Учебно-методический комплекс по дисциплине акмеология

Скачать 1.05 Mb.

Название	Учебно-методический комплекс по дисциплине акмеология
страница	10/10
Дата публикации	26.10.2014
Размер	1.05 Mb.
Тип	Учебно-методический комплекс

100-bal.ru > Психология > Учебно-методический комплекс

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Контрольная работа по разделу №1:

Каковы научные и исторические предпосылки возникновения акмеологического знания?
В чем проявляется новаторство акмеологии?
Каковы цель, предмет и объект акмеологии на нынешнем этапе ее развития?
Каковы главные научные и методологические ориентации акмеологии?
Назовите общие и частные методологические принципы акмеологии.
Раскройте содержание акмеологических категорий «профессионал» и «профессионализм».
Что такое акмеологические условия и факторы?
Назовите наиболее существенные личностные характеристики взрослого человека, отличающие его от молодых людей, которые в своем развитии не вышли еще из периода юности.
Представьте, что перед Вами группа людей и все они в возрасте от 40 до 60 лет. И Вам предложено, используя различные методики, определить, кто из этих людей по особенностям психики наиболее ярко представляет свою возрастную группу – среднюю взрослость. Какие характеристики, черты и качества Вы, прежде всего, будете искать в людях, решая эту задачу?

Творческая разработка по разделу №2:

Представьте, что Вам предложили разработать модель акмеологической службы, которая будет функционировать в рамках учреждения (по выбору):

Какие знания, информация понадобятся для решения этой задачи?
Раскройте сущность акмеологического подхода к определению цели, задач и содержания деятельности акмеологической службы;
Постройте графическое изображение структуры целей и задач акмеологической службы;
Какие функции выполняет сотрудник акмеологической службы?
Какими профессионально важными качествами должен обладать акмеолог, и какие качества личности сотрудника акмеологической службы могут быть несовместимы с его профессиональной деятельностью?
Какие виды акметехнологий используются в работе акмеологической службы?
«Нарисуйте» социально-психологический портрет руководителя акмеологической службы.

Контрольная работа по разделу №3:

Какую акмеологическую помощь Вы могли бы оказать молодому специалисту – педагогу в его личностно-профессиональном развитии?
Постройте план прихода к резкому увеличению эффективности в управленческой деятельности. Укажите факторы, которые максимально способны изменить деятельность в рамках плана. Объясните сущность внутренних, субъективных фактов прихода к планируемому эффекту.
Что, по Вашему мнению, можно считать феноменом «акме» в политике? Можно ли победу на выборах рассматривать в качестве «акме» политика? Проанализируйте биографию какого-либо известного политика: можно ли считать его профессионалом своего дела, если «да», то благодаря чему он достиг «акме»?
Используя возможности акмеологической модели оптимального воинского труда, определите пути его оптимизации.
Проведите следующее исследование: в качестве испытуемых могут выступить два успешных психолога, работающих в учреждениях подобного типа примерно одного возраста. Возьмите лист бумаги для каждого из них, разделите его на две части. В одной половине запишите три-четыре этапа их профессиональной карьеры. Напротив каждой записи по пятибалльной системе попросите их оценить состояние своего здоровья в то время. Существует ли зависимость между записанным в правой и левой половине листа? Какой «ценой» для здоровья каждого был достигнут успех? Каким образом можно повлиять на построение карьеры и состояние здоровья для удовлетворенности их соотношением в дальнейшем?
Проанализируйте возможные позитивные последствия внедрения информационных технологий в профессиональную деятельность практического психолога (место работы по выбору).
Какова роль этнического самосознания в профессиональном развитии психолога?

Вопросы к зачету:

Содержание и основные характеристики феномена АКМЕ.
Предмет и объект акмеологии. Проблемное поле акмеологии.
Цели и главные задачи акмеологии.
Общие и специальные методологические принципы акмеологии.
Акмеология в системе наук комплекса человекознания.
Основные акмеологические категории.
Характеристика методов акмеологического исследования.
Человек как субъект развития и саморазвития.
Акмеологические законы и закономерности.
Методы акмеографических написаний и построения акмеограмм.
Акмеологический подход к периодизации возрастного развития человека.
Акмеологические технологии: обучающие.
Акмеологические технологии: игромоделирования.
Акмеологические технологии: психоконсультирования.
Акмеологические технологии: аутопсихологической компетентности.
Акмеологические технологии: оптимизации эмоциональной устойчивости.
Виды прикладной акмеологии: педагогическая.
Виды прикладной акмеологии: управленческая.
Виды прикладной акмеологии: политическая.
Виды прикладной акмеологии: военная.
Виды прикладной акмеологии: медицинская.
Виды прикладной акмеологии: информационная.
Виды прикладной акмеологии: этническая.
Профессиональная компетентность в структуре профессионализма. Виды профессиональной компетентности.
Сущностные характеристики акмеологических критериев и показателей. Их виды в различных сферах личностно-профессионального развития.
Структура, функции и организация акмеологических служб.
Профессиональные характеристики специалиста-акмеолога.
Ведущие акмеологические концепции.
Человек как субъект развития и саморазвития.
Смысл и ценность труда.

Тест по дисциплине

«Акмеология»

Акмеология как наука прослеживает закономерности развития взрослого человека в характеристиках индивида, личности и ……. .
Акмеология изучает закономерности и феномены человека на ступени его:

А) младенчества

Б) юношества

В) старости

Г) взрослости

Приведите в соответствие направления отраслей психологии и предмет их исследования:

Геронтология	совокупность психологических, биологических, социологических, педагогических концепций развития ребенка
Акмеология	совокупность медико-биологических и психологических наук, изучающих явления старения человека
Педология	совокупность наук, изучающих вершины в развитии отдельного человека и общности людей и условия их достижения

Понятие «акме» определяется исследователями как…….
Объект акмеологии определяется как:

А) профессионализм деятельности

Б) прогрессивно развивающееся зрелая личность
В) профессионализм личности

Г) субъект труда

Акмеологические законы отражают ….отношения, связанные с процессами …. личностно-профессионального развития.
Перечислите акмеологические законы.
Приведите в соответствие следующие определения понятий:

1. Понятия, являющиеся обозначением высших стадий, уровней, качеств развития и их характеристик	1. «профессиональное долголетие», «работоспособность»
2. Понятия, выражающие разные характеристики изменяющейся системы	2. «высокая продуктивность», «эффективность», «креативность»
3. Понятия, выражающие социальный и профессиональный способ использования человеком своих жизненных, природных, организационных и временных ресурс	3. «акме», «зрелость», «профессионализм»
4. Понятия, обозначающие характеристики деятельности на высших стадиях развития	4. «субъект», «стратегия», «алгоритм», «организация»

Дайте определение понятия «профессионализм» с точки зрения акмеологии.
Акмеологические условия имеют скорее … характер по отношению к будущему профессионалу.

Вставьте понятие, определение которых дано в таблице:

качественная характеристика субъекта труда, отражающая высокую профессиональную квалификацию и компетентность, разнообразие эффективных профессиональных навыков и умений, в том числе основанных на творческих решениях, владение современными алгоритмами и способами решения профессиональных задач, что позволяет осуществлять деятельность с высокой и стабильной продуктивностью; характеристика, подлежащая дальнейшему развитию.

качественная характеристика субъекта труда, отражающая высокий уровень профессионально важных или личностно-деловых качеств, адекватный уровень притязаний, мотивационную сферу и ценностные ориентации, направленные на прогрессивное развитие.

12. Какими бывают акмеологические инварианты профессионализма?

13. В чем проявляется прогрессивный характер личностно-профессионального развития:

А) в изменении типа темперамента

Б) в изменении характерологических особенностей личности
В) в появлении большей способности мобилизовать себя на преодоление трудностей объективного характера

Г) в изменении мотивационной сферы

14. ….. – это субъект деятельности, обладающий такими психическими свойствами, которые представляют собой устойчивую структуру, позволяют ему на высоком уровне продуктивности выполнять ту деятельность, в которой он зарекомендовал себя как большой специалист.

15. Профессионал, несмотря на существенно большие возможности, ограничен:

А) небольшим количеством времени

Б) высокими стандартами деятельности
В) рамками своего статуса

Г) задачами, поставленными вышестоящим руководством

16. … - это значимые обстоятельства, от которых зависит достижение высокого уровня прогрессивного развития зрелой личности и особенно ее профессионализма.

17. … - это основные причины, носящие характер движущих сил, главные детерминанты прогрессивного развития личности и ее профессионализма.

18. Акмеологические факторы могут быть только ….

19. Вставьте пропущенные определения:

1.	задатки, общие и специальные способности субъекта труда, состояние общества в период его становления, условия семейного воспитания, условия образования, доступ к культурным ценностям
2.	стремление к самореализации, личностные и профессиональные стандарты, высокий уровень профессионального восприятия и мышления, престиж профессионализма

20. Дайте определения высокопродуктивной профессиональной деятельности.

21. «Акме» в профессиональном развитии изучались современным исследователем:

А) Б.В. Зейгарник

Б) Л.С. Выготский

В) А.А. Деркач

Г) К. Томас

22. Общественно и объективно значимые «акме» – это:

А) высокий уровень профессиональных достижений, признанные профессиональным сообществом;

Б) высокий уровень профессиональных достижений, заметно превышающие уровень личных достижений профессионала;

23. К результативным показателям профессиональной деятельности относятся:

А) повышение психологической готовности к деятельности в осложненных ситуациях;

Б) использование социально приемлемых и гибких профессиональных технологий;

В) возросшая потребность в самореализации и самосовершенствовании;

Г) экономичность, минимизация затрат ресурсов, времени и сил участников;

24. Понятие «Субъект жизненного пути разрабатывал:

А) А.А. Бодалев

Б) В.В. Зазыкин

В) С.Л. Рубинштейн

Г) А.К. Маркова

25. Приведите в соответствие следующие определения понятий:

1. Активно-ситуативный тип	1. является творцом своей жизни, поскольку реализует практически свою жизненную концепцию на всем протяжении
2. Пассивно-ситуативный тип	2. описан К. Юнгом как человек, осознающий всю сложность мироздания и жизни, не рискующий выделить в ней свои цели и задачи, а потому предпочитающий бездействовать.
3.Активно-пролонгированный тип	3. как правило функционер, использующий все объективные возможности данной ситуации
4. Пассивно-пролонгированный тип	4. не являющийся субъектом жизни; в ней, как правило, преобладает внешняя детерминация, роль событий, в которых он пассивно участвует

26. С какими тремя способностями С.Л. Рубинштейн связывал характеристику субъекта жизни?

27. Аутопсихологическая компетентность определяется как …. и …. к целенаправленной психической работе по изменению личностных черт и поведенческих характеристик.

28. Прогностический компонент деятельности – это:

А) способность наращивать арсенал внутренних психологических действий и осуществлять акмеологические самовоздействия;

Б) способность осуществлять внутренние перестройки и изменения внутри личности – нейтрализовать негативные психологические образования и активизировать позитивные;

В) способность не только корректировать, но и предотвращать неблагоприятное внутреннее психологическое развитие;

Г) способность видеть, чувствовать, понимать и самокритично относиться к внутренним психологическим структурам и образованиям, что возможно при развитой ролевой позиции наблюдателя.

29. Д. Бромлей выделяет …. этапов развития личности.

30. Основанием для возрастных классификаций В. Квинна и Д. Бромлея выступают:

А) род деятельности

Б) возраст

31. Развитие психологических функций достигает своего оптимума к:

А) 18 годам;

Б) 25 годам

В) 34 годам

Г) 20 годам

32. Достижение идентичности и близости – задача возрастного периода:

А) ранняя взрослость

Б) средняя взрослость

В) поздняя взрослость

33. Вставьте названия потенциалов человека в соответствии с их определениями:

1… потенциал	оказывающий большое влияние на физическую и психическую активность личности, работоспособность и устойчивость. Ресурсность данного потенциала играет большую роль в деятельности и развитии личности, он может быть увеличен за счет целенаправленного саморазвития.
2. … потенциал	Определяется как активность, целеустремленность, твердость, решительность, может развиваться и является важным коррелятом личностных и профессиональных достижений.
3. …. потенциал	отражает ресурсность психических процессов – объем и характеристики памяти, внимания, мышления, воображения, особенности эмоционально-волевой сферы.
4. … потенциал	связан с личностными стандартами и эталонами, целями и личностными смыслами.

34. Характеристики какого потенциала личности перечислены ниже:

созидательная направленность профессиональных интересов;
потребность в новаторской деятельности;
склонность к инновациям;
высокий уровень общего и нескольких видов интеллекта;
склонность к формированию ассоциативных связей;
развитое воображение;
сильная волевая регуляция поведения и деятельности;
самостоятельность;
умение управлять своим состоянием, в том числе стимулировать свою творческую активность.

35. Адекватность самооценки во многом зависит от профессионального….. .

36. Системообразующую и смыслообразующую функции в профессиональной деятельности выполняют…. .

37. Вставьте пропущенное определение:

….. – это структурная система, обеспечивающая с помощью психологических и акмеологических средств продуктивное использование кадрового потенциала организации, успешность профессиональной деятельности и прогрессивное личностно-профессиональное развитие кадров.

38. Перечислите виды технологий, используемые в прикладной акмеологии.

39. Приведите в соответствие следующие определения понятий:

1. Психофизический тренинг	1. - тренинг гибкого общения, приемов недирективного влияния, обеспечения социальной поддержки; использования техник безопасности и оптимального разрешения межличностных конфликтов.
2. Психоэмоциональный тренинг	2. - развитие оптимальной структуры тела – снятие нейро-мышечных блоков; контроль и управление нейромышечным блоком. Выполнение приемов нейромышечной релаксации; выполнение специальных упражнений на коррекцию позвоночника, тренировку сосудов мозга и т.д.
3. Психосоциальный тренинг	3. - создание позитивных установок методом осознанного самовнушения, медитативное погружение и интроспекция сферы бессознательного, разрешение внутриличностных конфликтов.

40. Консультативная психология складывается из трех основных школ: глубинные подходы психоаналитической ориентации, ….. и экзистенциально-гуманистического направления.

41. Основная цель акмеологической службы – это:

А) создание психологически комфортных условий для достижения успеха в профессиональной деятельности;

Б)тельности человека.образование среды жизнедея психологизация среды как фактора успешности профессиональной деятельности специалиста;

В) акмеологическое обеспечение личностно-профессионального развития человека.

Г) социокультурное преобразование среды жизнедеятельности человека.

42. Вставьте названия трех компонентов, являющихся основами деятельности акмеологической службы:

1. … компонент	связан с отбором, разработкой технологий изучения и развития личности в процессе деятельности, составлением программ, рекомендаций личностно-профессионального развития специалиста, его профессиональной карьеры.
2. … компонент	состоит в разработке теоретических и методических основ развития личности в процессе профессиональной деятельности на уровне психолого-акмеологического знания, моделировании успешной профессиональной деятельности специалиста в зависимости от специфики профессиональной деятельности, ее психологического содержания.
3. … компонент	заключается в реализации всех функций и направлений деятельности в практике работы службы.

43. Как называется документ, в котором отражается мониторинг личностно-профессионального развития специалиста:

А) профессиограмма

Б) психограмма

В) акмеограмма

44. Перечислите виды прикладной акмеологии.

45. Как называются критерии профессионализма педагога:

… критерии: эффективность педагогической деятельности (основных ее видов - обучающей, развивающей, воспитательной, а также вспомогательных в труде педагога -диагностической, коррекционной, консультационной, организаторе ко-у правленческой, самообразовательной и др.);
… критерии: устойчивая педагогическая направленность (желание оставаться в профессии), понимание ценностных ориентации профессии педагога, позитивное отношение к себе как профессионалу, удовлетворенность трудом;
… критерии: использование педагогом соцтехнологий в своем труде; — результативные критерии: достижение в педагогическом труде результатов, востребованных обществом (формирование качеств личности учащихся, обеспечивающих их подготовленность к жизни в быстро меняющемся обществе).

46. Вставьте пропущенное понятие:

… - это сознательная, целенаправленная активность по выражению, согласованию, отстаиванию и интеграции интересов социальных групп, осуществляемая в течение достаточно длительного отрезка времени в рамках политических институтов (партий, движений, органов государственной власти и т.д.) и имеющая субъективную значимость для осуществляющих ее субъектов

47. Древнегреческий философ Платон, описывая идеального политика, отмечал значимость … качеств.

48. Что является объектом военной акмеологии?

49. Какой вид прикладной акмеологии занимается разработкой систем мероприятий, направленных на сохранение и укрепление психической устойчивости, профессионального здоровья, достижение профессионального долголетия?

50. ….. акмеология - наука о путях достижения профессионализма и компетентности в решении задач по поиску, хранению, эффективной обработке, использованию и защите информации.

Ключ к тесту

Субъекта.
Взрослости.
Вершина, пик.
Б.
Устойчивые… прогрессивные.
А)Личностно-профессионального развития и умножения личностного потенциала. Б) закон самовыражения личности в профессии.
1. – 3.

2. – 4.

3 – 2.

4 – 1.

Профессионализм –
Объективный.
1. Профессионализм деятельности.

2. Профессионализм личности.

Общими и специфическими.
В и Г.
Профессионал.
Б и В.
Акмеологические условия.
Акмеологические факторы.
Субъективными.
Г.
Высокопродуктивная деятельность.
В.
А.
Г.
В.
1 – 3.

2 – 4.

3 – 1.

4 – 2.

1. – рефлексия. 2 – мировоззренческие чувства. 3 – ответственность.
Готовность и способность
В.
5.
Б.
Б.
А.
1. – биологический.

2 – характерологический.

3 – психический.

4 – направленности.

Творческого.
Образа «Я».
Ценностные ориентации.
Психолого-акмеологическая служба.
Обучающие, игромоделирования, психоконсультирования, развития аутопсихологической компетентности, ресурсосбережения.
1 – 2.

2 – 3.

3 – 1.

Когнитивно-поведенческие концепции.
В.
1 – прикладной.

2 – научный.

3 – процессуальный.

В.
Виды.
1. Объективные. 2. Субъективные. 3. Процессуальные.
Политическая деятельность.
Интеллектуальны.
Военные, воинские коллективы и их фактическая жизнедеятельность.
Медицинская.
Информационная.

Лист – вкладка основной и дополнительной учебной литературы.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

	Учебно-методический комплекс ростов-на-Дону 2009 Учебно-методический... Учебно-методический комплекс по дисциплине «Адвокатская деятельность и адвокатура» разработан в соответствии с образовательным стандартом...		Учебно-методический комплекс по дисциплине «Макроэкономика» Учебно-методический комплекс предназначен для студентов заочной формы обучения, содержит план лекционных и практических занятий,...
	Учебно-методический комплекс по дисциплине «Психофизиология» Учебно-методический комплекс предназначен для студентов заочной формы обучения, содержит план лекционных и практических занятий,...		Учебно-методический комплекс по дисциплине «Медиапсихология» Учебно-методический комплекс предназначен для студентов очной формы обучения, содержит план лекционных и практических занятий, рекомендации...
	Учебно-методический комплекс по дисциплине «Искусствоведение» Учебно-методический комплекс предназначен для студентов очной формы обучения, содержит план лекционных и практических занятий, рекомендации...		Учебно-методический комплекс по дисциплине «Методы оптимальных решений» Учебно-методический комплекс предназначен для студентов очной формы обучения, содержит план лекционных, практических и лабораторных...
	Учебно-методический комплекс по дисциплине «судебная медицина» Учебно-методический комплекс предназначен для студентов очной формы обучения, содержит план лекционных и практических занятий, рекомендации...		Примерная структура, состав и содержание учебно-методического комплекса... Учебно-методический комплекс по дисциплине «Социология рекламной деятельности» составлен в соответствии с требованиями Государственного...
	Учебно-методический комплекс по дисциплине «Психология семьи» Учебно-методический комплекс предназначен для студентов заочной формы обучения, содержит план лекционных и практических занятий,...		Учебно-методический комплекс по дисциплине «Основы патопсихологии» Учебно-методический комплекс предназначен для студентов заочной формы обучения, содержит план лекционных и практических занятий,...
	Учебно-методический комплекс по дисциплине «Психофизиология» Учебно-методический комплекс предназначен для студентов очной формы обучения, содержит план лекционных и практических занятий, рекомендации...		Учебно-методический комплекс по дисциплине «Психодиагностика» Учебно-методический комплекс предназначен для студентов очной формы обучения, содержит план лекционных и практических занятий, рекомендации...
	Учебно-методический комплекс по дисциплине «Психология стресса» Учебно-методический комплекс предназначен для студентов заочной формы обучения, содержит план лекционных и практических занятий,...		Учебно-методический комплекс по дисциплине «Анатомия цнс» Учебно-методический комплекс предназначен для студентов заочной формы обучения, содержит план лекционных и практических занятий,...
	Учебно-методический комплекс по дисциплине «Основы нейропсихологии» Учебно-методический комплекс предназначен для студентов заочной формы обучения, содержит план лекционных и практических занятий,...		Учебно-методический комплекс по дисциплине «земельное право» Учебно-методический комплекс предназначен для студентов очной формы обучения, содержит план лекционных и практических занятий, рекомендации...

Учебно-методический комплекс по дисциплине акмеология

Контрольная работа по разделу №1:

Творческая разработка по разделу №2:

Контрольная работа по разделу №3:

Похожие: