправленный отбор учебных пособий и дидактических материалов, предоставляемой детям информации в процессе обучения, направленный не только на усвоение детьми программного минимума знаний, но и на их духовно-нравственное становление, осознание и принятие общечеловеческих ценностей.
Школа предоставляет детям возможность выбора видов и форм творческой деятельности, дополнительного образования детей во внеурочное время; в работе органов детского самоуправления; в деятельности детских общественных объединений и организаций; в походах, экскурсиях, различных массовых мероприятий, организуемых с целью воспитания школьников, как в учебное, так и в каникулярное время.
Школа организует жизнедеятельность детского и педагогического коллективов в соответствии с общепринятыми нравственными нормами человеческого общежития, правилами этикета; атмосферу терпимости, доброжелательности, уважения к человеческой личности.
В соответствии с воспитательными целями формируется информационное пространство школы, обеспечивается эстетика помещений, в которых осуществляется воспитательный процесс; осуществляется обеспечение системы противодействия негативным явлениям в детской и подростковой среде.
Психологическое сопровождение ребенка в процессе воспитания осуществляется психологической службой школы и направлено на обеспечение психологического комфорта ребенка в процессе его воспитания.
Открытый характер воспитательной системы обеспечивается тесным контактом с семьей, участием родителей в процессе воспитания; повышением психолого-педагогических знаний родителей; взаимодействием школы с другими социальными институтами окружающего социума, направленного на повышение эффективности воспитательного процесса.
Возможности педагогического коллектива в реализации воспитывающей деятельности:
опора на сложившиеся годами воспитательные традиции школы, их развитие, обогащение в ходе воспитательной деятельности;
использование потенциальных возможностей учителей;
осуществление взаимодействия с родителями учащихся;
организация деятельности органов ученического самоуправления;
сотрудничество и сотворчество учителей и учащихся в организации школьной жизни.
Формы воспитывающей деятельности.
Духовно-нравственное и гражданско-патриотическое воспитание.
1.Подготовка и проведение:
классных часов;
диспутов, дискуссий, круглых столов;
мероприятий к праздникам и памятным датам;
встреч с интересными людьми, ветеранами войны и труда;
уроков мужества.
2. Сотрудничество с Советом ветеранов.
3. Операция «Забота» (оказание помощи ветеранам войны и труда).
4.Уход за памятником в селе.
5. Изучение материала о народных традициях, обычаях, праздниках.
6. Военно-спортивные сборы.
Эстетическое воспитание.
1 Подготовка и проведение:
конкурсов творческих работ;
концертных программ, праздников;
новогодних праздников;
Дня защитника Отечества;
вечера встреч с выпускниками;
бесед, лекций, классных часов, викторин по эстетическому направлению.
2. Участие:
в муниципальных и республиканских конкурсах и смотрах детского творчества;
в фестивалях.
Трудовое воспитание.
1. Дежурство по классу, школе.
2. Уборка школы и школьной территории, их благоустройство.
3. Участие в ремонте школы.
4. Оформление школы к празднику.
5. Участие в экологических десантах.
Спорт, туризм, физическое воспитание.
1. Проведение:
Дня здоровья;
спортивных соревнований и праздников;
2. Участие:
в программе «Здоровье»;
в муниципальных и республиканских соревнованиях по различным видам спорта;
в работе спортивных секций.
Краеведческая работа.
1. Проведение:
проведение поисковой и исследовательской работы.
2. Изучение и оформление материала по истории:
3. Работа с архивными материалами.
4. Знакомство с традициями и обычаями родного края, фольклором.
Направления развития воспитательной системы:
1. Актуализация воспитательного потенциала учебного процесса.
2. Развитие профессиональной позиции каждого педагога школы как воспитателя.
3. Переход от воспитательных мероприятий к системе ключевых дел.
4. Поддержка детского самоуправления.
5. Насыщение учебно-воспитательного процесса различными формами дополнительного образования.
6. Обеспечение конструктивного взаимодействия и сотрудничества педагогического, ученического и родительского сообществ.
7. Расширение среды, освоенной субъектами воспитательной системы.
Годовой цикл традиционных КТД:
День знаний. День государственности КБР. День принятия Конституции КБР.
День учителя, Проводы осени, Посвящение в первоклассники
Новогодний праздник, День защитника Отечества, 8 марта
Встреча с ветеранами войны и труда, День Победы
Последний звонок, Выпускной вечер
Ключевые дела «Лидер» :
Операции:«Школьный дневник», «Классный уголок»,
Конкурсы: «Моя родословная», «Ученик года»,
Месячники: «Твори добро», «Религия и толерантность», «Я-гражданин России», «На защите Отечества»;
Конкурсы: «Дахэнагъуэ», «Нарт хасэ», «Си бзэ, си псэ, си дуней»,
«Гурзыгъэдахэрбзэрщ»,
Участие в военно-спортивной игре «Победа»;
Шефство над памятником павшим во время Великой Отечественной войны;
Операция «Забота», Тимуровское движение;
Благодаря ученическому самоуправлению, школьники решают вопросы дежурства, генеральной уборки, предметных месячников, внеклассных и внешкольных мероприятий.
Родительский комитет поддерживает линию учебно-воспитательной работы школы. Обновляются подходы к воспитанию педагогической культуры родителей, укрепляются сложившиеся традиции родительского всеобуча, проводятся широкое социально-педагогическое исследование семьи и психолого-педагогические консультации. В ходе организации традиционных школьных дел прослеживается обязательная цепочка технологических звеньев. Главное всей работы заключается в том, что учащиеся приобретают навыки организации и управления в творческой, интересной для них форме. Подтверждением успешности традиционных школьных мероприятий является то, что практически все учащиеся называют каждое из этих дел, запомнившихся своей яркостью, интересным содержанием, разнообразием, полезными знаниями, состязательностью. Данные факты говорят о том, что наши традиции сохраняются благодаря усилиям всех тех учителей, которые активно, творчески поддерживают и развивают их.Такая структура воспитательной работы позволяет охватить всех учащихся школы, исходя из их склонностей и интересов, способствует всестороннему развитию личности каждого ребенка.
Защита прав и интересов ребенка. Работа с детьми группы риска.
В школе обучаются дети «группы риска».По состоянию 1сентября 2012года состоят на внутришкольном учете- 2 ученика, детей группы риска- 15, семей группы риска - 8. Обучается 3 ребенка с ограниченными возможностями здоровья. В рамках районной акции ежегодно для детей – инвалидов проводятся мероприятия: конкурсы рисунков, турниры по шашкам, конкурсы сочинений, компьютерных презентаций на тему «Мой край Кабардино- Балкария» и др. В целях плодотворной работы с детьми группы риска и защиты прав и интересов детей создан Совет профилактики, работает Наркопост.
Система дополнительного образования:
Дополнительное образование учащихся - часть воспитательной системы школы. Проводится психолого-педагогическая диагностика, тестирование с целью выявления интересов. Большой популярностью у учащихся пользуются студии, кружки, секции, объединения дополнительного образования, которые дают им дополнительные знания, интересный круг общения и возможность самоутвердиться.
Цель дополнительного образования детей - выявление и развитие способностей каждого ребенка, формирование духовно богатой, свободной, физически здоровой, творчески мыслящей, социально активной личности, обладающей прочными знаниями, ориентированной на высокие нравственные ценности, способной впоследствии на участие в социальном и духовном развитии общества. Дополнительное образование ориентировано на развитие мотивации личности к познанию и творчеству, реализацию дополнительных образовательных программ и услуг в интересах личности, общества, государства.
Работа системы дополнительного образования организована на основе возрастных, физиологических, психологических особенностей и творческих интересов учащихся и ориентирована по трём основным направлениям:
1. физкультурно-спортивное (спортивные секции: футбол,баскетбол, легкая атлетика, шахматы)
2. художественно-эстетическое (кружок: по предметам, краеведению).
Средняя наполняемость групп – 15 учащихся. Количество детей, желающих посещать кружки и секции растет с каждым годом.
В школе ведется определенная работа с одаренными детьми с целью создания благоприятных условий для выявления, развития и поддержки одаренных детей в интересах личности, общества и государства.
Вся работа с одаренными детьми в нашей школе проводится на уроке и во второй половине дня.
С целью реализации поставленных задач по работе с одаренными детьми в 2011-2012 учебном году проводились следующие мероприятия: школьные предметные недели, различные школьные конкурсы в рамках месячников, спортивные соревнования в рамках школы, района и республики. Проводились школьный, муниципальный и республиканский этапы Всероссийской олимпиады, учащиеся школы принимали участие в очных и заочных муниципальных, региональных и всероссийских творческих конкурсах и исследовательских конференциях.
На уроках физической культуры особое внимание уделяется организации здоровьесберегающих факторов. На каждом уроке создаются ситуации успеха, способствующие формированию положительной мотивации к процессу обучения в целом, тем самым снижается эмоциональная напряжённость, улучшается комфортность взаимоотношений учителя и ученика, реализуются основы здоровьесберегающих технологий. Используются такие формы, как контрольные испытания, задания, тестирования и т.д. для получения информации разработки индивидуальных заданий, суть которых - учащийся должен в каждый очередной период времени продвинуться дальше, что и подтвердит следующее тестирование. Используется личностно-ориентированный метод обучения, включение в процесс занятий элементов активного отдыха. Учителя физкультуры опираются на педагогику сотрудничества с детьми, с их родителями, с коллегами по работе. Здоровьесбережение выступает как одна из задач образовательного процесса. С ранней весны и до поздней осени занятия физической культуры проводятся на свежем воздухе, на спортивной площадке. Широко используются различные варианты подвижных игр, основанные на соревновательных элементах, всевозможные игровые эстафеты с предметами, нетрадиционные формы работы, побуждающие ребят к интеллектуальной деятельности через создание проблемных ситуаций, решение которых требует привлечения знаний из других предметов.
|
