«Методы дифференциации и индивидуализации учебного процесса как средство повышения качества знаний»
Скачать 375.83 Kb.
|
СУЩНОСТЬ ОПЫТАСущность моего опыта заключается в создании системы работы по организации таких условий обучения, при которых стало бы возможным использование индивидуальных особенностей каждого ребенка при классно- урочной форме обучения; в разработке моделей учебных занятий с использованием эффективных современных технологий для развития умений и навыков обучающихся по предметам. Результаты практической деятельности убеждают, что обучение зависит от содержания учебного материала. Я использую технологию дифференцированного и индивидуализированного обучения, технологию сотрудничества, метод проектного обучения и другие. В данном опыте решаются противоречия: - между содержанием образования, которое требует творческого индивидуального подхода в обучении и традиционными формами и методами обучения, ориентированными на передачу готовых знаний ; - между реальным умением решать учебные задачи и недостаточно реализованным интеллектуальным и творческим потенциалом обучающихся. Выше названные проблемы и противоречия наиболее эффективно решаются при использовании новых способов организации процесса обучения. НОВИЗНА ОПЫТАЯ работаю над этой проблемой 5 лет. Диапазон определяется системой уроков по каждой теме. Опыт можно обозначить как положительный, репродуктивно-рационализаторский, поскольку данный вопрос уже разрабатывался отечественными и зарубежными педагогами. Я адаптировала наработки, созданные в ходе подготовки опыта, к условиям своей школы в соответствии с целями и задачами моей методической темы. ТЕХНОЛОГИЯ ОПЫТАГлавная цель, которую я поставила, начиная работать над опытом – это совершенствование познавательной активности и самостоятельности обучающихся. Исходя из поставленной цели, я поставила перед собой следующие задачи: - разработать методический инструментарий, направленный на развитие творческой индивидуальности обучающихся на уроках и во внеурочной деятельности; - повысить уровень успеваемости по предметам. “…чем труднее работать учителю, тем легче учиться ученику”. Постановка целей и задач педагогической деятельности Цель педагогической деятельности: развивать творческие способности учащихся в ходе совершенствования познавательной активности и самостоятельности обучающихся, используя положительные результаты передового педагогического опыта. Для достижения этой цели необходимо решить следующие задачи:
Таким образом, основной моей задачей является - принять ученика таким, каков он есть, положительно относится к нему, понимать его чувства, сопутствующие восприятию нового материала, стимулировать любые проявления к познанию. На этой основе создать атмосферу, помогающую ученику. Ученика необходимо учить учиться.
Системный подход к построению образовательного процесса является методической ориентацией в деятельности, при которой объект познания или преобразования рассматривается как система. Система – выделенное на основе определенных признаков упорядоченное множество взаимосвязанных элементов, объединенных общей целью функционирования и единства и выступающих во взаимодействии со средой как целостное явление». (Ильина Т.А. «Системно-структурный подход к организации обучения» М., 1972г. с.16) Взаимодействие педагогов и воспитанников на содержательной основе с использованием разнообразных средств есть сущностная характеристика педагогического процесса, протекающая в любой педагогической системе. Учебная деятельность – процесс, в результате которого человек приобретает новые или изменяет существующие у него знания, умения и навыки, совершенствует и развивает свои способности. Обучение – совместная учебная деятельность учащегося и учителя, характеризует процесс передачи знаний, умений и навыков, а если говорить шире – жизненного опыта от учителя к учащемуся. Дифференциация обучения - это форма организации учебной деятельности школьников, при которой учитывается их склонности, интересы и проявившиеся способности. Педагогический энциклопедический словарь . Дифференциация обучения – это группировка учащихся на основе учета их индивидуальных способностей для обучения по несколько иным учебным планам, программам, технологиям. Елисеев В.В. Дифференциация обучения – это учет индивидуальных особенностей учащихся в той форме, когда учащиеся группируются на основании каких- либо особенностей для отдельного обучения; обычно обучение в этом случае происходит по нескольким различным учебным планам и программам. Митин С. Маслов Н.С. Дифференциация обучения – это способ организации учебного процесса, при котором учитываются индивидуально-типологические особенности личности в форме специального создания различий в процессе и результатах обучения. Осмоловская И. Дифференциация обучения (дифференцированный подход в обучении) – это: 1) создание разнообразных условий обучения для различных школ, классов, групп с целью учета особенностей их контингента; 2) комплекс методических, психолого-педагогических и организационно-управленческих мероприятий, обеспечивающих обучение в гомогенных группах. Селевко К.Г. Мотивированность обучения – личная заинтересованность преподавателей в том, чтобы учащиеся как можно лучше усваивали учебный материал. Интеллект – совокупность врожденных или приобретенных при жизни общих умственных способностей, от которых зависит успешность освоения человеком различных видов деятельности. Проблемная ситуация – учебная ситуация, которая содержит в себе какой-либо трудно разрешимый для учащихся вопрос. Творческая активность в процессе обучения представляет собой высший уровень познавательной активности, характеризующийся стремлением личности к преодолению привычных норм и способов действий. Творческая активность проявляется в готовности учащихся к самосовершенствованию, самостоятельности и инициативе в ходе решения учебно-творческих задач, в создании нового продукта деятельности.
Закономерности педагогического процесса находят свое конкретное выражение в основных положениях, определяющих его общую организацию, содержание, формы и методы, т.е. в принципах. Принципы отражают основные требования к организации педагогической деятельности, указывают ее направление, а в конечном итоге помогают творчески подойти к решению учебных задач. |
Похожие:
 | Реферат «Дифференцированный подход при обучении математике как средство... Изучение индивидуальных особенностей личности с целью выявления критериев дифференциации |  | Доклад «Формы и методы опроса как средство повышения качества знаний учащихся» Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Джанайская средняя общеобразовательная школа» Красноярского района |
| Публичный отчет за 2010-2011 учебный год выводы по анализу итогов... «Современные образовательные технологии как фактор совершенствования форм и методов учебно-воспитательного процесса школы». Цель... | | Методическая разработка на тему: «Проектная деятельность на уроках... |
| Анализ состояния преподавания информатики в 7 11 классах в 2012/2013учебном год Использование интерактивных модулей как средство повышения качества знаний на уроках физики | | Сценарий педсовета на тему: Развитие мотивации у учащихся как средство повышения Уважаемые гости! Уважаемые коллеги! Сегодня мы с вами собрались на педсовет, тема которого «Развитие мотивации у учащихся как средство... |
| Программа совещания руководителей оу первомайского района по теме... Анализ выполнения задач по информатизации муниципальных образовательных учреждений в 2012 году заведующая Управлением образования... | | «Согласовано» Российской Федерации, с целью индивидуализации и дифференциации процесса обучения в школе, личностного и профессионального самоопределения... |
| Использование информационных технологий в образовательном процессе... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Опыт внедрения икт в образовательный процесс мо учителей русского языка и литературы «Вдохновение» как средство индивидуализации... |
| Степень с рациональным показателем Использование икт позволяет создать условия для формирования культуры учебной деятельности и информационной культуры обучаемого и... | | Программа методического форума «Современные образовательные технологии как средство повышения качества образования» |
| Программа семинара: 9 30 10 00 регистрация участников семинара. 10... «Современные образовательные технологии как средство повышения качества знаний сельских школьников с учетом их познавательных и творческих... | | У частник конференции Приглашаю к обсуждению: Информационно-компьютерные технологии как средство повышения качества обучения |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Таким образом, дистанционные технологии, в совокупности с правильно подобранными технологиями обучения, создают необходимый уровень... | | Методическая разработка урока в 11 классе социально-гуманитарного... Компьютер и его применение на уроках необходимое средство обучения. Сегодня с помощью икт можно создать принципиально новые условия... |
