Тема: Психологические концепции советского периода (40-е – 80-е гг. XX века)
Продолжительность 4 часа
Цель: Знакомство с основными положениями отечественных психологических школ.
Теория установки Д.Н. Узнадзе.
Концепция деятельности С.Л. Рубинштейна и А.Н. Леонтьева.
Теория поэтапного формирования умственных действий П.Я. Гальперина.
Периодизация психического развития Д.Б. Эльконина.
Развитие личности в норме и патологии с позиции В.Н. Мясищева.
Теория способностей Б.М. Теплова, В.Д. Шадрикова.
Литература
Абульханова, К.А. Психология и сознание личности (Проблемы методологии, теории и исследования реальной личности): Избранные психологические труды / К.А. Абульханова. – М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 1999. – 224 с.
Абульханова-Славская, К.А. Стратегия жизни / К.А. Абульханова-Славская. – М.: Мысль, 1991. – 299 с.
Абульханова-Славская, К.А. Философско-психологическая концепция С.Л. Рубинштейна: К 100-летию со дня рождения / К.А. Абульханова-Славская, А.В. Брушлинский. – М.: Наука, 1989. – 248 с.
Ананьев, Б.Г. Психология и проблемы человекознания / Б.Г. Ананьев. – М.: ИПП, Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996. – 384 с.
Божович, Л.И. Проблемы формирования личности / Л.И. Божович. – М.: Изд-во «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1997. – 352 с.
Будилова, Е.А. Философские проблемы в советской психологии / Е.А. Будилова. – М., 1972.
Гальперин, П.Я. К учению об интериоризации / П.Я. Гальперин // Вопросы психологии. – 1966, № 6. – С. 25-32.
Грэхем, Л.Р. Естествознание, философия и науки о человеческом поведении в Советском Союзе / Л.Р. Грэхем. – М., 1991.
Зинченко, В.П. Петр Яковлевич Гальперин (1902-1988) слово об учителе / В.П. Зинченко // Вопросы психологии. – 1993, № 1. – С. 89-92.
Каничева, Р.А. Ленинградские психологи в годы войны / Р.А. Каничева, А.В. Ярмоленко // Психологический журнал. – 1985. – № 6. – С.3-7.
Категории материалистической диалектики в психологии / Под ред. Л.И. Анцыферовой. – М., 1988.
Кольцова, В.А. Работа советских психологов в годы Великой отечественной войны / В.А. Кольцова, Ю.Н. Олейник // Психол. журн. – 1995. – Т.16, № 3. – С. 3-12.
Логинова, Н.А. Борис Герасимович Ананьев: Биография. Воспоминания. Материалы / Н.А. Логинова. Изд-во С.-Петерб. ун-та, 2006. – 376 с.
Ломов, Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии / Б.Ф. Ломов. – М., 1984.
Ломов, Б.Ф. К проблеме деятельности в психологии / Б.Ф. Ломов // Психологический журнал. – Том 2, № 5, 1981. – С. 3-22.
Лучинин, А.С. История психологии: Учебное пособие / А.С. Лучинин. – М.: Изд-во «Экзамен», 2005. – 288 с.
Лурия, А.Р. Советские психологи в годы Великой отечественной войны / А.Р. Лурия // Журн. невропатологии и психиатрии им. С.С. Корсакова. – М., 1975. – № 5. – С. 757-759.
Мясищев, В.Н. Психология отношений / В.Н. Мясищев. – М.: Изд-во «МПСИ»; НПО «МОДЭК», 2003. – 400 с.
Петровский, А.В. История советской психологии. Формирование основ психологической науки / А.В. Петровский. – М., 1967.
Психологическая наука в России XX столетия: проблемы теории и истории. – М., 1997.
Рубинштейн С.Л. Бытие и сознание. Человек и мир / С.Л. Рубинштейн. – СПб.: Изд-во: Питер, 2003. – 512 с.
Рубинштейн, С.Л. Бытие и сознание: О месте психического во всеобщей взаимосвязи явлений материального мира / С.Л. Рубинштейн. – М., 1957. – 328 с.
Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. – СПб.: Изд-во: Питер, 2000. – 712 с.
Смирнов А.А. Развитие и современное состояние психологической науки в СССР. – М., 1975.
Смирнов, А.А. Развитие и современное состояние психологической науки в СССР / А.А. Смирнов. – М., 1975.
Степанова, Е.И. Становление психологической школы Б.Г. Ананьева: памятные события и даты. – М.: Изд-во «Симпозиум», 2003. – 215 с.
Талызина, Н.Ф. Теория планомерного формирования умственных действий сегодня / Н.Ф. Талызина // Вопросы психологии. – 1993, № 1. – С. 92-101.
Тенденции развития психологической науки / Под ред. Б.Ф. Ломова, Л.И. Анцыферовой. – М., 1989.
Теплов, Б.М. Избранные труды: В 2-х т. Т. 1. / Б.М. Теплов.– М.: Педагогика, 1985. – 328 с.
Теплов, Б.М. Избранные труды: В 2-х т. Т. 2. / Б.М. Теплов.– М.: Педагогика, 1985. – 360 с.
Теплов, Б.М. Психология и психофизиология индивидуальных различий / Б.М. Теплов. – М.: Изд-во «ИПП», НПО «МОДЭК», 1998. – 544 с.
Эльконин, Д.Б. Психическое развитие в детских возрастах / Д.Б. Эльконин. – М.: Изд-во «Ин-т практической психологии, 1997. – 416 с.
Эльконин, Д.Б. Избранные психологические труды / Д.Б. Эльконин. – М.: Изд-во «Педагогика», 1989. – 560 с.
Темы рефератов и докладов к семинарам
Содержательные и организационные изменения в советской психологии в период Великой отечественной войны.
Работа психологов по восстановлению боеспособности бойцов и трудоспособности раненых в годы войны: теоретические подходы и практические методики.
Деятельность А.Р. Лурии в годы войны.
История организации Академии педагогических наук.
История формирования и развития нейропсихологических исследований в нашей стране.
Проблема развития психики и вклад А.Н. Леонтьева в ее изучение.
Вклад Б.Ф. Ломова в развитие психологической науки.
Б.Г. Ананьев и его идея комплексного человекознания.
Психология жизненного пути К.А. Абульхановой-Славской.
Условия, обеспечивающие формирование личности с позиции Л.И. Божович.
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 12
Тема: Современные теории и тенденции в развитии мировой психологии
Продолжительность 4 часа
Цель: Определение основных школ и тенденций в развитии отечественной и зарубежной психологии.
Основные положения неофрейдизма в работах К. Хорни, Э. Фромма, Э. Эриксона.
Сущность необихевиоризма с позиций Э. Толмена, Дж. Мида, А. Бандуры.
Гештальт-терапия Ф. Перлза.
Когнитивная психология (У. Найссер, Дж. Келли).
Гуманистическая психология (А. Маслоу, Р. Мэй, К. Роджерс).
Трансперсональная психология (С. Гроф, Р. Ассаджиоли).
Диспозиционное направление в психологии (Г. Айзенк, Р. Кеттелл, Дж. Роттер).
Концепция становления личности профессионала Ю.П. Поваренкова.
Литература
Анцыферова, Л.И. Материалистические идеи в зарубежной психологии / Л.И. Анцыферова. – М.: Наука, 1974. – 358 с.
Анцыферова, Л.И. Психологическая концепция Пьера Жане / Л.И. Анцыферова // Вопросы психологии. – 1969, № 5. – C. 172-184.
Бек, А. Техники когнитивной психотерапии / А. Бек // Московский Психотерапевтический журнал. Спец. выпуск по когнитивной терапии. – 1996. – № 3. – С. 49-69.
Брунер, Дж. Психология познания / Дж. Брунер. – М.: Прогресс, 1977. – 411 с.
Великие психологи. Серия «Исторические силуэты». – Ростов-на-Дону: Феникс, 2000. – 576 с.
Гольцман, Е. Пьер Жане, Зигмунд Фрейд и множественные личности / Е. Гольцман // Наука и жизнь. – 2002, № 6. – С. 77-83.
Ждан, А.Н. История психологии: от античности к современности / А.Н. Ждан. – 3-е изд., испр. – М.: Изд-во «Педагогическое общество России», 1999. – 510 с.
История психологии. ХХ век / Под ред. П.Я. Гальперина, А.Н. Ждан. – М.: Академический Проект; Екатеринбург: Деловая книга, 2003. – 832 с.
Зейгарник, Б.В. Психология личности: норма и патология / Б.В. Зейгарник. – М.: Изд-во Московского психолого-социального института; Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК», 2003. – 416 с.
Кузнецова, И.В. Профессиональное развитие студентов педагогического вуза: Учебное пособие / И.В. Кузнецова, Ю.П. Поваренков. – Сыктывкар: Коми пединститут, 2003. – 128 с.
Лейбин, В. Фрейд. Психоанализ и современная западная философия / В. Лейбин. – М., 1990.
Леонтьев, Д.А. Психология смысла: природа, строение и динамика смысловой реальности / Д.А. Леонтьев. – М.: Смысл, 1999. – 487 с.
Лихи, Т. История современной психологии / Т. Лихи. – СПб.: Питер, 2003. – 448 с.
Лучинин, А.С. История психологии: Учебное пособие / А.С. Лучинин. – М.: Изд-во «Экзамен», 2005. – 288 с.
Малкина-Пых И.Г. Справочник практического психолога. Техники транзактного анализа и психосинтеза / И.Г. Малкина-Пых. – М.: Изд-во «Эксмо», 2004. – 352 с.
Маслоу А. Мотивация и личность / А. Маслоу. – СПб.: Питер, 2003. – 352 с.
Миллер, Дж.А. Когнитивная революция с исторической точки зрения / Дж.А. Миллер // Вопросы психологии. – 2005, № 6. – С. 104-109.
Морозов, А.В. История психологии: Учебное пособие для вузов / А.В. Морозов. – М.: Академический Проект, 2003. – 288 с.
Пиаже, Ж. Речь и мышление ребенка / Ж. Пиаже. М.: Изд-во «Педагогика-Пресс», 1994. – 528 с.
Пиаже, Ж. Схемы действия и усвоение языка // Семиотика: Сборник. Пер. с англ., франц., исп. / Составл., вступ. статья и общ. ред. Ю.С. Степанова. – М.: Радуга, 1983. – C. 133-137.
Поваренков, Ю.П. Диалектика становления профессионала / Ю.П. Поваренков // Ярославский педагогический вестник. – Вып. 1. – М.-Яр., 1999. – С. 19-38.
Поваренков, Ю.П. Психологическое содержание профессионального становления человека, М., 2002.
Роджерс, К. Взгляд на психотерапию. Становление человека / К. Роджерс. – М.: Изд-во «Прогресс», «Универс», 1994. – 480 с.
Рощин, С.К. Западная психология как инструмент идеологии и политики / С.К. Рощин. – М., 1980.
Смит, Н. Современные системы психологии. История. Постулаты. Практика / Н. Смит. – СПб.-М., 2003.
Солсо, Р.Л. Когнитивная психология / Р.Л. Солсо. – М.: Тривола, 1996. – 600 с.
Тенденции развития психологической науки / Под ред. Б.Ф. Ломова, Л.И. Анцыферовой. – М.: Наука, 1989. – 268 с.
Франкл, В. Человек в поисках смысла / В. Франкл. – М.: Изд-во «Прогресс», 1990. – 368 с.
Xьелл, Л. Теории личности: (Основные положения, исследования и применение) / Л. Xьелл, Д. Зиглер. – СПб.: Питер, 2003. – 608 с.
Холмогорова, А.Б. Философско-методологические аспекты когнитивной психотерапии // Московский психотерапевтический журнал: Спецвыпуск по когнитивной терапии. – 1996, № 3. – С. 7-28.
Шихирев, П.Н. Современная социальная психология США / П.Н. Шихирев. – М., 1979.
Шкуратов, В.А. Историческая психология / В.А. Шкуратов. – М., 1998.
Ярошевский, М.Г. Развитие и современное состояние зарубежной психологии / М.Г. Ярошевский, Л.И. Анцыферова. – М.: Педагогика, 1974. – 301 с.
Темы рефератов и докладов к семинарам
К. Хорни и ее вклад в разработку проблем психологии.
Вклад Г. Салливана в разработку проблем личности.
Э. Фромм и его «гуманистический психоанализ».
Трансактный анализ Э. Берна.
Представления о сущности человека в концепции Э. Фромма.
Достоинства и недостатки необихевиоризма.
Гештальт-психология: история формирования и ключевые представители направления.
Формирование и развитие гуманистической психологии.
Теория потребностей А. Маслоу.
Периодизация развития интеллекта Ж. Пиаже.
Самоактуализирующаяся личность: особенности и пути формирования.
Смысловая реальность Д.А. Леонтьева.
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ К ВЫПОЛНЕНИЮ КУРСОВОЙ РАБОТЫ (ПРОЕКТА)
по Истории психологии
Специальность 031000 «Педагогика и психология»
Тематика курсовых работ по истории психологии:
Коррекция самооценки агрессивного школьника.
Аутоагрессия как проявление негативного самоотношения личности.
Роль эмоционального интеллекта в межличностном общении.
Характер выбора копинг-стратегий в зависимости от вида самоотношения личности.
Проявления толерантности и возможности ее развития в условиях тренинга.
Диагностика и коррекция эмоционального выгорания личности.
Образ «Я» как детерминанта жизненного самоопределения личности.
Динамика представлений исследователей о специфике самооценки.
Интернальный локус контроля: благо или путь в «болезнь»?
Значимость эмпатии в работе психолога.
Сравнительный анализ характера работы защитных механизмов и копинг-стратегий личности.
Связь типа темперамента с эффективностью выполнения деятельности.
Формирование самосознания и его проявления в подростковом возрасте.
Динамика взглядов исследователей на коррекцию аффектов.
Самоактуализация личности: миф или реальность?
Влияние внутриличностного конфликта на Я-концепцию личности.
Специфика работы мотива достижения в ситуации неуспеха.
Диагностика и развитие профессиональной идентичности студентов-психологов.
Соотношение самооценки и притязаний в норме и патологии.
Стили поведения в ситуации хронического неуспеха.
Внешняя и внутренняя мотивация познавательной деятельности.
Личностные и ситуационные детерминанты мотивационно-эмоциональной регуляции познавательной деятельности.
Мотивационно-эмоциональная регуляция мыслительной деятельности.
Проблема бессознательного в изучении творческой деятельности.
Естественнонаучная и культурно-историческая ориентация в истории психологии.
Педология как наука.
Анализ когнитивных и личностных условий взаимопонимания и межличностного понимания.
Половые и возрастные различия в межличностном понимании и самопонимании.
Проблема нормального и аномального развития личности в работах психоаналитиков.
Представление о норме и патологии в гуманистической психологии.
Психология личностного выбора.
Преобладающие мотивы личности при деструктивной мотивации.
Психологические аспекты стресса.
Эмоциональная регуляция учебной деятельности студентов.
Роль игры в формировании личности дошкольника.
Психологическая готовность детей 6-7 лет к школьному обучению.
Механизмы психологической защиты как способ разрешения внутриличностного конфликта в учебной деятельности.
Изучение мотивации к обучению у детей с разными показателями IQ.
Влияние свойств нервной системы и темперамента личности на успешность профессиональной деятельности.
Гендерные аспекты представлений о смысле жизни у мужчин и женщин.
Влияние самооценки личности на преодоление конфликтной ситуации в общении.
Проявления рефлексивности в зависимости от самоотношения личности.
Психологические условия формирования позитивного отношения школьников к обучению в школе.
Возможности диагностики «эмоционального выгорания» в семейных отношениях.
Представления об успешности у мужчин и женщин.
Ролевой конфликт работающей женщины.
Особенности эмоционально-личностной сферы младших школьников, подвергающихся жестокому обращению.
Представление молодежи о брачном партнере.
Представления мужчин и женщин о гражданском браке.
Исследование взаимосвязи между особенностями детско-родительских отношений и наличием у ребенка соматических заболеваний.
Гендерные различия в преодолении трудных ситуаций общения в процессе профессиональной деятельности.
Факторы риска в психическом развитии ребенка подросткового возраста.
Психологический портрет необщительного ребенка.
Становление образа себя в качестве будущего специалиста.
Умственное развитие в условиях депривации.
Взгляд на развитие личности ребенка в концепции К.Г. Юнга.
Стиль семейного воспитания и взаимоотношения ребенка со сверстниками.
Роль гендерных стереотипов в межличностном восприятии.
Содержание ценностных ориентаций молодежи и образ окружающего мира.
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ
по Истории психологии
Специальность 031000 «Педагогика и психология»
перечень вопросов к зачету
Предмет истории психологии.
Функции истории психологии.
Место истории психологии в системе наук.
Источники изучения истории психологии.
Причины и условия зарождения первых научных представлений о психике в античном мире.
Отличие научного мировоззрения от мифологического.
Особенность милетской школы Фалеса в трактовке человека и его психики.
Особенности натурфилософского подхода в понимании человека в античной науке.
Изучение психических явлений в трудах Гераклита.
Душа и ее проявление в концепции Пифагора.
Изучение Гиппократа о факторах развития человека и его индивидуальных характеристик.
Идеи Алкмеона о строении и уровнях психической деятельности.
Концепция ума в учении Анаксагора.
Теория познания Эмпедокла.
Атомистическая концепция строения мира и души Демокрита.
Учение Сократа - поворотный пункт в развитии античной психологии.
Особенности объективно-идеалистического телеологического учения Платона.
Соотношение мира идей и физического мира у Платона.
Соотношение души и тела у Платона.
Части и типы души у Платона.
Проблемы познания и его ступени в учении Платона.
Биопсихология Аристотеля.
Соотношение души и тела в учениях Аристотеля.
Особенности эллинистической психологической мысли.
Учение Эпикура о человеке и его душе в Эллинистический период.
Стоики и их концепция человека.
Учение Галена - вершина психофизиологической античной мысли.
Особенности понимания человека в русле христианского вероучения.
Учение Ф. Аквинского о душе - основа средневековой схоластики.
Борьба номинализма и реализма в средневековой науке.
Номинализм У. Оккама, Д. Скотта, П. Абеляра.
Психологическая концепция Ибн Сины.
Учение Ибн Рушда о душе.
Особенности психологической мысли периода Возрождения.
Натурфилософское направление психологической мысли Возрождения.
Учение Леонардо да Винчи о человеке и познании человеком мира.
Эмпирическое учение Ф. Бэкона о трудностях и путях познания.
Рефлекторная концепция Декарта.
Интроспективная концепция сознания Декарта.
Психологические взгляды Т. Гоббса.
Психологическая концепция Б. Спинозы.
Эмпирическая концепция Дж. Локка.
Проблемы рационального и бессознательного в психике человека в концепции Г.В. Лейбница. Учение о монадах.
Особенности психологических идей французских просветителей XVIII в.
Психологические взгляды М.В. Ломоносова как родоначальника естественно-научных представлений в русской психологической мысли.
Концепция человека А.Н. Радищева. Его учение о душе.
Особенности развития психологического знания в России в период Просвещения.
Эволюционная психология Г. Спенсора.
Предпосылки выделения психологии как самостоятельной науки.
Первые области психологии как самостоятельной науки: психофизика, психометрия, психофизиология органов чувств.
перечень вопросов к экзамену
Место истории психологии в системе психологических дисциплин, взаимосвязь с другими гуманитарными науками.
Предмет, задачи, методы истории психологии.
Основные психологические принципы, используемые для изучения истории психологии.
Этапы развития и основные особенности античной психологии.
Арабская психология.
Развитие психологии в Средневековье.
Психология эпохи Возрождения.
Психологическая мысль Нового времени.
Развитие психологических идей в России в эпоху Просвещения.
Естественнонаучные предпосылки для зарождения научной психологии в ХIХ веке.
Психологическая концепция В. Вундта и его вклад в развитие экспериментальной психологии.
Особенности русского поведенчества.
Программа развития экспериментальной психологии в России в трудах И.М. Сеченова и его рефлекторная концепция психики.
Вклад В.М. Бехтерева в становление и развитие отечественной психологии.
А.Ф. Лазурский - основатель отечественной характерологии и экспериментального изучения личности.
Концепции психического развития в трудах П.П. Блонского, А.Б. Залкинда.
Теория установки Д.Н. Узнадзе.
Истоки возникновения и программа развития гештальт-психологии.
Теория поля К. Левина.
Истоки возникновения бихевиоризма и предбихевиоризма Э. Торндайка.
Классический бихевиоризм Д. Уотсона.
Оперантный бихевиоризм Б.Ф. Скиннера.
Необихевиоризм А. Бандуры.
Основные причины открытого кризиса в психологии. Его проявления в отечественной и зарубежной психологии.
Структура личности Фрейда и роль бессознательного.
Индивидуальная психология К.Г. Юнга.
Эпигенетическая концепция Э. Эриксона.
Трансактная теория Э. Берна.
Французская социологическая школа (Леви-Брюль, Леви-Стросс).
Описательная психология (В. Дильтей, Э. Шпрангер).
Генетическая психология Ж. Пиаже.
Теория конструктов Дж. Келли.
Роль диспозиций в жизни личности (Г. Айзенк, Р. Кеттелл).
Достоинства и недостатки трансперсональной психологии (на примере концепций С. Грофа, Р. Ассаджиоли).
Особенности рассмотрения проблем социальной детерминации психики в психологической науке в СССР (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн).
Предпосылки выделения гуманистической психологии и ее основные положения.
Концепция и психотерапевтическая практика К. Роджерса.
Теория мотивации и модель самоактуализированной личности А. Маслоу.
Теория жизненных смыслов В. Франкла.
«Глубинная» и «вершинная» психология личности.
Развитие психологической науки в СССР (30-80-е годы).
Достижения основных отечественных психологических школ (С.Л. Рубинштейна, Б.М. Теплова, А.Н. Леонтьева, Б.Г. Ананьева, Л.С. Выготского).
Культурно-историческая концепция Л.С. Выготского.
Концепция деятельности С.Л. Рубинштейна и А.Н. Леонтьева.
Периодизация психического развития Д. Б. Эльконина.
Идея комплексного человекознания Б.Г. Ананьева.
Развитие российской психологии во второй половине 20 века.
Концепция становления личности профессионала Ю.П. Поваренкова.
Обозримые перспективы развития психологии, новые направления.
Направления психотерапии, разрабатываемые в русле бихевиоризма, гештальт-психологии, психоанализа, гуманистической и трансперсональной психологии.
Образец варианта билета
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Дальневосточный государственный гуманитарный университет»
Кафедра психологии
Дисциплина «История психологии»
Специальность 031000 «Педагогика и психология»
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 4
Психологическая концепция В. Вундта и его вклад в развитие экспериментальной психологии.
Основные психологические школы С.Л. Рубинштейна, Б.М. Теплова, А.Н. Леонтьева, Б.Г. Ананьева, Л.С. Выготского.
Преподаватель Кочеткова Т.Н.
Завкафедрой Ткач Е.Н.
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Дальневосточный государственный гуманитарный университет»
Кафедра психологии
«Утверждаю»:
завкафедрой______________
________________
«____»________________2009 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
ИСТОРИЯ ПСИХОЛОГИИ
Специальность: 031000 «Педагогика и психология»
Курс 4
Семестр 8
2010
|
