Приказ № от июня 2012 года Программа развития Государственного бюджетного образовательного учреждения города Москвы

Скачать 0.98 Mb.

Название	Приказ № от июня 2012 года Программа развития Государственного бюджетного образовательного учреждения города Москвы
страница	6/6
Дата публикации	03.08.2014
Размер	0.98 Mb.
Тип	Программа

100-bal.ru > Психология > Программа

1 2 3 4 5 6

III. УПРАВЛЕНИЕ РЕАЛИЗАЦИЕЙ

программы развития ГБОУ прогимназия №1611

Корректировка программы осуществляется педагогическим советом Прогимназии.

1. План поэтапной реализации задач развития прогимназии:

Реализация программы развития осуществляется на протяжении пяти этапов:

1-й этап – 2012-2013 учебный год

2-й этап – 2013-2014 учебный год

3-й этап – 2014-2015 учебный год

4-й этап – 2015-2016 учебный год

5-й этап – 2016-2017 учебный год

Для реализации программы развития каждый этап преобразований включает задачи, соответствующие выполнению организационных, мотивационных, образовательных, кадровых, научно-методических, материально-технических, финансовых, нормативно-правовых условий.

Первый этап - 2012-2013 учебный год

1. Обновление и дополнение нормативно-правовой базы: программы развития прогимназии, коллективного договора, Устава, образовательной программы прогимназии и др.

2. Развитие материально-технической базы прогимназии: приобретение компьютеров, мультимедийных проекторов, интерактивных досок, развивающих игр.

3. Корректировка работы в рамках программы развития в соответствии с новыми образовательными стандартами, учебными программами. Совершенствование деятельности по работе над базовым и развивающим компонентами образования.

4. Развитие воспитательной системы прогимназии.

5. Расширение условий для дополнительного образования обучающихся.

6. Разработка диагностических материалов развития каждого ребёнка.

Второй этап - 2013-2014 учебный год

1. Широкое внедрение информационно-коммуникационных и здоровьесберегающих технологий в образовательный процесс в дошкольном отделении и начальной школе.

2. Обучение педагогов прогимназии по вопросам применения информационно-коммуникационных и здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе.

3. Обобщение результатов обучения дошкольников и младших школьников по новым учебным планам и программам. Выявление ресурсов и актуализация личностного развития каждого ребёнка.

4. Внедрение современных информационных технологий для мониторинга успеваемости, ведения, учета и хранения учебно-педагогической документации, результативности управления образовательным процессом.

5. Апробация разработанных диагностических материалов.

6. Плановая аттестация и аккредитация Прогимназии в 2014 году.
Третий этап - 2014-2015 учебный год

1. Промежуточный анализ реализации программы развития прогимназии, корректировка программы.

2. Обеспечение условий, необходимых и достаточных для продолжения обучения выпускников прогимназии в инновационных образовательных учреждениях города.

4. Всесторонняя диагностика по разработанным критериям уровня образовательной подготовки дошкольников и младших школьников.

5. Обеспечение условий для выполнения обязательного нормативного уровня содержания и внедрения современных технологий образовательного процесса на ступенях дошкольного и начального общего образования в соответствии с ФГОС и ФГТ.

6. Публикации по итогам реализации инновационной деятельности.

Четвертый этап - 2015-2016 учебный год

1. Подготовка публикаций по проблемам реализации концепции программы развития прогимназии.

2. Анализ результатов внедрения модели образовательного и воспитательного процессов.

3. Анализ результатов успеваемости выпускников начальной школы в соответствии с ФГОС.

4. Организация рейтинга педагогических работников по реализации концепции развития прогимназии с обязательным стимулированием их деятельности.

Пятый этап - 2016-2017 учебный год

1. Публикации по проблемам реализации концепции программы развития Прогимназии.

2. Анализ результатов внедрения модели образовательного и воспитательного процессов, обеспечивающей качественное образование и воспитание дошкольников и младших школьников.

3. Анализ результатов реализации программы развития прогимназии.

4. Определение новых задач и концептуальных целей развития прогимназии.
2. Идеи реализации программы развития прогимназии

В основу плана реализации программы развития заложены следующие идеи:

- Идея гармонического непрерывного образования и социализации личности обучающихся.

Гармония педагогического влияния – основа формирования гармонически развитой личности. Гармонизация – это желание и творение добра, управление хаосом внутреннего и внешнего мира, восхождение духа.

Гармония человеческого поведения и взаимоотношения с окружающим миром – наиболее полное раскрытие высшего потенциала человека. Это возможно, если человек работает сам. Потенциал ведёт человека вверх к гармонии с природой и если человек не пытается обмануть себя, его бессознательное всегда стремится к благу, выживанию, укреплению.

Гармоническое непрерывное образование и социализация личности возможно только в гармонии его обучения и воспитания, т.е. в учебно-воспитательном процессе, который можно рассматривать как взаимозависимый и взаимопроникающий процесс обучения и самообучения, воспитания и самовоспитания.

Путь гармонического, непрерывного образования и социализации личности основанный на её потенциале – это путь компетентного выбора каждой личностью с помощью государства и его институтов, социума своего жизненного пути.

- Идея валеологического подхода в образовании.

В процессе валеологически обоснованной образовательной деятельности воспитатель и учитель базируются на трёх методологических принципах: сохранение, укрепление и формирование здоровья обучающихся.

Валеологический подход в образовании включает в себя:

Целевую ориентацию участников образовательного процесса на здоровье как приоритетную базовую ценность и основной результат деятельности.
Направленность содержания и организации воспитательной и учебной работы на формирование потребности дошкольника и младшего школьника в здоровье и здоровом образе жизни, его валеологической грамотности.
Валеологизацию предметно-пространственной среды прогимназии.
Приобщение семьи к валеологизации микросоциальной среды.

Валеологически обоснованные занятие и урок – это такая организация процесса обучения, которая позволяет соблюсти соответствие содержания и объёма учебного материала, методов и форм учебно-познавательной деятельности возрастным и индивидуальным возможностям воспитанников и учащихся, сохраняет их умственную и физическую работоспособность.

- Идея рефлективности.

Реальным инструментом, позволяющим личности преодолевать определённые стереотипы и выйти в пространство новых смысловых ориентиров, является рефлексивное размышление, то есть размышление, позволяющее взглянуть на мир собственного «Я», на мир собственных смыслонесущих ценностей.

Именно рефлексия позволяет ребёнку оценить «что я был» и «что я стал». И от того, как инициируется и интенсифицируется интеллектуальная и личностная рефлексия воспитанников и учащихся будет зависеть формирование способности ребёнка к самоизменению, самосовершенствованию, самопознанию и самовоспитанию.

Формирование рефлексивного сознания дошкольника и младшего школьника связано с двумя типами новообразований. Первый тип – освоение новой предметности, новых пластов культуры. Для достижения этой цели вводятся новые и корректируются существующие программы по русскому языку, математике, окружающему миру, литературному чтению, изобразительному искусству и другим предметам, в основу содержания которых положена система научно-нормативных понятий. Учебная деятельность строится в форме постановки и решения учащимися учебных задач. При решении таких задач учащиеся сначала овладевают содержательным общим способом, а затем его применяют к каждой частной задаче. Мысль ребёнка при этом двигается от общего к частному.

Второй тип новообразований связан с овладением различными формами учебного сотрудничества: «ученик-ученик», «ученик-учитель», «ученик с самим собой». Новое содержание должно быть выстроено через взаимодействие обучающихся с педагогом, друг с другом и выступать как средство координации различных точек зрения при совместном решении учебных задач.

- Идея включения субъективного опыта личности в образовательный процесс.

Значительное количество информации обучающиеся приобретают за пределами образовательного процесса и прогимназии вообще. У них складывается неупорядоченное множество впечатлений, формируется личный опыт. Учебный процесс в большинстве случаев к этому опыту индифферентен. Задача заключается в том, чтобы личный опыт детей включить в общую структуру содержания и некоторым образом регулировать его формирование, а также использовать как фактор изучения программного материала. Именно содержание обучения должно выводить ребёнка за пределы его непосредственного личного опыта.

- Идея интегративности.

Реализация этого принципа требует активного и систематического использования межпредметных связей в обучении родному и иностранным языкам. Это не только отражает современную тенденцию интеграции форм общественного сознания, формирования единого культурного и информационного пространства, но и позволяет эффективно синтезировать знания из различных наук и учебных предметов, обеспечить организацию учебного процесса как единой дидактической системы.

3. Реализация стратегических задач развития прогимназии

педагогической системы прогимназии;
ученической системы прогимназии;
управляющей системы прогимназии.

Реализация задач в подсистемах прогимназии	Стратегические задачи прогимназии
	Обеспечение условий выполнения обязательного нормативного уровня содержания и технологий образовательного процесса на ступенях дошкольного и начального общего образования.	Обеспечение условий расширенного вариативного, мобильно изменяющегося под потребности и способности детей дошкольного и начального общего образования.	Обеспечение условий, необходимых и достаточных для продолжения обучения выпускниками прогимназии в гимназиях, лицеях, СОШ с углублённым изучением отдельных предметов.
Работа с педагогами прогимназии	Направление 1. Формирование профессиональных установок педагогического коллектива на реализацию задач:
	выполнения обязательного нормативного уровня образования.	–расширение вариативного, мобильно изменяющегося образования под потребности и способности детей; - поисковая работа и научные исследования; - обобщение и распространение инновационного опыта.	продолжение обучения выпускников прогимназии в гимназиях, лицеях, СОШ с углублённым изучением отдельных предметов.
Работа с обучающимися и их родителями (законными представителями)	Направление 2. Формирование личностных установок обучающихся и их родителей (законных представителей):
	на получение детьми качественного дошкольного и начального общего образования, самообразование.	на получение дополнительного образования детьми с учетом требований программ модернизации образования, потребностей обучающихся и запросов родителей.	на продолжение обучения в гимназиях, лицеях, СОШ с углублённым изучением отдельных предметов.
Работа в системе управления прогимназии	Направление 3. Формирование установок качества деятельности и системы оценивания результативности:
	выполнение образовательного нормативного уровня образования в прогимназии.	выполнение вариативного и дополнительного образования в прогимназии.	создание условий, необходимых для продолжения обучения выпускниками прогимназии.
	- систематизация компьютерной базы данных; - локальное хранение информационных материалов; - обмен информацией между базами данных.

4. Подходы к тактике реализации стратегических задач прогимназии

1) Обеспечение условий выполнения обязательного нормативного уровня содержания и технологий образовательного процесса на ступенях дошкольного и начального общего образования.

Задачи	Тактика реализации
Организационные	Обеспечить регулярный мониторинг выполнения нормативных требований к содержанию, технологиям и результативности образовательного процесса. Определить систему мер, обеспечивающих динамический контроль и диагностику состояния образовательного процесса в прогимназии. Установить циклограммность оперативного решения вопросов выполнения нормативных требований к содержанию, технологиям и результативности образовательного процесса.
Мотивационные	Обеспечить информационно-коммуникативные условия выполнения нормативных требований к содержанию, технологиям и результативности образовательного процесса. Определить систему совместных действий педагогов по реализации задач выполнения нормативных требований к содержанию, технологиям и результативности образовательного процесса. Разработать подходы к оценке и самооценке предполагаемых и достигнутых результатов выполнения нормативных требований к содержанию, технологиям и результативности образовательного процесса в соответствии с тенденциями образовательной политики государства.
Образовательные	Разработать локальные акты и сопутствующие им технологии организации приема обучающихся на ступени дошкольного и начального общего образования с учетом обязательного нормативного уровня содержания. Обеспечить дальнейшее формирование структуры групп и классов, создающей условия выполнения нормативных требований к содержанию, технологиям и результативности образовательного процесса. Установить циклограммность оперативного контроля за состоянием текущей, периодической, промежуточной и годовой аттестации обучающихся, включающей основные параметры выполнения нормативных требований к содержанию, технологиям и результативности образовательного процесса.
Программно-методические	Обеспечить необходимый и опережающий уровень подготовки педагогов по вопросам нормативных требований к содержанию, технологиям и результативности образовательного процесса. Обеспечить регулярный мониторинг выполнения требований учебного плана и программ прогимназии. Создать систему единого учебно-методического комплекса прогимназии, учитывающего базовые нормативные требования к содержанию и вариативные возможности использования различных программ и методик.
Материально-технические	Поддерживать на достигнутом уровне условия труда и учебы, позволяющие выполнять требования нормативного уровня образования.
Финансовые	Обеспечить дифференцированную систему оплаты труда педагогов, позволяющую поощрять за высокий уровень нормативных требований к содержанию, технологиям и результативности образовательного процесса.
Нормативно-правовые	Выполнять государственные нормативы и требования, касающиеся содержания, технологий и результативности образовательного процесса. Разработать систему организационно-распорядительных документов, регулирующих выполнение нормативных требований к содержанию, технологиям и результативности образовательного процесса. Внедрять современные информационные технологии (ИКТ) ведения, учета и хранения учебно-педагогической документации, отражающей выполнение нормативных требований к содержанию, технологиям и результативности образовательного процесса.

2) Обеспечение условий расширенного вариативного мобильно изменяющегося под потребности и способности детей дошкольного и начального общего образования.

Задачи	Тактика реализации
Организационные	Обеспечить регулярный мониторинг социального запроса на формирование вариативного компонента и системы дополнительного образования в прогимназии. Разработать и начать внедрение концепции развития дополнительного образования в прогимназии. Определить основные подходы к оценке качества соответствия и качества организации системы дополнительного образования.
Мотивационные	Обеспечить информационно-комуникативные условия развития вариативного и дополнительного образования в прогимназии. Определить систему совместных действий педагогов по реализации задач вариативного и дополнительного образования в прогимназии. Разработать подходы к оценке и самооценке предполагаемых и достигнутых результатов в системе вариативного и дополнительного образования в прогимназии.
Образовательные	Обеспечить функциональное взаимодействие урочного и внеурочного комплекса прогимназии. Внедрение в практику технологий организации образовательного процесса, способствующих реальному выбору обучающимися направлений дополнительного образования соответствующих их склонностям и способностям.
Программно-методические	Обеспечить кадровые возможности реализации концепции развития дополнительного образования прогимназии. Разработать систему программно-технологической подготовки педагогов к работе в условиях выбора детьми направлений дополнительного образования. Разработать и обеспечить систему дополнительного образования необходимым программно-методическим комплексом. Разработать систему мер по обеспечению ОУ необходимым технологическим оборудованием для проведения широкого спектра занятий в системе дополнительного образования.
Материально-технические	Обеспечить комплексную систему мер для организации необходимого уровня дополнительного образования для организации единой локальной сети на базе существующего компьютерного парка.
Финансовые	Добиться бюджетного финансирования и реконструкции помещений прогимназии, штатного расписания для расширения возможностей дополнительного образования. Разработать нормативную базу для организации платных дополнительных услуг в системе дополнительного образования.
Нормативно-правовые	Выполнять государственные нормативы и рекомендации, касающиеся организации вариативного компонента и системы дополнительного образования в прогимназии. Разработать систему организационно-распорядительных документов в системе дополнительного образования. Разработать номенклатуру дел в соответствии со структурой дополнительного образования в прогимназии.

3) Обеспечение условий, необходимых и достаточных для продолжения обучения выпускников прогимназии в других образовательных учреждениях повышенного уровня.

Задачи	Тактика реализации
Организационные	Обеспечить регулярный мониторинг результатов поступления и успеваемости выпускников прогимназии в ОУ средней ступени, в том числе ОУ повышенного уровня. Начать разработку системы мониторинга успеваемости выпускников прогимназии для совершенствования технологий преподавания. Определить систему мер, обеспечивающих предварительную диагностику и динамический контроль состояния подготовки учащихся выпускных классов к поступлению в гимназии, лицеи, СОШ с углублённым изучением отдельных предметов. Разработать план совместных действий с ОУ, в которые поступают выпускники прогимназии.
Мотивационные	Обеспечить информационно-коммуникативные условия ориентации выпускников и их родителей в системе требований к поступлению на среднюю ступень других ОУ. Определить систему совместных действий педагогов прогимназии и учителей будущих 5-х классов других ОУ по организации подготовки детей к поступлению и по сокращению адаптационного периода на средней ступени. Разработать подходы к оценке и самооценке предполагаемых и достигнутых результатов. Обеспечить систему психолого-педагогического сопровождения перехода обучающихся на новую ступень образования, снижающую уровень тревожности детей и родителей.
Образовательные	Разработать систему единых педагогических требований в оценивании результатов обучения выпускников педагогами прогимназии и гимназий, лицеев, СОШ с углублённым изучением отдельных предметов. Совершенствовать систему олимпиадной и конкурсной форм внеурочной деятельности как условие, способствующее мотивации выпускников прогимназии к продолжению образования в гимназиях, лицеях, СОШ с углублённым изучением отдельных предметов.
Программно-методические	Обеспечить необходимый и опережающий уровень подготовки педагогов выпускных классов начальной школы по технологиям проведения приемных испытаний в ОУ средней ступени. Обеспечить систему мер, гарантирующих преемственность программ начальной и средней ступени образования.
Материально-технические	Обеспечить соблюдение требований охраны труда.
Финансовые	Разработать и внедрить систему стимулирования педагогов, добивающихся высоких результатов при поступлении выпускников прогимназии в другие ОУ.
Нормативно-правовые	Выполнять государственные нормативы и требования, касающиеся соблюдения прав и гарантий получения образования в РФ. Разработать систему обмена учебно-педагогической документацией, фиксирующей результативность обучения и динамику развития ребенка в ОУ.

5. Ожидаемые результаты развития прогимназии
Ожидаемые результаты по итогам реализации программы развития прогимназии можно разделить на два модуля.

Первый модуль – изменение личностных установок педагогов по отношению к обучающимся:

- учёт возрастных и индивидуальных особенностей детей;

- установка на уважительное и доброжелательное отношение к каждому ребёнку;

- использование игровой деятельности в процессе обучения и воспитания;

- организация эмоциональной включённости обучающихся в процесс обучения и воспитания;

- отработка универсальных учебных действий при решении различных задач;

- создание прочной базы знаний, умений и навыков, необходимых для перехода в другие инновационные образовательные учреждения;

- развитие и стимулирование любознательности, заинтересованности, осознание нужности изучаемого материала, интеллектуальной удовлетворённости в ходе обучения;

- создание условий для различных видов двигательной активности детей, профилактики и снижения заболеваемости.

Второй модуль – изменение личностных установок педагогов по отношению к своей профессиональной деятельности:

- качественный рост профессиональной активности педагогов;

- повышение квалификации через самообразование, работу методических объединений и творческих групп;

- внедрение в педагогическую деятельность информационно-коммуникативных технологий.

В результате реализации программы развития Прогимназии предполагается:

1) Эффективное функционирование поливариантных компонентов образовательной среды.

2) Освоение технологий развивающего обучения, ставшего основой создания модели образовательной среды.

3) Расширение социальных, культурных возможностей и жизненных шансов подрастающего человека, воспитание ценностных установок и деятельностных способностей.

4) Создание оптимально благоприятных условий для умственного, нравственного, эмоционального и физического развития личности.

5) Формирование и развитие личности с развитым интеллектом и высоким уровнем культуры.

6) Формирование образовательной парадигмы юного гражданина: «Образование через всю жизнь».

1 2 3 4 5 6

	Положение о системе оплаты и стимулирования труда работников Государственного... Государственного бюджетного образовательного учреждения города Москвы центр образования №654 имени А. Д. Фридмана Департамента образования...		Доклад по итогам 2012-2013 учебного года Государственного бюджетного... Государственного бюджетного образовательного учреждения города Москвы средней общеобразовательной школы №2054
	Доклад Государственного бюджетного образовательного учреждения города... Финансовое обеспечение функционирования и развития общеобразовательного учреждения 91		Отчет о самообследовании государственного бюджетного профессионального... Отчет рассмотрен на заседании Расширенного административного совета Государственного бюджетного профессионального образовательного...
	Публичный отчет государственного бюджетного образовательного учреждения города Москвы Устав Государственного бюджетного образовательного учреждения кши №11 принят общим собранием трудового коллектива школы (протокол...		Публичный доклад Государственного бюджетного образовательного учреждения... Государственного бюджетного образовательного учреждения средней общеобразовательной школы №706 Северного административного округа...
	Публичный отчет Государственного бюджетного образовательного учреждения города Москвы Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы средняя общеобразовательная школа №589 работает с 1972 года		111672, Москва, Салтыковская ул.,5 А тел факс 702-75-40 Протокол... Государственного бюджетного образовательного учреждения города Москвы гимназии №1926
	Отчет Государственного бюджетного образовательного учреждения Среднего... Москвы «Медицинского училища №1 Департамента здравоохранения города Москвы» является необходимым условием прохождения Государственной...		План музыкально-образовательной деятельности государственного бюджетного... Государственного бюджетного образовательного учреждения дополнительного образования детей города Москвы
	Положение о методических предметных кафедрах педагогов государственного... Государственного бюджетного образовательного учреждения города москвы гимназии №1597		Департамента образования города Москвы Общие вопросы Государственного бюджетного образовательного учреждения города Москвы средней общеобразовательной школы №511
	Анализ работы дополнительного образования детей государственного... Работы дополнительного образования детей государственного Бюджетного Образовательного Учреждения города Москвы Центра Образования...		Отчет о самообследовании государственного бюджетного образовательного... Отчет рассмотрен на заседании Расширенного административного совета Государственного бюджетного образовательного учреждения среднего...
	Публичный доклад директора Государственного бюджетного образовательного... Единый государственный реестр юридических лиц, зарегистрированном до 20 сентября 2011 года: серия 77 №012090245		Публичный отчёт о деятельности Государственного бюджетного образовательного... Государственного бюджетного образовательного учреждения города Москвы средней общеобразовательной школы №1448

Приказ № от июня 2012 года Программа развития Государственного бюджетного образовательного учреждения города Москвы

Похожие: