Инновационная, экспериментальная работа
|
Системный муниципальный эксперимент «Школа – центр духовного и личностного развития учащихся». Целью функционирования и развития школы является создание условий для духовного развития личности учащихся, содействия воспитанию ценностных отношений личности учащихся, содействие воспитанию ценностных отношений личности к себе и окружающему миру (другому человеку, деятельности, Отечеству, знаниями, природе, культуре, семье). Ведущим механизмом функционирования и развития школы нами определена системообразующая деятельность воспитанников, которая имеет свою специфику на разных возрастных этапах: начальная школа – опека и содействие приобретению социального, познавательного, творческого опыта жизнедеятельности; основная школа – общие и коллективные виды деятельности; полная средняя школа – учебно-профессиональная деятельность.
Региональная инновационная площадка «Создание воспитательно-образовательной среды, способствующей развитию духовно-нравственной культуры школьников». В школе постоянно обновляется банк данных уровня развития духовно-нравственной культуры личности школьников, создан базы данных интернет-ресурсов по православной культуре, создан банк методических разработок внеклассных мероприятий и уроков духовно-нравственной направленности. В воспитательной системе высшим смыслом и главной целью является Ребёнок, развивающаяся личность. Ядром и главным субъектом деятельности является разновозрастный общешкольный коллектив. Поэтому педагоги школы уделяют первостепенное значение созданию школьной общности. При этом был взят чёткий ориентир на опережающее развитие общего коллектива. Но создание школьного коллектива "сверху" не означает, что формирование первичных коллективов откладывается до поры, пока не сплотится вся школа. Их развитие идёт параллельно.
Крупные воспитательные акции создают в школе периоды повышенного эмоционального напряжения положительной направленности, коллективные переживания множатся и действуют на личность. Яркие события школьной жизни, подготовленные сознательно и осуществлённые большинством, содержат в себе ценности, нравственные ориентиры, на которых базируется воспитательная система. Целенаправленное воспитание позволяет перевести ценности системы в личные ценности каждого её участника.
|
|
Состояние здоровья школьников и меры по охране укрепления здоровья
|
|
|
Организация питания
|
|
|
|
В МБОУ « Великомихайловская СОШ» имеется школьная столовая Обеденный зал рассчитан на 100 посадочных мест. Пищеблок оснащен необходимым оборудованием: 2 электроплиты, 2 холодильные камеры, морозильная камера, холодильник , электросковорода, электрический духовой шкаф, , электромясорубка, пароконвектомат. Производственные помещения оснащены ванными для мытья посуды (5 шт.), овощей (2 шт.), мяса (1 шт.), яиц (3 шт.). Все ванные подключены к центральной канализации. Водоснабжение в столовой централизованное.
На основании перспективного десятидневного меню, рекомендованного Роспотребнадзором по Новооскольскому району, составляется перспективное меню. Снабжение продуктами осуществляется по договорам с: ЗАО «Томмолоко» , ОАО Торговая компания ЗАО НКЗ), ИП Савицкий
Имеется четкий график поставки всех продуктов питания в столовую, имеются сертификаты соответствия, накладные на сырье и продукты.
В школе имеется буфет.
|
|
|
|
Обеспечение безопасности
|
|
|
|
В здании школы установлена новая автоматическая пожарная сигнализация с системой голосового оповещения. Имеется тревожная кнопка.
|
|
|
|
Проблемы.
|
|
|
|
1. Недостаточная развитость механизмов сетевого взаимодействия между одаренными учащимися, учителями, преподавателями ВУЗов.
|
|
|
|
Основные направления на будущий год
|
|
|
|
На следующий учебный год мы будем продолжать реализовывать национальную образовательную инициативу «Наша новая школа» и внедрять новые образовательные стандарты в начальной школе.
1. В основе стандартов второго поколения впервые лежит системно-деятельностный подход. Перед начальным образованием ставятся новые цели. Сегодня наши учителя в начальной школе ребенка должны научить не только читать, считать и писать, чему и сейчас учат успешно. Ему должны привить две группы новых умений, универсальные учебные действия, составляющие основу умения учиться: навыкам решения творческих задач, навыкам поиска анализа и интерпретации информации. Задача образовательного процесса – раскрыть способности ребенка, способного выполнять правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни. Необходимо создать такие условия, при которых дети не потеряют интерес к учебе и осознают, что чем дальше, тем интереснее будет учиться.
Образовательные программы, подготовленные в школе, будут обеспечивать формирование у обучающихся умения ориентироваться в больших объемах информации, научат активно использовать средства информационных и коммуникационных технологий. Это должно повысить интерес у детей к учебе, научить понимать, что осталось непонятным, а в конечном итоге научить учиться.
Обучая ребенка в начальной школе методам работы с информацией, мы в несколько раз облегчаем ему последующее обучение, он сможет быстрее усвоить программы средней и старшей ступеней школы.
Отрадно, что стандарты второго поколения направлены на обеспечение условий для индивидуального развития каждого ребенка, и особенно тех, кто в наибольшей степени нуждается в специальных условиях обучения, - одаренных детей и детей с ограниченными возможностями здоровья.
Нельзя не отметить, что стандарты второго поколения предлагают механизм интеграции начального и дополнительного образования, в соответствии с запросами детей и их родителей.
2. Развитие системы поддержки талантливых детей.
Поиск, сопровождение и поддержка одаренных школьников в школе много лет реализуется по следующим направлениям: работа с интеллектуально одаренными школьниками; с социально одаренными школьниками; со спортивно одаренными школьниками; с художественно одаренными школьниками. Поиск интеллектуально одаренных учащихся в школе осуществляется посредством предоставления возможности всем детям участвовать в конкурсных мероприятиях (олимпиадах, научно-практических конференциях, чемпионатах, дистанционных образовательных программах, краеведческих экспедициях и др.). Функционирует программа «Одаренные дети», работает НОУ.
В будущем году следует расширить диапазон психологической поддержки детей.
3. Совершенствование учительского корпуса.
В национальной образовательной инициативе «Наша новая школа» отмечается, что ключевой особенностью современной школы должны стать учителя способные помочь ребятам найти себя в будущем, стать самостоятельными, творческими и уверенными в себе людьми. Такие профессионалы открыты ко всему новому, глубоко владеют психолого-педагогическими знаниями, являются мастерами в других областях деятельности. Необходимо отметить, что большинство работающих в школе педагогов таковыми и являются. Для совершенствования этого направления работы всем педагогам необходимо овладеть навыками проектирования деятельности всех направлений работы и прогнозирования последствий реализации проектов.
4. Изменение школьной инфраструктуры.
К перечню мер по обеспечению современной школьной инфраструктуры следует отнести развитие взаимодействия образовательных учреждений с организациями всей социальной сферы: учреждениями культуры, здравоохранения, спорта, досуга и прочих.
В перспективе мы видим свою школу как центр взаимодействия как с родителями и местным сообществом, так и с учреждениями культуры, здравоохранения, спорта, досуга, другими организациями социальной сферы.
5.Сохранение и укрепления здоровья школьников.
Дети проводят в школе значительную часть дня, и сохранение, укрепление их физического, психического здоровья - дело не только семьи, но и педагогов. Здоровье человека - важный показатель его личного успеха.
В школе имеется сбалансированное горячее питание, медицинское обслуживание, включающее диспансеризацию, спортивные занятия, в том числе внеурочные, реализация профилактических программ, обсуждение с детьми вопросов здорового образа жизни - все это будет влиять на улучшение их здоровья.
В перспективе мы планируем осуществление перехода от обязательных для всех мероприятий к индивидуальным программам развития здоровья школьников.
|
|
|
|
|
