Методические рекомендации по изучению учебной дисциплины в. 12 Развитие подростка и подростковый кризис Автор учебно-методического комплекса: Тишкевич М. А

- уметь:

1. 
   оперировать основными категориями и понятими, отражающими особенности психического развития в подростковом возрасте;
   
2. 
   анализировать и сопоставлять теории, раскрывающие особенности психического развития подростков, разработанные в отечественной и зарубежной психологии;
   
3. 
   видеть и понимать возрастные и индивидуальные особенности подростков;
   
4. 
   применять психологические методы изучения особенностей психического развития подростков, обрабатывать и интерпретировать полученные результаты;
   

1. 
   категориальным аппаратом дисциплины;
   
2. 
   способностью самостоятельно работать с научной информацией, научными текстами;
   
3. 
   русским литературным языком, навыками устной и письменной речи;
   
4. 
   способностью выступать публично;
   
5. 
   способностью организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательного пространства.
   

1. 
   Подростковый период развития в теориях зарубежных и отечественных исследователей.
   
2. 
   Подходы к изучению подросткового периода развития: биологический, когнитивный, психосексуальный, социальный, эклектический.
   
3. 
   Социальная ситуация развития, ведущая деятельность и психологические новообразования подросткового возраста.
   
4. 
   Основные сферы психического развития подростков.
   

1. 
   Опишите, на какие ценности ориентируются подростки, которых вы знаете?
   
2. 
   Отличаются ли ценности сегодняшней молодежи от тех ценностей, на которые ориентировалось поколение их родителей? Поясните свой ответ.
   
3. 
   Опишите, в каких известных вам случаях подростки проявляли ответственность и в каких безответственность.
   
4. 
   Что вы думаете по поводу работы подростков после школьных занятий?
   
5. 
   Как подростки переживают период формирования идентичности? Что происходит, если им не удается «найти себя»?
   
6. 
   Какая из перечисленных ниже микросистем, по вашему мнению, оказывает самое сильное влияние на подростков: родители, сверстники, церковь или школа? Объясните свой ответ.
   
7. 
   Какие факторы могут определять степень влияния макросистемы на индивида в подростковом возрасте?
   
8. 
   Приведите пример модели поведения, которую подростки копируют, наблюдая за своими родителями.
   
9. 
   Каково ваше мнение относительно влияния просмотра телепередач, в которых демонстрируется агрессивное поведение, на уровень агрессивности детей и подростков?
   
10. 
    Чем отличается ориентация на сверстников у подростков с низким социоэкономическим статусом и у подростков с более высоким статусом?
    
11. 
    Считают ли себя изгоями подростки с низким социоэкономическим статусом? Объясните свой ответ.
    
12. 
    Что может сделать общество для того, чтобы помочь подросткам быстрее взрослеть и легче преодолевать разрыв между детством и взрослостью?
    

1. 
   Выпишите понятия: ведущая деятельность, деятельность, достигнутая (или зрелая) идентичность, зрелость, идеальное Я, индивидуальность, мораторий, мотив, мотивация, подростковая культура, подростковая субкультура, подростковое общество, подростковый период, половая зрелость, половое созревание, преждевременная идентичность, проприум (развитие самости), размытая идентичность, самоконтроль, самооценка, самосознание, сензитивные периоды, стереотипы, Я-концепция.
   
2. 
   Сделайте краткие выписки из источника 1, 2, 3, 5, 7 (см. основная литература).
   

1. 
   Аверин В.А. Психология детей и подростков.- СПб., 1998. – С. 304-317.
   
2. 
   Выготский Л.С. Педология подростка // Психология подростка / Под ред. Ю.И.Фролова.- М., 1997. - С. 232-286.
   
3. 
   Драгунова Т.В. Кризис объясняли по-разному // Хрестоматия по возрастной психологии. - М., 1996. - С.238-239.
   
4. 
   Кон И.С. В поисках себя: личность и ее самосознание. — М., 1984.
   
5. 
   Кон И.С., Фельдштейн Д.И. Отрочество как этап в жизни и некоторые психолого-педагогические характеристики переходного возраста // Хрестоматия по возрастной психологии / Под ред. Д.И. Фельштейна.- М., 1996. - С. 239-248.
   
6. 
   Кондратьев М.Ю. Подросток в замкнутом круге общения. - М., 1997.
   
7. 
   Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. - СПб., 2000. – С. 15-48.
   
8. 
   Ремшмидт Х. Подростково-юношеский возраст: проблемы становления личности.- М., 1994.
   
9. 
   Справочник по психологии и психиатрии детского и подросткового возраста / Под ред. С.Ю. Циркина. – СПб.: изд-во «Питер», 1999. – 752 с.
   

1. 
   Бандура А., Уолтерс Р. Подростковая агрессия. Изучение влияния воспитания и семейных отношений. Пер. с англ. Ю Брянцевой и Б. Красовского. – М.: Апрель Пресс, Изд-во ЭКСМО-Пресс, 1999. – 512 с. (Серия «Психология. ХХ век»).
   
2. 
   Бернс Р. Развитие Я – концепции и воспитание.- М., 1986.
   
3. 
   Кле М. Психология подростка. Психосексуальное развитие. - М., 1991.
   
4. 
   Крэйг Г. Психология развития. – СПб.: Изд-во «Питер», 2000. – 992 с.: ил. – (Серия «Мастера психологии»).
   
5. 
   Мухина В.С. Психология детства и отрочества. - М., 1998.
   
6. 
   Обухова Л. Ф. Детская психология: теория, факты, проблемы. - М., 1995.
   
7. 
   Поливанова К.Н. Психология возрастных кризисов. - М., 2000.
   
8. 
   Раттер М. Помощь трудным детям.- М: Апрель Пресс, Изд-во ЭКСМО-Пресс, 1999. – 432 с. (Серия «Мир психологии»).
   
9. 
   Соколова Е.Т. Самосознание и самооценка при аномалиях личности.- М., 1989.
   

1. 
   Акселерация. Состояние здоровья подростков.
   
2. 
   Половое развитие подростков, его значение с точки зрения становления личности.
   
3. 
   Теория психосексуального развития ребенка З. Фрейда.
   
4. 
   Пубертатная дисморфофобия. Нервная анорексия. Булимия.
   
5. 
   Влияние формирующегося образа тела на развитие самосознания подростка.
   
6. 
   Психология раннего и позднего созревания.
   

1. 
   В подростковом возрасте вы были выше или ниже ростом, чем большинство ваших сверстников? Как вы к этому относились? Объясните свой ответ.
   
2. 
   Были ли вы когда-нибудь знакомы с человеком, страдавшим анорексией? Если да, то опишите этого человека и попытайтесь объяснить, каковы причины его заболевания.
   
3. 
   Были ли вы когда-нибудь знакомы с человеком, страдавшим булимией? Опишите пищевые привычки этого человека, примечательные черты его личности и объясните, почему вы уверены, что у него действительно была булимия.
   
4. 
   Как может себя чувствовать подросток, созревание которого произошло раньше или позже, чем у его одноклассников? Как это может на него повлиять?
   

1. 
   Выпишите понятия: булимия, нервная анорексия, половая зрелость, половое созревание, эктоморфный тип телосложения, эндоморфный тип телосложения, мезоморфный тип телосложения.
   
2. 
   Сделайте краткие выписки из источника 7 (см. основная литература).
   

1. 
   Аверин В.А. Психология детей и подростков.- СПб., 1998.
   
2. 
   Кле М. Психология подростка. Психосексуальное развитие. - М., 1991.
   
3. 
   Кон И.С. В поисках себя: личность и ее самосознание. — М., 1984.
   
4. 
   Кон И.С., Фельдштейн Д.И. Отрочество как этап в жизни и некоторые психолого-педагогические характеристики переходного возраста // Хрестоматия по возрастной психологии / Под ред. Д.И. Фельштейна.- М., 1996. - С. 239-248.
   
5. 
   Кондратьев М.Ю. Подросток в замкнутом круге общения. - М., 1997.
   
6. 
   Крэйг Г. Психология развития. – СПб.: Изд-во «Питер», 2000. – 992 с.: ил. – (Серия «Мастера психологии»).
   
7. 
   Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. - СПб., 2000. – С. 135- 164.
   
8. 
   Соколова Е.Т. Самосознание и самооценка при аномалиях личности.- М., 1989.
   
9. 
   Справочник по психологии и психиатрии детского и подросткового возраста / Под ред. С.Ю. Циркина. – СПб.: изд-во «Питер», 1999. – 752 с.
   

1. 
   Антропова М.В. и др. Здоровье школьников: результаты лонгитюдного исследования // Педагогика. – 1995. - №2.
   
2. 
   Бернс Р. Развитие Я – концепции и воспитание.- М., 1986.
   
3. 
   Выготский Л.С. Педология подростка // Психология подростка / Под ред. Ю.И.Фролова.- М., 1997. - С. 232-286.
   
4. 
   Драгунова Т.В. Кризис объясняли по-разному // Хрестоматия по возрастной психологии. - М., 1996. - С.238-239.
   
5. 
   Мухина В.С. Психология детства и отрочества. - М., 1998.
   
6. 
   Обухова Л. Ф. Детская психология: теория, факты, проблемы. - М., 1995.
   
7. 
   Поливанова К.Н. Психология возрастных кризисов. - М., 2000.
   
8. 
   Раттер М. Помощь трудным детям.- М: Апрель Пресс, Изд-во ЭКСМО-Пресс, 1999. – 432 с. (Серия «Мир психологии»).
   
9. 
   Ремшмидт Х. Подростково-юношеский возраст: проблемы становления личности.- М., 1994.