Анализ результатов качества знаний по предметам показывает высокий уровень.
В соответствии с ФГОС НОО в течение года в 1 классе велась работа по формированию УУД. Мониторинг показал следующие результаты по уровням:
Личностные
УУД
(самооценка)
|
Регулятивные
УУД
(уровень развития саморегуляции)
|
Познавательные УУД
|
Коммуникативные
УУД
(сформированность действий по согласованию усилий в процессе организации и осуществления сотрудничества)
|
Словесно-логическое мышление
|
Общеучебные
(умение использовать наглядные модели)
| |
Уровни развития
|
в
|
с
|
н
|
в
|
с
|
н
|
в
|
с
|
н
|
в
|
с
|
н
|
в
|
с
|
н
|
69%
|
16%
|
15%
|
24%
|
57%
|
19%
|
34%
|
43%
|
23%
|
42%
|
16%
|
42%
|
77%
|
11%
|
12%
|
Анализ результатов мониторинга показывает в основном успешность овладения обучающимися первых классов универсальными учебными действиями.
Достаточно высокие результаты сформированности универсальных учебных действий связаны с профессиональной подготовленностью педагогов, применением ИКТ-технологий, технологий по ОС «Школа 2100», работой с родителями учащихся.
Результативность успеваемости учащихся 2-4 по ведущим предметам классов показана в таблицах и диаграммах.
В целях установления соответствия знаний учащихся требованиям программы по основным предметам (русский язык, математика, литературное чтение, окружающий мир) начальная школа ГБОУ прогимназии № 1611 участвовала в окружном мониторинге образовательных достижений учащихся.
Русский язык
Результаты итоговой контрольной работы по русскому языку:
Класс
|
Уровень обученности
|
Качество знаний
|
2
|
100 %
|
96 %
|
3
|
100 %
|
100%
|
4
|
100 %
|
69 %
|
Выявлены типичные ошибки для учащихся 2-4 классов:
- пропуск, замена, искажение букв – от 35% до 40%;
- написание безударных гласных в корне слова – от 25 % до 27 %
Качество знаний учащихся 2-4 классов по русскому языку
в динамике
Сравнительный анализ результатов успеваемости по русскому языку показывает стабильно высокий результат качества знаний учащихся.
Литературное чтение
Класс
|
Уровень обученности
|
Качество знаний
|
Типичные ошибки
|
2
|
100 %
|
92 %
|
Восстановление
словосочетаний – 23 %
Умение объяснять слова, подбирать антонимы и синонимы – 5 %
|
3
|
100 %
|
75 %
|
Установление связей, не высказанных в тексте напрямую- 40 % Определение главной мысли (идеи) текста – 20%
|
4
|
100 %
|
67 %
|
Умение самостоятельно формулировать ответ на вопрос, находить подтверждение ответа в тексте – 33 %
|
Типичные ошибки указывают на перспективу работы педагогов с учащимися в новом учебном году.
Качество знаний учащихся 2-4 классов по литературному чтению в динамике
 Сравнительный анализ результатов успеваемости по литературному чтению показывает достаточно высокий результат и положительную динамику.
Математика
Качество знаний учащихся 2-4 классов по математике
в динамике
Сравнительный анализ результатов успеваемости по математике показывает снижение уровня качества знаний во 2 - 3 классах по сравнению с 1 четвертью.
Результаты итоговых контрольных работ по математике
Класс
|
Уровень обученности
|
Качество знаний
|
Типичные ошибки
|
2
|
100 %
|
77 %
|
Построение
прямоугольника -27 %
Вычислительные (вычитание) -16 %
|
3
|
100 %
|
83 %
|
Вычислительные ошибки в выражениях -44 %
|
4
|
100 %
|
69%
|
Умножение на двузначное
число – 31 %
|
Анализ итоговых контрольных работ указывает на необходимость работы над вычислительным навыком учащихся.
Окружающий мир
Результаты итоговых контрольных работ
по окружающему миру
Класс
|
Уровень обученности
|
Качество знаний
|
Типичные ошибки
|
2
|
100 %
|
96 %
|
Знание дорожных знаков – 24%
Знание водных богатств -12%
|
3
|
100 %
|
95 %
|
Знание и отличие перелетных птиц от зимующих птиц – 25 %
Знание основных законов Российской Федерации – 35 %
|
4
|
100 %
|
75 %
|
Соотносить изученные растения или животных с их характерными свойствами, группами – 17 %
Находить, понимать и использовать в практической ситуации информацию, представленную в разной форме – 17 %
|
Качество знаний учащихся 2-4 классов
по окружающему миру в динамике
 Сравнительный анализ результатов успеваемости по окружающему миру показывает стабильно высокий результат и положительную динамику.
Доля педагогов прогимназии, эффективно использующих информационно-коммуникационные технологии:
-
№
|
Ступени обучения
|
2011-2012
|
1.
|
Дошкольное отделение
|
10 чел.
50%
|
2.
|
I ступень (начальная школа)
|
8 чел.
58%
|
ИТОГО:
|
18чел.
56%
|
Основной образовательной программой на дошкольной ступени является примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «Детство», на основании которой педагогический коллектив создал свою основную общеобразовательную программу дошкольного образования, адаптированную к условиям прогимназии.
В 2011-2012 уч. году дошкольное отделение прогимназии насчитывает 5 групп детей – около 100 чел. в возрасте от 3 до 6,5 лет.
Опираясь на Федеральные государственные требования дошкольного образования и основную общеобразовательную программу дошкольного образования ГБОУ прогимназия №1611, весь процесс обучения и воспитания дошкольников строится на обеспечении раннего выявления и развития индивидуальных способностей ребёнка.
С детьми старших и подготовительных групп проводятся занятия, которые направлены на развитие общей моторики, пространственной ориентации, памяти, внимания, мышления. Целенаправленная подготовка дошкольников к обучению в начальной школе помогает детям преодолеть трудности в общении со сверстниками, учит их понимать чувства других, мягче выражать свои, способствует появлению уверенности в своих силах. Данные занятия включают игровые тренинги, дидактические развивающие игры и упражнения на развитие общей осведомленности, восприятия, воли, внимания, наблюдательности, мышления.
В ходе диагностики готовности детей к школьному обучению были получены следующие результаты.
Низкий уровень готовности к школьному обучению не выявлен ни у одного из детей подготовительной группы. 6 человек показывают средний уровень готовности к школьному обучению (что соответствует 50% от общего числа воспитанников). 6 человек (50%) показывают высокий уровень готовности к школьному обучению.
Личностная готовность:
Большинство воспитанников детского сада (10 человек, 83%) имеют высокую самооценку, 2 человека имеют адекватную самооценку). Высокая и адекватная самооценка у детей способствует более быстрому процессу адаптации ребёнка к процессу школьного обучения, к школьному режиму и новому коллективу.
Мелкая моторика рук:
1 воспитанник ДОУ (8%) имеют низкий уровень развития мелкой моторики рук. 9 воспитанников ДОУ (75%) имеют средний уровень развития мелкой моторики рук. 2 воспитанника ДОУ (17%) имеют высокий уровень развития мелкой моторики рук.
Эмоционально-волевая готовность (произвольность):
1 человек (8%) имеют низкий уровень развития способности к произвольной регуляции своего поведения. Можно сказать, что действия детей с низким уровнем произвольной регуляции своего поведения имеют импульсивный характер. Для них представляет некоторую сложность подчинить свои действия и поведение заданной задаче (цели). Во время выполнения заданий, дети с низким уровнем произвольной регуляции своего поведения, не всегда следуют инструкциям и указаниям взрослого.
4 воспитанника (33%) имеют средний уровень развития произвольности. Все вышеперечисленные критерии характерны и для данной группы детей, однако, в меньшей степени выраженности.
7 воспитанников ДОУ (59%) имеют высокий уровень развития произвольной регуляции поведения. В данном случае мы можем говорить, что 59% детей подготовительной к школе группы показывают эмоционально-волевую готовность к школьному обучению.
Интеллектуальная готовность:
6 детей (50%) показывают высокий уровень интеллектуальной готовности к школьному обучению. 6 человек (50%) показывают средний уровень интеллектуальной готовности к школьному обучению. Низкого уровня интеллектуальной готовности к школьному обучению не выявлено.
Таким образом, с точки зрения уровня развития основных психических процессов, обеспечивающих эффективную интеллектуальную деятельность, большинство детей являются готовыми к обучению в школе (с высоким и средним уровнем готовности).
Однако, уровень развития различных психических процессов у детей неодинаков. Следует отметить, что образно-логическое мышление имеет высокий уровень развития у 10 воспитанников ГБОУ (83%). 10 воспитанников показывают высокий уровень развития зрительного восприятия (83%) 8 воспитанников ГБОУ (67%) показывают высокий уровень развития воображения, 10 воспитанников ГБОУ (83%) показывают высокий уровень развития речевых навыков (большой словарный запас). Таким образом, с точки зрения развития образно-логического мышления, воображения, зрительного восприятия и речи большинство детей являются готовыми к обучению в школе.
Особое внимание стоит обратить на уровень развития таких психических процессов как внимание и память. Так 5 детей (42%) имеют средний уровень развития внимания, 7 человек (58%) имеют высокий уровень развития внимания.
2 воспитанника ГБОУ (17%) имеют средний уровень развития кратковременной слуховой памяти и 7 человек (58%) – высокий уровень развития кратковременной слуховой памяти и 3 человека (25%) имеют низкий уровень развития кратковременной слуховой памяти.
3 человека (25%) имеют низкий уровень словесно-логического мышления.
В результате диагностики готовности к обучению в школе выявлено, что воспитанники подготовительной к школе группы №1, ГБОУ прогимназия №1611 имеют средний и высокий уровень готовности к школьному обучению. Однако уровень развития различных сфер психологической готовности к школьному обучению неодинаков. Так часть детей показывает низкий уровень развития мелкой моторики, произвольной регуляции поведения, кратковременной слуховой памяти, словесно-логического мышления.
В соответствии с полученными результатами диагностики готовности детей к школе необходимо провести коррекционно-развивающие занятия.
Коррекционно-развивающие занятия, в первую очередь направлены на развитие:
в интеллектуальной сфере:
словесно-логического мышления;
логического мышления;
внимания;
памяти;
в эмоционально-волевой сфере:
волевой регуляции поведения.
Существенной частью коррекционно-развивающих занятий в течение года является формирование и развитие учебно-познавательной мотивации обучения в школе, а также развитие представлений детей о специфике школьной жизни и значении обучения в школе.
Раннее выявление дефектов речи у детей позволяет более успешно осуществлять ее коррекцию и развитие. В течение учебного года логопед обследует всех воспитанников дошкольной ступени, выявляет детей с нарушениями в звукопроизношении и развитии речи, проводит консультации для родителей и логопедические занятия с дошкольниками.
Оценивая личностный потенциал дошкольников, следует отметить, что пребывание детей в дошкольном отделении прогимназии, включение их в образовательную деятельность, способствует развитию любознательности, творческих способностей, первоначальных навыков учебного труда.
Анализ посещенных занятий позволяет сделать вывод, что воспитатели и педагоги дошкольной ступени творчески подходят к работе с воспитанниками, используют традиционные и новые подходы к дошкольному образованию и воспитанию.
Дошкольная ступень прогимназии работает в режиме детского сада, а это позволяет педагогам проводить разнообразные по формам занятия на основе игровой деятельности, постепенно включая в нее элементы учения. На занятиях воспитатели формируют у детей конкретные представления об отдельных явлениях окружающей действительности, знакомят их с простейшими связями и зависимостями между ними, учат ребят использовать способы, облегчающие запоминание и воспроизведение материала (повторение, соотношение по форме, смыслу и другим признакам). Всё это способствует развитию произвольных процессов памяти, мышления, внимания.
Воспитатели и педагоги дошкольного отделения прогимназии особое значение придают построению развивающего пространства для развития детской игры.
К занятиям иностранного языка педагогом отбирается лексико-грамматический материал того словарного запаса, которым дети дошкольного возраста владеют на родном языке. Занятия группируются по темам: “Игрушки”, “Животные”, “В зоопарке”, счет от 1 до 10, т.е. по темам, с которыми они знакомятся и на других занятиях. Для лучшего восприятия и усвоения учебного материала, его закрепления в занятия включаются сюжетно-ролевые и дидактические игры, разучиваются считалки, рифмовки.
На музыкальных занятиях во все виды деятельности включаются разные жанры, развивается музыкальный слух, певческие способности, чувство ритма.
На занятиях по физической культуре педагог работает над полноценным физическим развитием организма ребенка, воспитывает интерес к различным, доступным ребенку видам двигательной деятельности.
Педагоги ГБОУ прогимназия № 1611 находятся в постоянном творческом поиске, повышая уровень педагогического мастерства через самообразование, посещение курсов различного уровня по применению современных педагогических и информационно-коммуникационных технологий. Так, в 2009-2010 учебном году курсы прошли 13 педагогов прогимназии (41%).
Информационная подготовка – одно из востребованных инновационных направлений школьной подготовки, делающих школу современной, приближающих ее к жизни и запросам общества. В федеральных программах развития образования Российской Федерации информатизация рассматривается как внешний аспект модернизации образования. Общественные запросы ставят перед образованием задачу формирования информационной культуры обучающихся. А информационная культура становится ведущей составляющей подготовки человека, в какой бы сфере деятельности ему ни пришлось работать в будущем.
9. Особенности организации учебно-воспитательного процесса
В типовом положении об образовательном учреждении для детей дошкольного и младшего школьного возраста говорится о том, что «Прогимназия – вид образовательного учреждения для детей дошкольного и младшего школьного возраста, реализующего образовательные программы дошкольного и начального общего образования с приоритетным осуществлением одного или нескольких направлений развития воспитанников и обучающихся».
Дошкольная ступень предназначена для детей 3- 7 лет. Занятия проводятся по следующим предметам: обучение грамоте, культура речевого развития, математика, ознакомление с окружающим миром, художественный труд, изобразительное искусство, музыка, физическая культура, ритмика, «Учимся петь, танцуя», английский язык. Выпускники групп развития продолжают свое обучение на 1 ступени прогимназии.
1 ступень (начальная школа) предназначена для детей 6,5-10 лет. Начальное общее образование реализуется по модели 4-летней начальной школы.
Прогимназия работает по пятидневной неделе. Обучение проводится в первую смену. Во второй половине дня работают 4 группы продленного дня, проводятся занятия по выбору и интересам в системе дополнительного образования.
Основными особенностями организации учебно-воспитательного процесса являются:
Гуманитаризация образования (в учебный план добавлены часы на изучение предмета «литературное чтение» за счёт часов школьного компонента учебного плана; раннее изучение иностранного языка за счёт дополнительного образования и др.).
Обеспечение преемственности в работе дошкольного отделения и начальной школы.
Создание системы психолого-логопедического сопровождения учебно-воспитательного процесса, центральной фигурой которого является ребенок.
Организация консультативной психолого-педагогической помощи родителям, педагогам, воспитанникам и обучающимся.
10. Организация дополнительного образования
В основу дополнительного образования, реализуемого в дошкольном отделении, а также на начальной ступени образования ГБОУ прогимназия № 1611, положены принципы:
- свободного выбора видов деятельности;
- единства обучения, воспитания и развития;
- практико-деятельностной основы образовательного процесса;
- гуманистического обучения и воспитания;
- интегрирования основного и дополнительного образования в целях создания такой образовательной среды, которая бы в полной мере удовлетворяла потребности детей в их самореализации.
Содержание дополнительного образования отражают цели и задачи образовательной программы ГБОУ прогимназии № 1611:
-формирование общей культуры воспитанников и обучающихся;
-развитие социальной адаптации воспитанников и учащихся к жизни в обществе;
-создание условий для формирования индивидуальной траектории развития воспитанников и учащихся.
Таким образом, основной целью дополнительного образования ГБОУ прогимназии № 1611 является развитие способностей каждого ученика и воспитанника, формирование духовно богатой, информационно культурной, творчески мыслящей личности.
Задачи учреждения в сфере дополнительного образования:
- раскрытие способностей воспитанников и учащихся в сфере художественного творчества;
- способствование становлению всесторонней и гармонично развитой личности воспитанников и учащихся, а также помощь в творческом самоопределении и самовыражении;
- организация содержательного досуга воспитанников с помощью вовлечения их в творческий процесс;
- формирование человека-гражданина, владеющего современным уровнем знаний и культуры, способного к взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, приобщение детей к общечеловеческим ценностям;
-расширение кругозора, развитие эстетического вкуса, воспитание разносторонней личности;
-обеспечение эмоционального благополучия ребенка.
Занятия в объединениях дополнительного образования проводятся во вторую половину дня после перерыва на обед и отдых. Длительность перерыва составляет не менее 60 мин. Максимальный объём нагрузки учащихся и воспитанников не превышает максимально допустимую в соответствии СанПиН 2.4.2.1178-02 и СанПиН 2.4.4.1251-03. Руководителями кружков являются педагоги ГБОУ прогимназии № 1611.
Согласно Уставу учреждения и Лицензии, с учетом творческих интересов детей, их возрастных физиологических и психологических особенностей, в 2011-2012 учебном году дополнительное образование в школе и в дошкольном отделении будет реализовано по следующим направленностям: художественно – эстетическое, культурологическое, физкультурно-оздоровительное.
Учреждением создано кадровое (задействовано 3 педагога дополнительного образования) и материально-техническое обеспечение блока дополнительного образования.
Все педагоги дополнительного образования работают по адаптированным программам, занятия проводятся согласно утвержденному расписанию на базе ГБОУ прогимназия № 1611.
Основным способом организации деятельности детей является объединение их в учебные группы, т.е. группы учащихся и воспитанников с общими интересами, которые совместно обучаются по единой учебной программе в течение определённого времени.
Основная форма работы творческих объединений: кружок, занятия в котором способствует решению воспитательных задач, формированию знаний, умений и навыков в конкретной деятельности .
Художественно-эстетическая направленность представлена 2 творческими объединениями для учащихся начальных классов: кружок «Народные промыслы» и кружок «Мир вокального искусства» и кружок «Учимся петь, танцуя» для дошкольников, которые ориентированы на развитие у детей изобразительных и музыкальных способностей, художественного вкуса, творческого воображения, пространственного мышления, эстетического чувства и понимание прекрасного.
Программа кружка «Народные промыслы» является адаптированной и составлена на основании авторской программы Н.И. Мухлыниной (М., Издательство «ГОУ ЦРСДОД», 2003г.). Срок реализации программы 4 года, возраст обучающихся 6-10 лет.
Цель программы кружка «Народные промыслы» - изучение техники, приёмов, основных законов композиции различных видов народных промыслов (Хохлома, Гжель, Жостово, Городец, Загорская игрушка, Павло-Посадские платки), формирование понимания общественного назначения декоративно-прикладного искусства, как средства отражения окружающего мира.
На кружке «Народные промыслы» учащиеся 1-4кл. овладевают практическими умениями и навыками художественной росписи, элементарных основ декоративного рисунка, техникой работы по дереву, ткани, а также техникой лепки из глины и солёного теста, аппликации.
Программа кружка «Мир вокального искусства» является адаптированной и составлена на основании авторской программы Суязовой Г.А. (М63, «Мир вокального искусства.1-4 классы. Программа, разработки занятий, методические рекомендации/ - Волгоград: Учитель, 2008). Срок реализации программы – 4 года, возраст обучающихся 6-10 лет.
Целью программы кружка «Мир вокального искусства» является приобщение детей к певческому искусству, развитию и совершенствованию комплекса вокальных, ритмических, пластических умений и навыков, реализация детской фантазии и творческого потенциала, воспитание эстетического вкуса.
Целью программы кружка «Учимся петь, танцуя» является развитие творческих способностей, обучение основам пения и ритмического движения , воспитание художественного вкуса, потребностей и интересов, имеющих общественно-значимый характер.
Культурологическая направленность представлена творческим объединением для воспитанников дошкольного отделения и учащихся начальной школы «Английский язык » (программа принята на заседании Педагогического совета, протокол №5 от 30.05.11 г) .
Программа «Английский язык для дошкольников и младших школьников»является адаптированной и составлена на основании авторских программ: И.А.Шишкова, М.Е.Вербовская «Английский для малышей под редакцией Н.А. Бонк, РОСМЭН, М.,2005 г.,И.Н. Верещагина, Т.А. Притыкина «Английский язык 1» М.: Просвещение, 2008г.
Целью программы кружка «Английский язык для дошкольников и младших школьников» является развитие творческих способностей, их стремление к познанию окружающего мира посредством общения на иностранном языке.
Физкультурно–спортивная направленность представлена объединением для воспитанников дошкольного отделения и начальной школы «Ритмика»и «Пионер бол» для учащихся начальной школы.
Программа «Ритмика» является адаптированной и составлена на основании программы Г.С. Франио «Программа по ритмике для 1,2 классов детских музыкальных школ и школ искусств». Срок реализации программы 2 года, возраст обучающихся 5-7 лет.
Целью программы кружка «Ритмика» является коррекция недостатков и обогащение двигательных навыков детей, развитие музыкально-выразительных представлений и творческой активности, воспитание чувства ритма.
Результатом обучения детей в системе дополнительного образования ГОУ Прогимназии № 1611 будет являться определенный объем знаний, умений и навыков, заложенный в программах. Ожидаемый результат предполагает:
- улучшение показателей развития творческих, интеллектуальных способностей,
а также адаптации в обществе;
- наглядное проявление – участие в выставках, концертах, публикациях и др.
- повышение престижа объединения.
Дополнительное образование в ГБОУ прогимназии в 2011-2012 учебном году:
Утверждаю
Директор ГБОУ прогимназия №1611
______________Е.В.Каминская
Учебный план дополнительного образования на 2012 – 2013 учебный год
№ п/п
|
Направленность
|
Учебный
предмет/
дисциплина
|
Фамилия
педагога,
обеспечи
вающего
преподавание
предмета
|
Учебные часы
|
Обучающиеся
|
Учебная нагрузка педагога
|
Кол-во учебных групп (год обучения)
|
Часы индивид-ых занятий
|
Часы
концертмейстеров
|
Всего часов по предмету
|
Количество обучающихся
|
Всего обущающихся
|
1 год
|
2 год
|
3 год
|
4 год
|
5 год
|
Индивид.
|
1 год
|
2 год
|
3 год
|
4 год
|
5 год
|
1. Дошкольный возраст (до 7 лет)
|
1
|
Художественно-эстетическая
|
Учимся петь танцуя
|
Нестерова
И.Г.
|
11/1
|
1
|
|
|
|
|
-
|
-
|
1
|
30
|
|
|
|
|
|
30
|
2
|
Культурологическая
|
Англи-й язык
|
Смелова И.Ю.
|
1/ 1
|
1
|
|
|
|
|
-
|
-
|
1
|
25
|
|
|
|
|
|
25
|
3
|
Физкультурно-спортивная
|
Ритмика
|
Нестерова
И.Г.
|
11/1
|
1
|
|
|
|
|
-
|
-
|
1
|
15
|
|
|
|
|
|
15
|
2. Младший школьный возраст (7-10 лет)
|
1
|
Культурологическая
|
Англи-й язык
|
Гордеева Л.Н.
|
1/1
|
1
|
|
|
|
|
-
|
-
|
1
|
20
|
|
|
|
|
|
20
|
2
|
Физкультурно-спортивная
|
Ритмика
|
Нестерова И.Г.
|
11/1
|
1
|
|
|
|
|
-
|
-
|
1
|
15
|
|
|
|
|
|
15
|
Пионербол
|
Чернова Е.А.
|
2/2
|
-
|
-
|
1
|
1
|
|
|
|
2
|
-
|
-
|
15
|
15
|
|
|
30
|
3
|
Художественно-эстетическая
|
Мир вокального искусства
|
Нестерова
И.Г.
|
11/8
|
2
|
2
|
2
|
2
|
|
-
|
-
|
8
|
15
|
15
|
15
|
15
|
|
|
60
|
4
|
Художественно-эстетическая
|
Народные промыслы
|
Харламова А.Ю.
|
8
|
2
|
2
|
2
|
2
|
|
-
|
-
|
8
|
15
|
15
|
15
|
15
|
|
|
60
|
|
Итого
|
23
|
9
|
4
|
5
|
5
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
255
| У дошкольников и младших школьников прогимназии отмечается высокий уровень познавательного интереса, развития эмоциональной сферы, богатая фантазия, широкий кругозор, что позволяет им успешно принимать участие в различных конкурсах и олимпиадах.
Участие учащихся ГБОУ прогимназии №1611
в российских, городских, окружных, районных мероприятиях
в период 2011- 2012 учебный год.
№
|
Название мероприятия
|
Уровень проведе-
ния
|
Дата проведения
|
Количество участников (классы)
|
Результат
(ф.и. участника, класс, награда уровень)
|
1
|
Окружной конкурс детского рисунка «Мы рисуем улицу»
|
Центр патриотичес-кого воспитания г.Москвы
|
сентябрь
|
8 человек
1-4 классы
|
Грамота участника
|
2
|
Окружной конкурс «Орден в моей семье», посвященный 70-й годовщине Битвы под Москвой и Дню Героев Отечества
|
Центр патриотичес-кого воспитания
г. Москвы
|
февраль
|
4 класс
Квасов Дмитрий
|
Грамота участника
|
3
|
Участие в фестивале национальных культур «Истоки»
|
Национальный Театр Народной Музыки и Песни «Золотое кольцо»
|
декабрь
|
3 класс:
Голикова
Соня,
Николенко Соня,
Цветкова Настя
|
Грамоты
участника
|
4
|
Окружной семинар «Нравственно-патриотическое воспитание младших школьников в ГБОУ прогимназии №1611»
|
Окружной ГБОУ прогимназия
№1611
|
ноябрь
|
1-4 классы
|
Грамоты
участни
ков
|
5
|
Районный конкурс чтецов «Друзья, прекрасен наш союз…», посвященный 200-летию Царскосельскому лицею
|
Библиотека
№ 159
|
ноябрь
|
8 человек
1-4 классы
|
Грамоты
Победите
лей и
участников
|
6
|
Международ-ный конкурс детского рисунка по произведениям Сергея Михалкова «Я карандаш с бумагой взял»
|
Российский Фонд Культуры
|
Апрель-май
|
13человек дош-ки
и уч-ся
|
Итоги подводят в сентябре 2012г.
|
7
|
Районный конкурс детского творчества «Путешествие в Новый год»
|
Библиотека
№159
|
январь
|
15 человек
1-4 кл.
|
Грамоты участни
ков
|
8
|
Городской смотр-конкурс творческих работ обучающихся под девизом «Навеки в памяти народной», посвященный подвигу народов России в Отечественной войне 1812г.
|
Городской
|
апрель
|
3человек
3-4 класс
|
Итоги подводят сентябрь 2012г.
|
9
|
Районный фото-конкурс «Мой папа – защитник Отечества»
|
Районный
|
февраль
Апрель
|
9 чел.
1-4 кл.
5 чел.
Дош-ки
|
Призы победите-
лей
|
Следует отметить активную позицию воспитанников, учащихся и их родителей, проявляющуюся в стремлении быть первыми и защищать честь Прогимназии, участвуя в конкурсах, выставках, конференциях и т.д.
Организация внеурочной деятельности осуществляется в рамках существующей воспитательной системы
.
|
