Скачать 0.82 Mb.
|
Тема 1. Введение в курс истории психологии Роль историко-психологического знания в построении образа психологической науки. Предмет, и задачи истории психологии. Модели историко-психологического познания: механистическая, интроспективная, естественнонаучная, бихевиористическая, когнитивная, гуманистическая, кибернетическая, синергетическая. Методы истории психологии. Этапы развития психологической науки. Факторы и принципы, определяющие развитие психологии. Место истории психологии в системе психологических дисциплин, взаимосвязь с другими гуманитарными науками. Функции истории психологии в современной психологической науке. Ключевые понятия темы:
Тема 2. Античная психология Общая характеристика и периодизация развития взглядов на предмет психологии в античный период. Натурфилософские представления о сущности мира представленные эфесской, милетской и элейской школами (Гераклитом, Фалесом, Анаксименом, Анаксимандром, Парменидом и др.). Основные заслуги и заблуждения Пифагора и его последователей. Суть и значение теорий древнегреческих атомистов – Левкиппа и Демокрита. Представления о душе Сократа, его критика софистов. Развитие идеалистических тезисов в теории Платона, общие и отличающие черты от положений Сократа. Систематизация философских воззрений в теории Аристотеля: главные достижения и ошибки античного энциклопедиста. Представления о нравственности в учении Эпикура. Главные положения школы стоиков в трудах Зенона, Хризиппа, Сенеки, Марка Аврелия, закладывание этических положений христианства. Зарождение неоплатонизма в трудах Плотина. Значение работ Филона Александрийского для формирования религиозного мировосприятия. Основные достижения александрийских врачей. Ключевые понятия темы:
Тема 3. Развитие психологии в средневековый период Главные черты и этапы Средневековья. Формирование религиозных положений в период апологетики в работах Тертуллиана, Климента Александрийского. Божественное обоснование происхождения мира «отцами церкви» в эпоху патристики (Августин Аврелия, Северин Боэция и др.). Значение теории Платона для развития положений реалистов (Иоанна Скота Эриугены, Ансельма Кентерберийского, Гильома). Возрождение естественнонаучных взглядов на генезис природы и человека в странах Ближнего Востока (трактаты Альгазена, Авиценны, Аввероэса). Основные положения и значение учения о двух истинах (деизма) предложенного Ибн Синой. Зарождение светской власти и открытие первых университетов в период схоластики. Модернизирование и развитие идей Аристотеля в работах Фомы Аквинского. Зарождение номинализма и концептуализма со ссылкой на положения Аристотеля (Иоанн Дунс Скот, Уильям Оккам, Иоанн Росцеллин). Вызов схоластическому методу и взглядам в работах Роджера Бэкона. Ключевые понятия темы:
Тема 4. Психологические концепции эпохи Возрождения Возрождение и развитие натурфилософских концепций в период ренессанса. Критика библейских трактатов в работах Лоренцо Валла. Обращение к неоплатонизму в период зарождения и расцвета ренессанса (Георгиос Гемистос, Марсилио Фичино и др.). Место человека в мире с позиций Николая Кузанского. Значение работ Леонардо да Винчи для развития естественнонаучных воззрений. «Очищение» работ Аристотеля от средневекового томизма, популяризация его идей в трудах Пьетро Помпанацци, Филиппа Меланхтона, Родольфа Гоклениуса. Философия природы Джордано Бруно. Обоснование деятельности души с позиций медицинского знания (Хуан Уарте, Гомес Перейра, Андреас Везалий, Парацельс). Развитие принципов эмпиризма и сенсуализма в работах Хуана Луиса Вивеса. Теория природосообразного воспитания с позиций Эразма Роттердамского. Ключевые понятия темы:
Тема 5. Психология Нового времени Общая характеристика Нового времени. Расхождения во взглядах на процесс познания в направлениях рационализма и сенсуализма (Рене Декарт, Барух Спиноза, Готфрид Вильгельм Лейбниц, Френсис Бэкон, Томас Гоббс, Джон Локк). Обоснование и использование индуктивного (сторонники эмпирического изучения) и дедуктивного методов познания (представители сенсуализма). Утверждение принципа механического детерминизма в концепции Р. Декарта. Проявление дуализма в теориях картезианства. Разрешение психофизической проблемы в учении Б. Спинозы и Г. В. Лейбница. Основные положения теории познания Ф. Бэкона. Закладывание основ эмпирической психологии в работах Т. Гоббса. Основные виды опыта в учение Д. Локка. Создание методологических предпосылок для формирования ассоциативной психологии. Вклад Уильяма Гарвея в исследовании сердечной деятельности под влиянием эмоций. Изучение влияния психологических факторов на развитие истерии Томасом Синедхемом. Ключевые понятия темы:
Тема 6. Психологические воззрения эпохи Просвещения Краткая характеристика эпохи и исторических условий, способствующих распространению психологии. Зарождение и развитие ассоциативной психологии в Англии. Развитие линии деизма в учении Джона Толанда. Вибрационная теория ассоциаций Дэвида Гартли. Возможность познания в концепции Дэвида Юма. Философия здравого смысла Томаса Рида. Материалистическая концепция Дени Дидро. Возможности познания в теории Клода Адриана Гельвеция. Сподвижники эмпирического направления во Франции (Ж. Ламетри, Д. Дидро, Ж.–Ж. Руссо, Ф. Вольтер). Основные положения теории воспитания Жан-Жака Руссо. Теория познания Иммануила Канта. Натурфилософия Фридриха Вильгельма Шеллинга. Развитие психологических идей в России (Михаил Васильевич Ломоносов, Александр Николаевич Радищев, Григорий Саввич Сковорода, Василий Никитич Татищев и др.). Ключевые понятия темы:
Тема 7. Условия, способствующие выделению психологии в самостоятельную дисциплину в XIX веке Естественнонаучные предпосылки для зарождения психологии. Теория сознания Иоганна Фридриха Гербарта. Основные положения ассоциативной психологии в учении Александра Бэна. Френология Франца Йозефа Галля. Значение эволюционной теории Чарльза Роберта Дарвина. Методология и практика психологического эксперимента. Психофизические опыты Эрнста Вебера и Густава Теодора Фехнера. Теория восприятия Германа Гельмгольца. Открытие психологической лаборатории Вильгельма Вундта. Суть экспериментов Германа Эббингауза. Развитие экспериментальной психологии в России. Ключевые понятия темы:
Тема 8. Программы развития психологии как науки Физиологическая психология Вильгельма Вундта. Функционализм Франца Брентано и Уильяма Джемса. Вюрцбургская школа (Адольф Майер, Карл Бюлер, Нарцисс Ах и др.). Структурная психология Эдуарда Титченера. Интенциональная психология Франца Брентано. Экспериментальное исследование способностей и интеллекта (Альфред Бине, Джеймс Маккин Кеттелл, Чарльз Спирмен). Программа психологии Герберта Спенсера. Объективная психология Владимира Михайловича Бехтерева, Ивана Михайловича Сеченова. Психологические взгляды Георгия Ивановича Челпанова, Константина Дмитриевича Кавелина. Ключевые понятия темы:
Тема 9. Развитие зарубежной психологии в период открытого кризиса Общая характеристика психологических школ периода открытого кризиса. Описательная психология Вильгельма Дильтея. «Формы жизни» в концепции Эдуарда Шпрангера. Французская социологическая школа и проблема социальной обусловленности сознания (Люсьен Леви-Брюль, Клод Леви-Стросс). Глубинная психология Зигмунда Фрейда, значение его учения для формирования психоанализа. Аналитическая психология Карла Густава Юнга. Индивидуальная психология Альфреда Адлера. Зарождение идей бихевиоризма в трудах Джона Бродеса Уотсона. Теория оперантного научения Берреса Фредерика Скиннера. Развитие гештальт-психологии в работах Макса Вертгеймера, Вольфганга Кëлера, Курта Коффка. Теория поля Курта Левина. Ключевые понятия темы:
Тема 10. Развитие отечественной психологии в период открытого кризиса Рефлексология Ивана Петровича Павлова. Теория психики Александра Федоровича Лазурского. Реактология Константина Николаевича Корнилова. Особенности формирования педологии и психотехники в СССР. Культурно-историческая концепция Льва Семеновича Выготского. Формирование деятельностного подхода (Михаил Яковлевич Басов). Подходы к перестройке психологии на основе марксизма. Ключевые понятия темы:
Тема 11. Психологические концепции советского периода (40-е – 80-е гг. XX века) Теория установки в трудах Дмитрия Николаевича Узнадзе. Концепция деятельностного подхода в трудах Сергея Леонидовича Рубинштейна и Алексея Николаевича Леонтьева. Исследование индивидуальных отличий в трудах Бориса Михайловича Теплова, В.Д. Небылицина. Концепция системной динамической локализации ВПФ Александра Романовича Лурии. Теория поэтапного формирования умственных действий Петра Яковлевича Гальперина. Периодизация психического развития Даниила Борисовича Эльконина. Теория развивающего обучения Василия Васильевича Давыдова. Развитие личности ребенка в трудах Лидии Ильиничны Божович, Майи Ивановны Лисиной. Теория отношений Виктора Николаевича Мясищева. Проблемы личности в трудах Бориса Герасимовича Ананьева. Концепция самосознания личности в трудах Игоря Семеновича Кона, Владимира Викторовича Столина. Теория способностей Владимира Дмитриевича Шадрикова. Ключевые понятия темы:
Тема 12. Современные теории и тенденции в развитии мировой психологии Основные тенденции в развитии психологии. Неофрейдизм (Карен Хорни, Эрих Фромм, Эрик Гомбургер Эриксон, Эрик Берн). Необихевиоризм (Эдвард Толмен, Кларк Халл, Джордж Мид, Алекс Бандура). Гештальт-терапия Фредерика Перлза. Когнитивная психология (Ульрих Найссер, Джордж Келли). Основные положения гуманистической психологии в работах Абрахама Маслоу, Ролло Мэя, Карла Роджерса. Трансперсональная психология (Станислав Гроф, Роберто Ассаджиоли). Диспозиционное направление в психологии (Гордон Оллпорт, Ганс Айзенк, Раймонд Кеттелл, Джулиан Роттер). Психология жизненного пути (Ксения Александровна Абульханова-Славская). Психология смысла Дмитрия Алексеевича Леонтьева. Разработка проблемы локуса контроля в работах Артура Александровича Реана. Концепция профессионального становления личности Юрия Павловича Поваренкова. Проблема взаимодействия теоретического и прикладного исследования в психологии. Перспективы развития психологии. Междисциплинарные исследования. Гуманистическая направленность психологии будущего. Ключевые понятия темы:
Перечень учебной литературы Основная литература:
Дополнительная литература:
100. Репрессированная наука / Под ред. М.Г. Ярошевского. – Вып. 2. – СПб., 1994. – С. 317. 101. Римские стоики. – М., 1995. 102. Робертсон, Р. Введение в психологию Юнга / Р. Робертсон. – Ростов-на-Дону, 1999. 103. Роджерс, К. Взгляд на психотерапию. Становление человека / К. Роджерс. – М.: Изд-во «Прогресс», «Универс», 1994. – 480 с. 104. Рощин, С.К. Западная психология как инструмент идеологии и политики / С.К. Рощин. – М., 1980. 105. Рубинштейн С.Л. Бытие и сознание. Человек и мир / С.Л. Рубинштейн. – СПб.: Изд-во: Питер, 2003. – 512 с. 106. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. – СПб.: Изд-во: Питер, 2000. – 712 с. 107. Рубинштейн, С.Л. Бытие и сознание: О месте психического во всеобщей взаимосвязи явлений материального мира / С.Л. Рубинштейн. – М., 1957. – 328 с. 108. Сеченов, И.М. Психология поведения / И.М. Сеченов. М.: Изд-во «Ин-т практич. психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1997. – 320 с. 109. Смирнов А.А. Развитие и современное состояние психологической науки в СССР. – М., 1975. 110. Соколов, М. Очерки истории психологических воззрений в России в ХI – ХVIII веках / М. Соколов. – М.: изд-во Акад. Наук РСФСР, 1963. – 417 с. 111. Соколова, Е.Е. Тринадцать диалогов о психологии: Хрестоматия с коммент. по курсу «Введение в психологию». – М.: Изд-во «Смысл», 1997. – 653 с. 112. Солсо, Р.Л. Когнитивная психология / Р.Л. Солсо. – М.: Тривола, 1996. – 600 с. 113. Сонин, В.А. Классики мировой психологии. Биографическая энциклопедия / В.А. Сонин. – СПб., 2001. 114. Сонин, В.А. Словарь персоналий. Психологи от А до Я. – М.: Моск. Психолого-соц. ин-т, Флинта, 1997. – 160 с. 115. Спенсер, Г. Соч.: В 7 т. / Г. Спенсер. – Т 3. – СПб., 1898. 116. Спиноза, Б. Этика, доказанная въ геометрическомъ порядке и разделенная на пять частей, въ которыхъ трактуется: О Боге. – О природе и происхождении души. – О происхождении и природе аффектов. – О человеческом рабстве или о силе аффектовъ. – О могуществе разума или о человеческой свободе / Б. Спиноза. – М.: типогр. Т-ва И.Н. Кушнеревъ и К, 1911. – 384 с. 117. Степанова, Е.И. Становление психологической школы Б.Г. Ананьева: памятные события и даты. – М.: Изд-во «Симпозиум», 2003. – 215 с. 118. Талызина, Н.Ф. Теория планомерного формирования умственных действий сегодня / Н.Ф. Талызина // Вопросы психологии. – 1993, № 1. – С. 92-101. 119. Тенденции развития психологической науки / Под ред. Б.Ф. Ломова, Л.И. Анцыферовой. – М., 1989. 120. Теплов, Б.М. Избранные труды: В 2-х т. – Т. 1. / Б.М. Теплов.– М.: Педагогика, 1985. – 328 с. 121. Теплов, Б.М. Избранные труды: В 2-х т. – Т. 2. / Б.М. Теплов.– М.: Педагогика, 1985. – 360 с. 122. Теплов, Б.М. О некоторых общих вопросах разработки истории психологии / Б.М. Теплов. Избр. тр. – М., 1985. – С. 191-199. 123. Теплов, Б.М. Психология и психофизиология индивидуальных различий / Б.М. Теплов. – М.: Изд-во «ИПП», НПО «МОДЭК», 1998. – 544 с. 124. Уарте, Х. Исследование способностей к наукам / Х. Уарте. – М., 1960. 125. Узнадзе, Д.Н. Теория установки / Д.Н. Узнадзе. – М.: ИПП, Воронеж: НПО «Модэк», 1997. – 448 с. 126. Уотсон, Дж. Б. Психология как наука о поведении / Дж.Б. Уотсон. – М.-Л.: Госиздат, 1926. – 384 с. 127. Фрагменты ранних греческих философов. – Ч. 1. – М., 1989. 128. Фрадкин, Ф.А. Педология: мифы и действительность / Ф.А. Фрадкин. – М.,1991. 129. Франкл, В. Человек в поисках смысла / В. Франкл. – М.: Изд-во «Прогресс», 1990. – 368 с. 130. Фрейд, З. Психология бессознательного / З. Фрейд. – М.: Изд-во «Просвещение», 1989б. – 448 с. 131. Холмогорова, А.Б. Философско-методологические аспекты когнитивной психотерапии // Московский психотерапевтический журнал: Спецвыпуск по когнитивной терапии. – 1996, № 3. – С. 7-28. 132. Хорни, К. Наши внутренние конфликты / К. Хорни. – СПб., 1997. – 237 с. 133. Xьелл, Л. Теории личности: (Основные положения, исследования и применение) / Л. Xьелл, Д. Зиглер. – СПб.: Питер, 2003. – 608 с. 134. Человек античности: идеалы и реальность / Сост. В.И. Исаев, И.А. Маяк. – М.: Просвещение, 1992. – 384 с. 135. Челпанов, Г.И. Психология. Философия. Образование. М.: Изд-во «МПСИ», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1999. – 528 с. 136. Шабельников, В.К. Психология души. Рек. Советом по психологии УМО по классическому университетскому образованию: Учебное пособие для ст-тов высш. учеб. Заведений / В.К. Шабельников. – М.: Академия, 2003. – 240 с. 137. Шерток, Л. Бессознательное во Франции до Фрейда: предпосылки открытия // Бессознательное. Природа, функции, методы исследования / Под ред. А.С. Прангишвили, А.Е. Шерозия, Ф.В. Бассин. – Тбилиси: Изд-во «Мецниереба», 1978. – Т. I. – С. 347-357. 138. Шпильрейн, И.Н. О повороте в психотехнике / И.Н. Шпильрейн / Психотехника и психофизиология труда. – 1931. – № 4-6. – С. 245-246. 139. Шульц, Д.П. История современной психологии / Д.П. Шульц, С.Э. Шульц. – СПб.: Изд-во «Евразия», 2002. – 532 с. 140. Эльконин, Д.Б. Избранные психологические труды / Д.Б. Эльконин. – М.: Изд-во «Педагогика», 1989. – 560 с. 141. Эльконин, Д.Б. Психическое развитие в детских возрастах / Д.Б. Эльконин. – М.: Изд-во «Ин-т практической психологии, 1997. – 416 с. 142. Эткинд, А. Эрос невозможного: история психоанализа в России / А. Эткинд. – СПб., 1994. 143. Юм, Д. Трактат о человеческой природе, или попытка применить основанный на опыте метод рассуждения к моральным предметам / Д. Юм // Соч.: В 2 т. – М., 1995. 144. Юнг, К.Г. Архетип и символ / К.Г. Юнг. – М.: Ренессанс, 1991. – 304 с. 145. Юнг, К.Г. Психологические типы / К.Г. Юнг. – СПб.: Азбука, 2001. – 736 с. 146. Якунин, В.А. История психологии: Учебное пособие / В.А. Якунин. – СПб., 1998. – 476 с. 147. Якунин, В.А. История психологии: Учебное пособие / В.А. Якунин. – СПб., 1998. – 476 с. 148. Ярошевский, М.Г. История психологии / М.Г. Ярошевский. – М.: Изд. центр «Академия», 1997. – 416 с. 149. Ярошевский, М.Г. История психологии от античности до середины ХХ века. – М.: Изд-во «Академия», 1997. – 416 с. 150. Ярошевский, М.Г. Л. Выготский: в поисках новой психологии. – СПб.: Международный фонд истории науки, 1993. – 301 с. 151. Ярошевский, М.Г. Наука о поведении: русский путь (серия «Психологи Отечества») / М.Г. Ярошевский. – М.: ИПП; Воронеж: НПО «Модек», 1996. – 380 с. 152. Ярошевский, М.Г. Новаторство И.М. Сеченова: историческая реальность или «сталинская фикция»? (Ответ американскому советологу Д. Джоравски) / М.Г. Ярошевский // Вопросы психологии. – 1994, № 6. –С. 87-98. 153. Ярошевский, М.Г. Психология в XX столетии / М.Г. Ярошевский. – М., 1974. 154. Ярошевский, М.Г. Развитие и современное состояние зарубежной психологии / М.Г. Ярошевский, Л.И. Анцыферова. – М.: Педагогика, 1974. – 301 с. Методические рекомендации к ПРАКТИЧЕСКИМ ЗАНЯТИЯМ по Истории психологии Специальность 031000 «Педагогика и психология» ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 1 |
Учебно-методический комплекс по социальной психологии специальность:... В связи с этим основной целью курса является освещение психологических аспектов проблематики «Личность и общество», «Психология группы»,... | Учебно-методический комплекс по дисциплине «Методы арт-терапии» Специальность:... «Методы арт-терапии» предполагает использование межпредметных связей с другими предметами. Изучение данного курса опирается на знания... | ||
Учебно-методический комплекс специальность: 030301. 65 (020400) Психология Калининград История социальной психологии: Учебно-методический комплекс / Автор-составитель: Баркаева И. Л., Калининград, 2010 | Учебно-методический комплекс дисциплины специальность 050703. 65... Пояснительная записка учебно-методический комплекс дисциплины (умкд) «Детская литература» для студентов заочной формы обучения по... | ||
Учебно-методический комплекс дисциплины управление образовательными... Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального... | Учебно-методический комплекс Курс по выбору “Психология религии” предназначен для подготовки студентов факультета "Педагогика и психология", обучающихся по специальности... | ||
Учебно-методический комплекс дисциплины сд. Ф. 9 История психологии... А. В. Прялухина, кандидат психологических наук, доцент, зав кафедрой социальной работы и психологии Российского государственного... | Учебно-методический комплекс дисциплины дпп. Ф. 13, Дс. 9 Психотерапия... «050703 — Дошкольная педагогика и психология с дополнительной специальностью «Педагогика и психология» | ||
Учебно-методический комплекс дисциплины сд. Ф. 13, Дпп. Ф. 13, Дс.... «050703 — Дошкольная педагогика и психология с дополнительной специальностью «Педагогика и психология» | Учебно-методический комплекс дисциплины дпп. Ф. 11, Дс. 7, Сд. 11... «050703 — Дошкольная педагогика и психология с дополнительной специальностью «Педагогика и психология» | ||
Учебно-методический комплекс для студентов специальности 050706. 65 «Педагогика и психология» Е. А. Соловьева. Основы психологии семьи и семейного консультирования: Учебно-методический комплекс. Методические указания и индивидуальные... | Учебно-методический комплекс Для специальностей: 032401 реклама,... Учебно-методический комплекс по «Психологии и педагогике» составлен в соответствии с требованиями Государственного образовательного... | ||
«История русской фамилии» Хомякова Мария моу сош №38 Учебно-методический комплекс по «Психологии и педагогике» составлен в соответствии с требованиями Государственного образовательного... | Учебно-методический комплекс для студентов направления 050700. 62... Семеновских Т. В. Социальная психология. Учебно-методический комплекс. Методические указания и индивидуальные задания для студентов... | ||
Баженова К. А. Институт педагогики, психологии и социологии Учебно-методический комплекс по «Психологии и педагогике» составлен в соответствии с требованиями Государственного образовательного... | Учебно-методический комплекс дисциплины арттерапия 050706 Педагогика... Автор: Сергеева А. А. кандидат педагогических наук, доцент кафедры психологии мгпу |