Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 439.57 Kb.
|
3.4. Использование информационных технологий в управлении образовательным учреждением Использование компьютерных технологий в управлении создаёт условия для качественной аналитической деятельности, даёт возможность сэкономить время при работе с документами. Работа администрации полностью компьютеризирована: администрация и все педагоги обеспечены персональными ноутбуками, имеются точки доступа WiFi к ресурсам сети Интернет. Проводится работа по внедрению новых информационных технологий в управление школой, по обеспечению учителей необходимой литературой, электронными изданиями. Работают программы «Движение учащихся», «Статистический отчет», «Наша новая школа», «Кадры», «Аттестация» «Библиотека», «Пенсионный фонд», «Налоговая инспекция», «Итоги успеваемости». В образовательном учреждении с 1 сентября введены электронные журналы, что дает возможность своевременно и эффективно отслеживать и выполнение программ, и накопляемость оценок, и успеваемость по всем направлениям. 4. Контингент образовательного учреждения и филиала(ов) (при наличии) 4.1. Сохранность контингента обучающихся (воспитанников) В Начальную школу – детский сад V вида дети принимаются с согласия родителей (законных представителей) на основании заключения психолого-медико-педагогической комиссии и приказа МО и Н РТ. Контингент обучающихся/воспитанников на протяжении последних лет имеет следующую динамику:
В 2012-2013 учебном году средняя наполняемость в начальных классах составляет 11 человек, а в дошкольных группах 11,7 человек. Дети уходят по мере устранения дефектов речи или только после окончания начальной школы. 4.2. Реализация обучения на дому В соответствии с Законом РФ «Об образовании» в школе реализуется право обучающихся на выбор формы получения образования. Организация индивидуального обучения на дому осуществляется в соответствии с нормативами, утвержденными письмом Министерства народного образования РСФСР от 14.11.88г. № 17-253-6 «Об индивидуальном обучении больных детей на дому». Порядок организации образовательного процесса на дому, а также обеспечения обучающихся данной категории учебными пособиями и литературой определяет Положение об организации индивидуального обучения больных детей на дому. Основанием для организации обучения на дому обучающихся является заключение лечебного учреждения (больницы, поликлиники, диспансера) по месту их прикрепления на обслуживание страховым медицинским полисом и письменное заявление родителей (законных представителей) на имя директора общеобразовательного учреждения. Обучение на дому организуется на основании приказа управления образования и приказа общеобразовательного учреждения и осуществляется по месту жительства обучающегося. Объем часовой нагрузки в неделю для обучения на дому устанавливается в соответствии с нормативами, утвержденными Министерством образования и науки Республики Татарстан для данной формы обучения и категории детей. Максимальное количество часов в неделю на одного обучающегося на дому, подлежащих тарификации в общеобразовательном учреждении, составляет на первой ступени обучения (начальное общее образование) - 8 часов. Для детей, страдающих онкологическими заболеваниями максимальное количество часов в неделю, подлежащих тарификации в общеобразовательном учреждении, составляет на первой ступени обучения (начальное общее образование) - до 12 часов. Обучающимся, имеющим проблемы со здоровьем, согласно предоставленным справкам (заключения ВКК) медицинского учреждения и поданного родителями (законными представителями) заявления предоставляется возможность получения образования в форме обучения на дому. Согласно оформленным документам такая возможность была предоставлена следующему количеству обучающихся:
4.3. Наличие иных форм обучения (экстернат, семейное обучение и др.) не имеются 5. Содержание образовательной деятельности 5.1.Структура основной общеобразовательной программы Образовательная программа школы представляет собой совокупность основных и дополнительных образовательных программ и соответствующих им образовательных технологий, определяющих содержание образования и направленных на достижения прогнозируемого результата деятельности школы. Она определяет пути достижения образовательного стандарта, характеризует специфику, особенности образовательного учреждения, взаимосвязь приоритетных направлений, целей и задач школы с позиции организационно-педагогического, кадрового и методического компонента. Основная образовательная программа начального общего образования ГБС(К)ОУ «Набережночелнинская специальная (коррекционная) начальная школа - детский сад V вида» разработана на основе примерной основной образовательной программы начального общего образования, Устава ГБС(К)ОУ НС(К)НШ-ДС V вида, СанПиН 2.4.2.2821-10 в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (приказ Минобрнауки РФ от 06.10.2009 года № 373 и приказ МО и Н РФ от 22.09.2011г. № 2357 о внесении изменений в ФГОС) к структуре основной образовательной программы, с учётом типа и вида образовательного учреждения, а также образовательных потребностей и запросов участников образовательного процесса. Основная образовательная программа начального общего образования Начальной школы – детского сада V вида определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени начального общего образования и направлена на формирование общей культуры обучающихся, на их духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, на создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности детей с тяжелыми нарушениями речи, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся, преодоление нарушений речи. При определении стратегических характеристик основной образовательной программы учтены существующий разброс в темпах и направлениях развития детей, индивидуальные различия в их познавательной деятельности, восприятии, внимании, памяти, мышлении, речи, моторике и т.д., связанные с возрастными, психологическими и физиологическими индивидуальными особенностями детей младшего школьного возраста с тяжелыми нарушениями речи. Программа утверждена на педагогическом совете школы и введена в действие приказом № 137 от 28 августа 2012 года. Целью реализации основной образовательной программы начального общего образования является обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником начальной общеобразовательной школы целевых установок, знаний, умений, навыков, компетенций, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями ребенка младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья. Образовательная программа Начальной школы детского сада V вида направлена на: - обеспечение оптимальных для каждого обучающегося условий для развития индивидуальных способностей, самореализации; - обеспечение уровня образования, соответствующего государственному стандарту начального общего образования, современным требованиям; - обеспечение преемственности образовательных программ на ступенях дошкольного и начального общего образования; - осуществление коррекционно-развивающего обучения с применением современных технологий, в том числе, информационных, оптимальных средств и приёмов коррекционно-педагогического воздействия; -создание условий для эффективной речевой реабилитации. В образовательной программе учтены особенности психофизического развития и возможностей обучающихся, воспитанников; материально-техническое обеспечение учебного процесса; особенности базисного учебного плана; сложившиеся традиции образовательного учреждения. Обучение в начальной школе ведётся по общеобразовательным программам по УМК «Школа России». Педагоги школы применяют следующие образовательные технологии:
Основной формой организации обучения является классно-урочная. Образовательный процесс на 1 ступени обучения строится на основе принципов личностно-ориентированного подхода. В основе учебно-воспитательной деятельности педагогов лежит процесс формирования индивидуальности ребенка, развитие устойчивого познавательного интереса к обучению. Содержание внеучебной деятельности обучающихся обусловлено реализацией комплекса воспитательных и оздоровительных мероприятий. Обязательным компонентом образовательной среды является библиотека и связанный с ней комплекс средств и условий для самостоятельной работы обучающихся и использование современных ИКТ. 5.2. Учебный план. 5.2.1. Реквизиты приказа об утверждении и введении в действие Учебный план рассмотрен на педагогическом совете (протокол от 28.08.2012 года № 1) и введен в действие приказом по школе от 28.08.2012 года № 137. 5.2.2. Реализация федерального компонента Учебный план Набережночелнинской специальной (коррекционной) начальной школы - детского сада V вида разработан на основе Базисного учебного плана специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся воспитанников с отклонениями в развитии, реализующих программы начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, который введен на основании приказа МО РФ от 10.04.2002г. № 29/2065-п, федерального базисного учебного плана, утвержденного приказом Министерства образования Российской Федерации №1312 от 9 марта 2004 года и приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 3 июня 2011г. №1994 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации №1312 от 9 марта 2004 года №1312» с учетом требований Роспотребнадзора (СанПиН 2.4.2.1178-03 «Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях»). Образовательные программы и учебный план школы предусматривают выполнение государственного образовательного стандарта. Содержание и структура образовательной программы, реализуемой посредством данного учебного плана, обусловлена статусом образовательного учреждения. 5.2.3. Реализация регионального компонента В базисные учебные планы специальных (коррекционных) школ V вида часы на региональный компонент не заложены. Татарский язык изучается за счет часов компонента образовательного учреждения. 5.2.4. Использование часов компонента образовательного учреждения Часы компонента образовательного учреждения используются на изучение общеобразовательных учебных предметов, которые не вошли в Базисный учебный план специальных (коррекционных) образовательных учреждений: - на татарский язык 2 часа в 1, 2 и 4 классах, 3 часа в 3 классе; - на английский язык 1 час во 2-3 классах и 2 часа в 4 классе. 5.2.5. Отражение углубленного изучения отдельных предметов (гимназического, лицейского образования) – не предусмотрено 5.2.6. Направленность программ предпрофильной подготовки – не предусмотрено 5.2.7. Наличие учебно-методического, материально-технического, кадрового обеспечения для реализации профильного обучения - профильное обучение не предусмотрено 5.3. Наличие рабочих программ по всем предметам учебного плана, реквизиты приказа об утверждении и введении в действие Рабочие программы разработаны на основании следующих документов: - Федерального компонента государственного Стандарта начального общего образования, примерной программы по конкретному предмету и (или) типовой учебной программы по предмету, рекомендованной Министерством образования РФ (не ранее 2004 года); -Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, основной образовательной программы образовательного учреждения, программы отдельных учебных предметов, курсов и типовой учебной программы по предмету, рекомендованной Министерством образования и науки РФ (не ранее 2009 года); - Приказа МО и Н РФ от 10 апреля 2002 года № 29 / 2065-п «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии»; - учебного плана образовательного учреждения «Набережночелнинская специальная (коррекционная) начальная школа- детский сад V вида» на 2012 - 2013 учебный год, утвержденного решением педагогического совета (протокол №1, от 28 августа 2012 года); - Положения о порядке разработки и утверждении рабочих программ. По всем предметам учебного плана разработаны и утверждены рабочие программы, введены в действие приказом директора от 28.08.2012 года № 137. В рабочих программах конкретно определены содержание, объем, порядок изучения учебной дисциплины (курса), критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся с учетом целей, задач и особенностей основной образовательной программы образовательного учреждения, учебного плана и контингента обучающихся. 5.4. Функционирование системы внутреннего мониторинга качества образования в образовательном учреждении В образовательном учреждении создана система мониторинга качества образования. Мониторинг проводится на основе Положения о системе внутреннего мониторинга качества образования. Основной задачей управленческой деятельности является контроль со стороны администрации за исполнением требований государственных образовательных стандартов. Содержание процедуры оценки качества образовательных результатов обучающихся включает в себя:
к обучению в школе и адаптация»;
5.5. Состояние коррекционной работы в специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья Цель коррекционной работы в Начальной школе - детском саду V вида – в максимальной степени способствовать компенсации речевого дефекта и общему развитию детей при минимальных затратах времени. Программа коррекционной деятельности выполняется в следующей последовательности: 1. Выявление речевых нарушений у учащихся посредством исследования речевого развития обучающихся. 2. Анализ полученных результатов исследования и определение направлений коррекционной работы. 3. Создание и проектирование индивидуально – перспективных направлений, форм, принципов и методов работы по коррекции речи. 4. Формирование коммуникативных навыков учащихся с одновременным устранением психологических барьеров. 5. Устранение недостатков устной речи и профилактика нарушений письма и чтения. 5.1. Нормализация звуковой стороны речи:
5.2. Восполнение пробелов в развитии лексического запаса и грамматического строя речи:
5.3. Формирование у детей полноценных представлений о морфологическом составе слова и синонимии родного языка: 5.4. Развитие и совершенствование умений и навыков построения связного высказывания:
5.5. Систематизация знаний и навыков в междисциплинарных областях русский язык, чтение, краеведение, экология, труд: 5.6. Обучение умению младших школьников пользоваться полученными языковыми нормами в процессе жизнедеятельности. 5.7. Устранение вторичных нарушений, таких как недоразвитие мелкой моторики, недостаточная учебная мотивация, недоразвития коммуникативного общения, психических процессов (произвольного) внимания, памяти, абстрактно – логического мышления, восприятия). Первоочередные задачи, решаемые на каждой ступени обучения: -на дошкольной ступени создаются условия для полноценной подготовки детей к обучению в начальной школе; организуется предметно-пространственная развивающая среда, создающая возможность для успешного устранения речевого дефекта, преодоления отставания в речевом развитии и позволяющая ребенку проявлять свои способности не только на занятиях, но и в свободной деятельности, стимулирующая самостоятельность и инициативность. Специфика образовательного процесса состоит в преодолении недостатков речевого и психофизического развития, затрудняющих усвоение основных наук; обеспечении всестороннего гармонического развития детей. Воспитанники овладевают самостоятельной, связной, грамматически правильной речью и навыками речевого общения. На ступени дошкольного образования проводится коррекционно-развивающая работа по постановке, автоматизации и дифференциации звуков, формированию звуко-слоговой структуры слова, развитию активного словаря; - в начальной школе создаются условия для освоения обучающимися образовательных программ начального общего образования, обеспечивается развитие эмоционально-волевой сферы обучающихся, овладение ими беглым чтением, письмом, счётом, основными умениями и навыками учебной деятельности, простейшими навыками самоконтроля, культурой поведения, основами личной гигиены и здорового образа жизни; приоритет отдается речевому развитию детей. На 1 ступени общего образования обеспечиваются: коррекция различных проявлений речевого дефекта (нарушения звукопроизношения, голоса, темпа речи, фонематического слуха, аграмматизмы, дисграфия, дислексия) и обусловленных ими отклонений в психическом развитии воспитанника, первоначальное становление его личности, выявление и целостное развитие его способностей, формирование у воспитанника умения и желания учиться. Воспитанники приобретают навыки фонематически правильной разговорной речи, расширяют лексический запас, учатся грамматически правильно оформлять высказывания. С обучающимися занимаются специалисты с высшим специальным образованием – учителя – логопеды высшей и первой квалификационных категорий. В образовательном учреждении по штатному расписанию работают 6 учителей-логопедов, кроме того 4 учителя начальных классов и 3 воспитателя имеют дефектологическое образование. В 1-2 классах ведутся уроки по произношению, во всех классах подгрупповые и индивидуальные занятия. Результаты коррекционной работы с детьми фиксируются в папках динамики, речевых картах, которые заводятся на воспитанников с первого года обучения в школе. Коррекционную направленность имеет весь учебно-воспитательный процесс, которая реализуется как в рамках общеобразовательной подготовки, так и в рамках коррекционно-развивающей, лечебно-профилактической работы. Коррекция речевых нарушений и связанных с ними особенностей развития воспитанников осуществляется в процессе обучения и воспитания на всех уроках, занятиях, внеклассных мероприятиях в условиях соблюдения единого речевого режима и обеспечивает формирование и полноценное развитие речи воспитанников, устранение у них дефектов устной речи, письма и чтения. Неотъемлемыми органичными частями уроков по общеобразовательным предметам являются:
Медицинское обслуживание в школе В образовательном учреждении имеется лицензированный медицинский кабинет, размером 30 кв.м., он находится на 1 этаже. Кабинет оснащен стандартным комплектом оборудования и обеспечивает организацию медицинского контроля за развитием и состоянием здоровья обучающихся и воспитанников, их оздоровлением в условиях образовательного учреждения и соответствующего санитарным правилам (Сан.ПиН 2.4.2. 2821-10) «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях». Медицинское обслуживание проводится через имеющихся в штате начальной школы - детского сада 1,0 ставки врача –педиатра и 1,5 ставки медицинской сестры. В медицинском блоке есть дополнительное оборудование, позволяющее проводить профилактические, оздоровительные и лечебные процедуры; - ультрозвуковой ингалятор «Вулкан»; - соллюкс; - аппарат магнито - инфракрасной физиотерапии; - пальма Чижевского, - офтальмотренажер, В образовательном учреждении налажена система оздоровительных мероприятий: - профилактика йододефицитных заболеваний путем употребления йодсодержащих продуктов (йодосодержащий хлеб, йодированная соль, морская рыба) - дополнительная витаминизация: овощные салаты, соки, фрукты. Под строгим контролем находится соблюдение санитарно-гигиенических требований. С этой целью создана комиссия по охране здоровья в составе ответственной по здоровью, ст.медсестры, школьного врача – педиатра, зам. директора по хозяйственной работе, ответственной по питьевому режиму (приказ ОУ № 160 от 05.09.2012 г., комиссия по производственному контролю (приказ ОУ № 110 от 09.08.12 г.) которая осуществляет контроль за правильным распределением учебной нагрузки в течении дня с учетом индивидуальных, физиологических особенностей детей, контроль за санитарно-гигиеническими требованиями в дошкольных группах, начальных классах, в группах продленного дня, на кухне, в столовой, за организацией питьевого режима. В образовательном учреждении осуществляется сезонная неспецифическая профилактика респираторно-вирусных заболеваний: -максимальное нахождение на свежем воздухе; -витаминотерапия (компливит, алфавит, джунгли); -аромотерапия (пихтовое масло, сосновое масло, чеснок, лук); -лимонно-чесночная смесь (в теч, 10 дней – декабрь); -смазывания носа оксалиновой мазью ( в период эпидемии); -анаферон (с целью профилактики); -арбидол (с целью профилактики); -ремонтадин (с целью профилактики); -точечный массаж по схеме); -полоскание горла солевым раствором; -сквозное проветривание (2 раза в день); -введение масочного режима (в период эпидемии). С целью поддержания водного баланса детского организма образовательное учреждение включилось в программу благоприятного питьевого режима. Назначен ответственный педагог, воспитатель средней группы №5 Зиннурова В.Х. (приказ ОУ № 150 от 03.09.12г.) Закрепленным стоматологом СОШ. № 58 (договор № 65 от 16.08.2010г.) осуществляется санация и профилактика заболеваний полости рта у детей. В образовательном учреждении проводятся мероприятия по профилактике близорукости в рамках уроков: - физминутки на каждом уроке; - гимнастика для глаз на третьем уроке; - классные руководители следят за правильным и рациональным рассаживанием детей в классе, ежемесячное пересаживание детей; - в каждом классе поставлены регулирующиеся парты и стулья; - комиссией по охране здоровья осуществляется контроль за освещнностью, использованием офтальмотренажеров; -осуществляется чередование нагрузок на уроке. В результате проведенных мероприятий число детей страдающих близорукостью и дальнозоркостью, остается на стабильном уровне: 2009 г – 13% 2010 г. – 5% 2011 г.- 5 % Индекс здоровья обучающихся и воспитанников остается на стабильном уровне: 2009 г – 40,1 2010 г. – 42 2011 г.- 41,9 В образовательном учреждении имеется положительная динамика показателей состояния здоровья и заболеваемости обучающихся и воспитанников.
«Набережночелнинская специальная (коррекционная) начальная школа -детский сад V вида» работает по режиму полного дня, т.е. дети находятся в образовательном учреждении 10 часов. С целью профилактики переутомления детей, организации оптимальной двигательной активности в образовательном учреждении введена утренняя гимнастика. Кроме этого в начальном звене после второго урока введена динамическая пауза продолжительностью 20 минут. Особое место в режиме дня обучающихся, посещающих группу продленного дня отводится прогулке на свежем воздухе, продолжительность не меньше часа. Вторая половина дня в ГПД отведена на самоподготовку, индивидуальные коррекционные занятия, кружковую деятельность, внеклассным мероприятиям. 5.6. Состояние воспитательной работы и дополнительного образования Программа развития воспитательной системы определяет концептуальные положения воспитания и основы воспитательной по литики образовательного учреждения. Основными идеями, которые легли в основу воспитательной систе мы являются идеи педагогики гуманизма, сотрудничества, общей заботы, формирования единого воспитательного развивающего пространства. Научным и практическим основанием для программы стали идеи и педагогические системы В.А. Сухомлинского, К.Д. Ушинского, И.П. Иванова. В.Д. Караковского, Е.А. Ямбурга, Н.Е. Щурковой. Воспитательная система образовательного учреждения для детей с тяжелыми нарушениями речи основана на концепции социальной реабилитации и развития коммуникативно-деятельных способностей, формирование опыта общественных отношений, умений и привычки социально-нормативного поведения путем организации дифференцированного обучения и единого воспитательно-образовательного процесса. Только при реализации комплексного подхода к учебно-воспитательному процессу можно рассчитывать на социализацию обучающихся с тяжёлыми нарушениями речи и их успешную интеграцию в общество. Проблема социализации и интеграции в условиях образовательного и воспитательного процесса требует системного подхода, который заключается в следующем: -создание речевой среды; - коммуникативная направленность обучения и воспитания; - новые подходы к решению коррекционных задач; -реабилитация творчеством. Цель воспитательной системы: формирование полноценной психически и физически здоровой личности с устойчивым нравственным поведением, способной к самореализации и самоопределению в социуме. Задачи воспитательной системы:
ребенке.
Приоритеты воспитательной системы:
Условия реализации целей и задач
Основные идеи воспитательной системы:
В образовательном учреждении созданы благоприятные условия для организации воспитательного процесса. Для осуществления успешной деятельности в школе-саду имеются: спортивный зал, музыкальный зал, компьютерный кабинет, 6 специально оборудованных логопедических кабинетов. При образовательном учреждении имеется спортивная площадка, футбольное поле, малый гимнастический городок, беговая дорожка. Начальная школа –детский сад подключена к сети «Интернет». Из технических средств обучения в школе имеются: персональные компьютеры компьютеры-74 штук (в том числе -макинтоши -11 штук, ноутбук -41 шт.), DVD –плееры-1 шт., , музыкальные центры -2 шт., фотоаппарат -1 шт., мультимедийный проектор -5 шт., интерактивная доска -1 шт. Компьютерная технология используется в воспитательно-образовательном процессе, для презентаций методических разработок, обобщения опыта работы по воспитательному направлению, проведения вечеров, концертов, спектаклей, конкурсов, фотовыставок. Успешно решается задача перехода на компьютерную среду информационного обеспечения воспитательного процесса. Компьютеризация позволяет организовать сбор, хранение и анализ управленческой информации. Программы внеурочной деятельности составляют неотъемлемую часть основной общеобразовательной программы. Воспитательная деятельность школы осуществляется на основании нормативно-правовых документов (законов, постановлений Правительства РФ и РТ, а также локальных актов ГБС(К)ОУ НС(К)НШ-ДС V вида). Вопросы воспитательного процесса рассматриваются на педагогических советах, административных совещаниях. Воспитательная деятельность реализуется в трех направлениях: -в процессе обучения; -во внеурочной; -во внешкольной деятельности. Приоритетными направлениями в организации внеурочной деятельности стали:
Важнейшим аспектом системы воспитания является снижение негативного влияние социума на личность ребенка и использование позитивных возможностей для развития личности. В школе созданы благоприятные условия для развития творческих способностей обучающихся. Самыми востребованными являются направления художественного творчества и спортивные. В объединениях художественно-эстетического цикла занимаются 36 учащихся (65%), в объединениях спортивно-оздоровительного цикла -22 учащихся (40%). |
