План семинарских занятий
Семинар 1. Память: основные закономерности запечатления, хранения и воспроизведения.
Семинар 2. Методы диагностики произвольной и опосредованной памяти.
Семинар 3. Мышление: понятие и виды.
Семинар 4. Методы диагностики мыслительных операций.
Семинар 5. Мыслительные операции. Развитие мышления.
Семинар 6. Методы диагностики интеллекта.
Семинар 7. Творческое мышление. Воображение.
Семинар 8. Методы диагностики воображения.
Семинар 9. Речь: виды и функции. Связь с психическими познавательными процессами.
Семинар 10. Методы диагностики и развития речи.
Семинар 11. Личность. Направленность личности. ДЗ
Семинар 12. Диагностика направленности личности.
Семинар 13. Темперамент и его свойства.
Семинар 14. Методы диагностики типов темперамента.
Семинар 15. Эмоции и воля.
Семинар 16. Диагностика эмоционально-волевой сферы.
Семинар 17. Способности.
Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов
Вид контроля
|
Форма учебной работы
|
Текущий
|
Групповой практикум
|
Домашние работы
|
Обобщающий
|
Контрольные работы
|
Домашние практические работы
|
Практические задания
|
Итоговый
|
зачет
|
Итого
|
Формы контроля включают:
Текущий: работа на семинарах, выполнение практических заданий, творческих семестровых работ,подготовка сообщений на актуальные темы.
Итоговый – зачет
Для проверки текущих знаний, умений и навыков, приобретенных студентами в процессе изучения дисциплины “Психология ”, используется система выполнения практических работ
Текущий контроль работы студентов предполагает выполнение студентами практических заданий и самостоятельной исследовательской работы в форме рефератов.
Активность на семинарских занятиях оценивается по следующим критериям:
выступление с докладом на выбранную тему. При этом необходимо: изложить кратко (10-15 мин.) основное содержание подготовленного текста; выделить главную авторскую мысль; рассмотреть излагаемую проблему в контексте тематики курса; высказать свои комментарии по поводу изложенного; ответить на вопросы;
активность тех, кто не является докладчиком, оценивается по вопросам к докладчику, комментариям и суждениям по обсуждаемой теме.
Реферат должен быть объёмом 12-14 страниц (шрифтом 14 пт в 1,5 интервала) и оценивается по следующим критериям:
авторский взгляд на проблему
умение выделить объект, предмет, сформулировать проблемы, рассматриваемые в эссе
уровень аргументации
знание текущей реальной ситуации по проблеме.
Реферат выполняется не позднее предпоследней недели раздела, экзамен проводится в конце лекционного курса в присутствии преподавателя и предполагает ответ на два поставленных вопроса. Вопросы составляются с учетом материала, пройденного на лекционных занятиях.
Полученные студентами баллы суммируются, итоговая оценка выставляется по 10-балльной шкале исходя из полученной суммы баллов:
От 0 до 3 баллов – «неудовлетворительно»,
от 4 до 5 баллов - «удовлетворительно»,
от 6 до 7 баллов - «хорошо»,
от 8 до 10 баллов – «отлично».
Возможные темы рефератов психологии:
Психология в период ранней Античности. Гомеровская психология.
Учение о душе в пифагореизме.
Фигура Сократа. Майевтический метод.
Учение о душе в диалогах Платона.
Учение о душе Аристотеля.
Психологические аспекты философии эллинистического периода и поздней Античности – эпикуреизма, стоицизма, скептицизма, неоплатонизма.
Христианское учение о душе. Восточно-христианское учение о «страстях».
Учение о душе в Западном христианстве в период поздней Античности и Средних веков.
Психологические идеи эпохи Возрождения и Реформации.
Психологические идеи Ф. Бэкона.
Р. Декарт и поворот к сознанию. Психологические идеи Декарта.
Б. Спиноза и психологические аспекты его философии. Учение об аффектах.
Психологические идеи Дж. Локка.
Полемика Лейбница с Локком и её историческое значение.
Общая характеристика психологии 18 в.
Психология Х. Вольфа.
Психологические идеи Д. Юма.
«Систематическая психология» И. Тетенса.
Проблема психологии в трудах И. Канта и психологические идеи Немецкого идеализма.
Проблема «психологического толкования» в герменевтике Ф. Д. Э. Шлейермахера.
Общая ситуация в психологии середины 19 в. Психологические идеи в физиологии середины 19 в.
Психологические идеи С. Кьеркегора.
Экспериментальная психология последней четверти 19 в. Интроспекционизм.
«Психология с эмпирической точки зрения» Ф. Брентано.
Проект «описательной психологии» В. Дильтея.
Полемика Г. Эббингауза с В. Дильтеем.
Возникновение, развитие и основные положения психоанализа.
Аналитическая психология К. Г. Юнга.
Индивидуальная психология А. Адлера.
Бихевиоризм и необихевиоризм.
Гештальтпсихология.
Теория личности К. Левина.
Культурно-историческая психология Л. С. Выготского.
Психологическая теория деятельности.
Возникновение и развитие гуманистической психологии.
Экзистенциальная психология В. Франкла.
Когнитивная психология.
Формой итогового контроля является сдача зачета
Вопросы для подготовки к зачёту:
1. Предмет психологии.
2. История развития взглядов на предмет и методы в психологической науке.
3. Виды восприятий.
4. Место психологии в системе наук.
5. Особенности ориентации человека в окружающей среде: основные аспекты представления человеком реальности (практические действия, образ, знак, символ).
6. Понятие о деятельности и ее содержательная характеристика.
7. Отрасли психологии.
8. Задачи современной психологии.
9. Структура деятельности.
10. Стадии развития психики.
11. Мышление как деятельность.
12. Понятие о неосознаваемых процессах и их классификация.
13. Восприятие человеком человека.
14. Закономерности восприятия.
15. Основные формы мышления.
16. Понятие о сознании и его структура.
17. Виды мышления.
18. Понятие о познании. Основные теоретические подходы к изучению познания.
19. Основные мыслительные процессы.
20. Критерии наличия психики.
21. Характеристика познавательной сферы человека.
22. Логика и психология мышления.
23. Понятие об ощущении. Виды ощущений.
24. Развитие мышления в онтогенезе.
25. Средства познания.
26. Понятие о восприятии.
27. Неосознаваемые механизмы сознательных действий.
28. Основные подходы к исследованию восприятия и теории восприятия.
29. Неосознаваемые побудители сознательных действий.
30. Неосознаваемые процессы.
31. Виды познавательных процессов.
32. Роль труда в развитии сознания.
33. Основные особенности восприятия.
34. Психологические теории мышления.
35. Понятие о мышлении.
36. Общие свойства ощущений. Чувствительность. Пороги ощущений.
37. Мышление и решение задач. Понятие о проблемной ситуации.
38. Восприятие пространства.
39. Восприятие движения и времени.
40. Характеристика памяти человека и ее соотношение с другими психическими процессами.
41. Виды памяти и их характеристика.
42. Законы функционирования памяти.
43. Психологическая характеристика внимания. Механизмы внимания.
44. Виды внимания и особенности их проявления.
45. Сущность представления и его основные свойства.
46. Виды и функции воображение.
47. Механизмы и операции воображения
48. Законы и закономерности воображения.
49. Сущность воображения и его критерии.
50. Психологическая характеристика речевой деятельности.
51. Значение слова как единицы речевого мышления. Эгоцентрическая речь.
52. Функции речи.
53. Виды речи и их психологическая характеристика.
54. Восприятие и понимание речи.
55. Прогнозирование в речевой деятельности.
56. Определение и основные свойства эмоций.
57. Определение аффекта и его характеристика.
58. Чувство как социально и личностно значимая характеристика эмоционального состояния субъекта.
59. Эмоция как психический процесс.
60. Роль и функции эмоций.
61. Классификации эмоций.
62. Закономерности психических состояний.
63. Тревога и ее психологическая характеристика.
64. Эмоциональная память и ее характеристика.
65. Приемы саморегуляции при негативных эмоциональных состояниях.
66. Определение воли и ее критерии.
67. Структура волевого акта.
68. Ситуации требующие произвольной и волевой регуляции.
69. Познавательная сфера личности и принятие решений.
70. Типы и способы принятия решений.
71. Волевая регуляция как преобразование конфликтных ситуаций.
72. Развитие воли.
73. Волевая регуляция и мышление.
74. Психологические особенности проявления волевых качеств.
75. Соотношение волевой регуляции и мотивации субъекта.
76. Мотивационный конфликт как условие возникновения и осуществления волевого акта.
77. Понятие потребности в отечественной и зарубежной психологии.
78. Виды потребностей человека и их психологическая характеристика.
79. Мотивы. Мотивация. Мотивировка.
80. Функции мотива и продуктивность деятельности.
81. Защитные механизмы личности.
82. Понятие личности.
Учебно-методическое обеспечение дисциплины
Основная литература:
1.Психология личности: Хрестоматия; Учебное пособие. Т.2 / Ананьев Борис Герасимович, Божович Лидия Ильинична, Выготский Лев Семенович и др.; Ред.-сост.,предисл. Д.Я.Райгородский. - Самара: БАХРАХ-М, 2008. - 544с.(гриф:УМО)
Дополнительная литература:
1.Психология : Учебник / Отв.ред. А.А.Крылов. - М.: Проспект, 2001. - 584с.
2.Мещерякова Е.В. Психология управления: Учебное пособие для вузов / Мещерякова Елена Валентиновна; Рец. А.В.Данильченко, А.А.Брасс. - Минск: Вышэйшая школа, 2005. - 237с.
3.Мокшанцев Р.И. Психология переговоров: Учебное пособие / Мокшанцев Рудольф Иванович; Рец. Ю.П.Ивонин, Н.В.Дмитриева; Министерство образования РФ; Новосибирский университет; Институт по переподготовке и повышению квалификации преподавателей гуманитарных и социальных наук. - М.: ИНФРА-М; Новосибирск: Сибирское соглашение, 2002. - 352с
4.Хасан Б.И. Психология конфликта и переговоры: Учебное пособие для студентов вузов / Хасан Борис Иосифович, Сергоманов Павел Аркадьевич; Рец. К.Н.Поливанова, А.В.Морозов. - М.: Академия, 2003. - 192с.
8.Материально-техническое обеспечение дисциплины
В целях обеспечения качественного современного учебного процесса аудитории для проведения занятий должны быть оборудованы следующими техническими средствами обучения:
Персональный компьютер (ноутбук)
Мультимедийный проектор
Экран проекционный
Стенд для графических работ с комплектом цветных маркеров.
Используются коллекции слайдов и видеофильмов по отдельным разделам дисциплины. Для самостоятельной работы используются компьютерные классы с доступом к ресурсу Интернет.
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПООП ВПО по направлению и профилю подготовки 081100 «Государственное и муниципальное управление» |
