Методические рекомендации по изучению учебной дисциплины в. 12 Развитие подростка и подростковый кризис Автор учебно-методического комплекса: Тишкевич М. А
Скачать 0.77 Mb.
|
| Тема 6. Влияние семейного воспитания на развитие подростков. Автономия – независимость или свобода (7, с. 430). Индивидуализация – это процесс, при котором подросток постепенно отдаляется от родителей, становясь самостоятельной личностью (7, с. 430). Индукция – родительский контроль, осуществляемый посредством предложения альтернативных возможностей (7, с. 437). Поведенческая автономия – обретение независимости и свободы, достаточной, чтобы без внешнего руководства принимать самостоятельные решения (7, с. 430). Сопереживание (эмпатия) – способность человека поставить себя на место другого, ощутить его мысли и чувства (7, с. 427). Об отрицательном аффекте мы говорим, когда в семье царят эмоциональная холодность, враждебность, отторжение (7, с. 429). Положительный аффект связан с эмоциональной близостью, привязанностью, любовью, восприимчивостью (7, с. 429). Пренебрежение – это неспособность обеспечить ребенку хотя бы самый минимальный уход: предоставить ему необходимое для поддержания жизни питание, одежду, жилье и медицинское обслуживание, а также неспособность удовлетворить его эмоциональные, социальные и интеллектуальные потребности (7, с. 445). Сплоченность характеризует степень близости членов семьи между собой (7, с. 430). Эмоциональная автономия – избавление от детской эмоциональной зависимости от родителей (7, с. 430). Тема 7. Конфликты подростков с родителями и другими членами семьи. Автономия – независимость или свобода (7, с. 430). Индивидуализация – это процесс, при котором подросток постепенно отдаляется от родителей, становясь самостоятельной личностью (7, с. 430). Индукция – родительский контроль, осуществляемый посредством предложения альтернативных возможностей (7, с. 437). Поведенческая автономия – обретение независимости и свободы, достаточной, чтобы без внешнего руководства принимать самостоятельные решения (7, с. 430). Сопереживание (эмпатия) – способность человека поставить себя на место другого, ощутить его мысли и чувства (7, с. 427). Об отрицательном аффекте мы говорим, когда в семье царят эмоциональная холодность, враждебность, отторжение (7, с. 429). Положительный аффект связан с эмоциональной близостью, привязанностью, любовью, восприимчивостью (7, с. 429). Пренебрежение – это неспособность обеспечить ребенку хотя бы самый минимальный уход: предоставить ему необходимое для поддержания жизни питание, одежду, жилье и медицинское обслуживание, а также неспособность удовлетворить его эмоциональные, социальные и интеллектуальные потребности (7, с. 445). Сплоченность характеризует степень близости членов семьи между собой (7, с. 430). Эмоциональная автономия – избавление от детской эмоциональной зависимости от родителей (7, с. 430). Тема 8. Особенности развития подростков в неполных и смешанных семьях. Автономия – независимость или свобода (7, с. 430). Индивидуализация – это процесс, при котором подросток постепенно отдаляется от родителей, становясь самостоятельной личностью (7, с. 430). Индукция – родительский контроль, осуществляемый посредством предложения альтернативных возможностей (7, с. 437). Поведенческая автономия – обретение независимости и свободы, достаточной, чтобы без внешнего руководства принимать самостоятельные решения (7, с. 430). Развод через суд – развод, при котором одна из сторон, чтобы добиться развода, выдвигает в адрес другой те или иные обвинения (7, с. 460). Развод без предъявления обвинений – развод, при котором супруги отказываются от взаимных обвинений и признают право второй стороны на ходатайство о расторжении брака, основанное на заявлении о несложившихся супружеских отношениях (7, с. 460). Совместная опека – узаконенная форма опеки, осуществляемая после развода обоими родителями, несущими равную ответственность за судьбу своего ребенка и за принятие всех решений, касающихся его настоящего и будущего (7, с. 464). Сопереживание (эмпатия) – способность человека поставить себя на место другого, ощутить его мысли и чувства (7, с. 427). Об отрицательном аффекте мы говорим, когда в семье царят эмоциональная холодность, враждебность, отторжение (7, с. 429). Положительный аффект связан с эмоциональной близостью, привязанностью, любовью, восприимчивостью (7, с. 429). Пренебрежение – это неспособность обеспечить ребенку хотя бы самый минимальный уход: предоставить ему необходимое для поддержания жизни питание, одежду, жилье и медицинское обслуживание, а также неспособность удовлетворить его эмоциональные, социальные и интеллектуальные потребности (7, с. 445). Сплоченность характеризует степень близости членов семьи между собой (7, с. 430). Эмоциональная автономия – избавление от детской эмоциональной зависимости от родителей (7, с. 430). Тема 9. Делинквентное поведение подростков. Акцентуации характера – это крайние варианты его нормы, при которых отдельные черты характера чрезмерно усилены, отчего обнаруживается избирательная уязвимость в отношении определенного рода психогенных воздействий при хорошей и даже повышенной устойчивости к другим (3, с. 12). Делинквентное поведение – цепь проступков, провинностей, мелких правонарушений (от лат delinquo – совершить проступок, провиниться), отличающихся от криминала, т.е. наказуемых согласно Уголовному Кодексу серьезных правонарушений и преступлений (3, с. 65). Тема 10. Побеги из дому и бродяжничество подростков. Демонстративные побеги являются следствием реакции оппозиции; их первый отличительный признак – обычно относительно небольшой ареал: убегают недалеко или в те места, где надеются быть увиденными, пойманными и возвращенными; в побеге ведут себя так, чтобы обратить на себя внимание окружающих; причиной таких побегов является стремление привлечь к себе особое расположение близких или вернуть их внимание, утраченное или ослабленное ввиду каких-либо причин (3, с. 73). Дромоманические побеги – побегам предшествует внезапно и беспричинно изменившееся настроение («какая-то скука», «тоска»); возникает немотивированная тяга к перемене обстановки, в дальние места; во время побега внезапно появляется желание вернуться домой; причину побега объяснить не в силах, поступка своего стыдятся, слишком большая настойчивость при расспросах может толкнуть на новый побег (3, с. 73-74). Запуганные беглянки – убежавшие от сексуального или физического насилия (7, с. 550). Изгнанные – молодые люди, вынужденные покинуть дом (7, с. 550). Импунитивные побеги (от англ. impunity – безнаказанность) – чаще всего первые побеги являются следствием жестокого обращения, суровых наказаний, «расправ» со стороны родных или товарищей по интернату; повторные побеги становятся стереотипной поведенческой реакцией на любую трудную ситуацию (3, с. 72). Легкомысленные беглянки – покинувшие свой дом из интереса и в поисках удовольствий (7, с. 550). Озабоченные беглянки – ушедшие из семей, имеющих много проблем (7, с. 550). Эмансипационные побеги совершаются, чтобы избавиться от опеки и контроля родных или воспитателей, от наскучивших обязанностей и понуждений и отдаться «свободной», «веселой», «легкой» жизни (3, с. 71-72). Тема 11. Ранняя алкоголизация, наркомания, табакокурение в подростковом возрасте. Акцентуации характера – это крайние варианты его нормы, при которых отдельные черты характера чрезмерно усилены, отчего обнаруживается избирательная уязвимость в отношении определенного рода психогенных воздействий при хорошей и даже повышенной устойчивости к другим (3, с. 12). Алкоголизм – химическая зависимость от алкоголя, приводящая к вынужденному и неумеренному его употреблению (7, с. 608). Психологическая зависимость – развитие постоянной, иногда непреодолимой психологической потребности в наркотике (7, с. 582). Пьянство – чрезмерное употребление алкоголя, разрушительно действующее на человека (7, с. 608). Ранняя алкоголизация – знакомство с опьяняющими дозами алкоголя в возрасте до 16 лет и более или менее регулярное употребление спиртных напитков в возрасте 17 – 18 лет (3, с. 75). Физическая зависимость – состояние, развивающееся в результате употребления наркотиков; приводит к химической зависимости организма (7, с. 582). Тема 12. Суицидальное поведение в подростковом возрасте. Акцентуации характера – это крайние варианты его нормы, при которых отдельные черты характера чрезмерно усилены, отчего обнаруживается избирательная уязвимость в отношении определенного рода психогенных воздействий при хорошей и даже повышенной устойчивости к другим (3, с. 12). Аффективное суицидальное поведение – суицидные попытки, совершаемые на высоте аффекта, который может длиться всего минуты, но иногда в силу напряженной ситуации может растягиваться на часы и сутки (3, с. 94). Демонстративное суицидальное поведение – это разыгрывание театральных сцен с изображением попыток самоубийства безо всякого намерения действительно покончить с собой, иногда с расчетом, что вовремя спасут (3, с. 93). Истинное суицидальное поведение – обдуманное, нередко постепенно выношенное намерение покончить с собой (3, с. 94-95). Тема 13. Особенности профессионального самоопределения в подростковом возрасте. Интерес – форма проявления познавательной потребности, обеспечивающая направленность личности на осознание целей деятельности и тем самым способствующая ориентировке, ознакомлению с новыми фактами, более полному и глубокому отражению действительности (6, с. 146). Профессиональное самоопределение – нахождение личностных смыслов в выбираемой, осваиваемой или уже выполняемой трудовой деятельности, а также – нахождение смыслов в самом процессе самоопределения (5, с. 78-79). Склонность – избирательная направленность индивида на определенную деятельность, побуждающая ею заниматься. Ее основой является глубокая устойчивая потребность индивида в той или иной деятельности, стремление совершенствовать умения и навыки, связанные с данной деятельностью (6, с. 364). Способности – индивидуально-психологические особенности личности, являющиеся условием успешного выполнения той или иной продуктивной деятельности (6, с. 381). Способности специальные – психологические особенности индивида, являющиеся возможностями успешного выполнения им определенного вида деятельности (музыкальной, сценической, литературной и т.п.). Развитие специальных способностей опирается на соответствующие задатки, например, музыкальных слух и память (6, с. 381). 12. Балльно-рейтинговая система, используемая преподавателем для оценивания знаний студентов по дисциплине. ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА по направлению подготовки бакалавриата 050400.62 Психолого-педагогическое образование, профиль «Психология образования» (код, направление, профиль) ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Методические рекомендации по изучению учебной дисциплины для студентов... Фгбоу впо «Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации» | | Методические рекомендации по изучению учебной дисциплины > 1 Автор... «Основы профориентологии» с такими дисциплинами как «Общая психология», «Возрастная психология», «Педагогическая психология», «Социальная... |
 | Методические рекомендации по освоению учебной дисциплины 18 условия... При разработке учебно –методического комплекса учебной дисциплины в основу положены | | Методические рекомендации по освоению курса 25 контроль и оценка... При разработке учебно-методического комплекса учебной дисциплины в основу положены |
| Методические рекомендации по изучению учебной дисциплины в. 4 Психологическая... Методические рекомендации по изучению учебной дисциплины в. 4 Психологическая готовность ребенка к школе (с практикумом) | | Методические рекомендации по изучению учебной дисциплины б19 Психология... Методические рекомендации по изучению учебной дисциплины б19 Психология социальной работы |
| Автор «теории элит»: Парето При разработке учебно-методического комплекса учебной дисциплины в основу положены | | Тематический план учебной дисциплины 5 Учебно-методическое обеспечение... Фгбоу впо «Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации» |
| Тематический план учебной дисциплины 5 Учебно-методическое обеспечение... Фгбоу впо «Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации» | | Тематический план учебной дисциплины 7 Учебно-методическое обеспечение... Фгбоу впо «Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации» |
| Тематический план учебной дисциплины 5 Учебно-методическое обеспечение... Фгбоу впо «Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации» | | Методические рекомендации по изучению учебной дисциплины Автор программы: Педченко Охватывает все основное содержание программного материала |
| Методические рекомендации по изучению дисциплины «Обеспечение прав... Методические рекомендации по изучению дисциплины слушателями заочной формы обучения | | Методические рекомендации по изучению дисциплины «Обеспечение прав... Методические рекомендации по изучению дисциплины слушателями заочной формы обучения |
| Методические рекомендации по изучению дисциплины «Административная... Методические рекомендации по изучению дисциплины слушателями заочной формы обучения | | Тестовые задания по теме «Политическое развитие России: 1990-е годы» Рубцовск 2011При разработке учебно-методического комплекса учебной дисциплины в основу положены |
