http://www.rusmedserver.ru/med/pedagog/41.html - Материалы по общей, возрастной и педагогической психологии, психодиагностике, объективная психология, психология эмоциональных отношений http://www.edu.yar.ru/russian/psih/docum/metod_recom.html — Методические рекомендации по организации и содержанию деятельности психологической службы
Психологические тесты и методики
htpp://psiholognew.narod.ru — психологические тесты для обследования детей дошкольного и школьного возраста, профориентационные методики
htpp://www.psitest.ru — популярные психологические тесты
htpp://tests.holm.ru — популярные психологические тесты
htpp://www.ctest.ru — подборка тестов личности
htpp://test.msk.ru — тесты и психологические консультации, научно-популярные материалы по психологии
htpp://testforall.narod.ru — психологические тесты, рисуночные тесты для детей, статьи по психологии
Электронно-библиотечные системы (ЭБС),
базы данных, информационно-справочные и поисковые системы
Официальный сайт МГГУ / Учебный портал - www.mshu.edu.ru
Обучающая компьютерная оболочка Competentum Magister
Обучающая интерактивная среда LMS MOODLE
htpp://www.bookap.by.ru - библиотека психологической литературы разных направлений
htpp://psi.lib.ru — библиотека психологической литературы по детской психологии
htpp://psylib.kiev.ua — психологическая библиотека Киевского Фонда содействия развитию психической культуры
http://polpred.com/ База данных polpred
http://window.edu.ru/ Единое окно доступа к образовательным ресурсам.
http://www.edu.ru/ Российское образование. Федеральный портал
http://www.biblioclub.ru/ Университетская библиотека Online
Программное обеспечение
Адаптивная система тестирования «АСТ-тест»
Система дистанционного обучения LMS Moodle.
9. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов для оценки сформированности компетенций по дисциплине, заявленных в п. 6:
Примерный перечень вопросов к экзамену
Общая характеристика психического развития в подростковом возрасте.
Подходы к изучению подростков: биологический, когнитивный, психосексуальный, социальный, эклектический.
Ведущий вид деятельности и психологические новообразования подросткового возраста.
Основные сферы психического развития подростков: половое, познавательное, социальное развитие.
Акселерация. Состояние здоровья подростков.
Половое развитие подростков, его значение с точки зрения становления личности.
Теория психосексуального развития ребенка З. Фрейда.
Типы телосложения. Представления о внешней привлекательности в подростковом возрасте.
Пубертатная дисморфофобия. Нервная анорексия. Булимия.
Психология раннего и позднего созревания.
Стадии когнитивного развития по Ж. Пиаже.
Интеллект. Модели интеллекта.
Тесты интеллекта. Факторы, влияющие на результаты тестирования. Недостатки тестов на IQ.
Возрастные изменения интеллекта.
Половые различия в интеллектуальном развитии подростков.
Способность к учебе. Тесты на способности к учебе.
Обработка информации. Этапы обработки информации.
Принятие решений. Этапы принятия решений.
Особенности подростковой субкультуры.
Формальные и неформальные подростковые общества.
Девиантные подсистемы.
Материальные и нематериальные аспекты подростковой культуры.
Теория Ж. Пиаже.
Теория Л. Кольберга и ее критика.
Теория различия моральных рассуждений в зависимости от пола К. Гиллиган.
Семья как фактор нравственного становления личности.
Роль средств массовой информации в нравственном развитии подростков.
Воспитание нравственности у подростков.
Влияние семейного воспитания на развитие подростков.
Конфликты между родителями и подростками, их причины. Факторы, влияющие на конфликт. Последствия конфликтов в семье.
Взаимоотношения подростков с другими членами семьи.
Отношение подростков к браку и разводу. Непосредственные эмоциональные реакции и отдаленные последствия развода. Факторы, влияющие на последствие развода.
Проблемы психического здоровья подростков в неполных семьях. Состав семьи и преступность подростков. Состав семьи и успеваемость подростков в школе.
Подростки в смешанной семье. Варианты состава семьи. Сложности семейных отношений.
Делинквентное поведение. Формы делинквентности.
Социальные причины делинквентности. Влияние типа семейного воспитания на делинквентность.
Связь делинквентности со степенью аномалии характера и ее типом.
Побеги из дому и бродяжничество подростков. Психологические характеристики несовершеннолетних, ушедших из дома.
Мотивы побегов у детей. Побеги подростков из дому, обусловленные окружающей обстановкой.
Классификации подростков, уходящих дома.
Массовое распространение побегов при определенных социальных условиях. Причины массовых побегов.
Помощь подросткам, ушедшим из дома.
Ранняя алкоголизация как проявление делинквентности. Мотивы ранней алкоголизации. Ранняя алкоголизация как форма токсикоманического поведения.
Факторы, влияющие на употребление алкогольных напитков подростками.
Психическая и физическая зависимость от алкоголя. Групповая и индивидуальная психическая зависимость.
Типологические особенности алкоголизации.
Теории алкоголизма: моральная модель; медицинская модель; психологическая модель; генетическая или наследственная модель.
Наркомания. Физическая привычка и психологическая зависимость.
Причины, способы и интенсивность употребления наркотических веществ в подростковом возрасте. Лечение.
Табакокурение, его распространенность. Причины табакокурения в подростковом возрасте.
Суицидальное поведение. Проявления суицидальной активности. Частота суицидов, зависимость от возраста.
Причины и мотивы суицидов.
Симптомы суицидов.
Суицидальное поведение у подростков. Типы суицидных попыток и типы «суицидального шантажа».
Демонстративное суицидальное поведение. Аффективное суицидальное поведение. Истинное суицидальное поведение.
Суицидальное поведение и типы психопатий и акцентуаций характера у подростков.
Профессиональное самоопределение. Типы и уровни самоопределения.
Личные профессиональные планы как разновидность внутренних регуляторов поведения. Общая структура личного профессионального плана. Схема построения ЛПП.
Интересы и склонности, их роль в выборе направления профессионализации. Возрастные особенности интересов. Классификации интересов и склонностей школьников.
Способности как фактор выбора профессии. Задатки и способности. Общие и специальные способности. Диагностика общих и специальных способностей.
Мотивы выбора профессии.
Факторы, определяющие выбор профессии. Уровни влияния на самоопределяющегося человека.
Причины неправильного выбора профессии. Ошибки, допускаемые при выборе профессии.
Условия успешного профессионального самоопределения.
Классификация ЛПП. Варианты реализации ЛПП.
Этапы развития самоопределения. Специфика профессионального самоопределения на разных этапах развития субъекта труда.
Профессиональное самоопределение как проблема старшего подростка.
Молодежь и безработица. Образование и работа.
Примерная тематика рефератов
Общая характеристика психического развития в подростковом возрасте.
Подходы к изучению подростков: биологический, когнитивный, психосексуальный, социальный, эклектический.
Ведущий вид деятельности и психологические новообразования подросткового возраста.
Основные сферы психического развития подростков: половое, познавательное, социальное развитие.
Половое развитие подростков, его значение с точки зрения становления личности.
Теория психосексуального развития ребенка З. Фрейда.
Пубертатная дисморфофобия. Нервная анорексия. Булимия.
Психология раннего и позднего созревания.
Стадии когнитивного развития по Ж. Пиаже.
Интеллект. Модели интеллекта.
Тесты интеллекта. Факторы, влияющие на результаты тестирования. Недостатки тестов на IQ.
Половые различия в интеллектуальном развитии подростков.
Особенности подростковой субкультуры.
Формальные и неформальные подростковые общества.
Девиантные подсистемы.
Теория Ж. Пиаже.
Теория Л. Кольберга и ее критика.
Теория различия моральных рассуждений в зависимости от пола К. Гиллиган.
Семья как фактор нравственного становления личности.
Роль средств массовой информации в нравственном развитии подростков.
Влияние семейного воспитания на развитие подростков.
Конфликты между родителями и подростками, их причины. Факторы, влияющие на конфликт. Последствия конфликтов в семье.
Взаимоотношения подростков с другими членами семьи.
Отношение подростков к разводу. Непосредственные эмоциональные реакции и отдаленные последствия развода. Факторы, влияющие на последствие развода.
Проблемы психического здоровья подростков в неполных семьях.
Состав семьи и преступность подростков.
Состав семьи и успеваемость подростков в школе.
Подростки в смешанной семье. Сложности взаимоотношений в смешанной семье.
Делинквентное поведение. Формы делинквентности.
Социальные причины делинквентности.
Влияние типа семейного воспитания на делинквентность.
Связь делинквентности со степенью аномалии характера и ее типом.
Побеги из дому и бродяжничество подростков.
Мотивы побегов у детей.
Классификации подростков, уходящих дома.
Ранняя алкоголизация. Мотивы ранней алкоголизации.
Факторы, влияющие на употребление алкогольных напитков подростками.
Психическая и физическая зависимость от алкоголя.
Типологические особенности алкоголизации.
Теории алкоголизма: моральная модель; медицинская модель; психологическая модель; генетическая или наследственная модель.
Наркомания. Физическая привычка и психологическая зависимость.
Причины, способы и интенсивность употребления наркотических веществ в подростковом возрасте.
Табакокурение, его распространенность. Причины табакокурения в подростковом возрасте.
Суицидальное поведение. Проявления суицидальной активности.
Причины и мотивы суицидов.
Симптомы суицидов.
Суицидальное поведение у подростков. Типы суицидных попыток и типы «суицидального шантажа».
Демонстративное суицидальное поведение. Аффективное суицидальное поведение. Истинное суицидальное поведение.
Суицидальное поведение и типы психопатий и акцентуаций характера у подростков.
Профессиональное самоопределение. Типы и уровни самоопределения.
Личные профессиональные планы как разновидность внутренних регуляторов поведения. Общая структура личного профессионального плана. Схема построения ЛПП. Классификация ЛПП.
Интересы и склонности, их роль в выборе направления профессионализации. Классификации интересов и склонностей школьников.
Способности как фактор выбора профессии. Задатки и способности. Общие и специальные способности. Диагностика общих и специальных способностей.
Мотивы выбора профессии.
Факторы, определяющие выбор профессии.
Причины неправильного выбора профессии. Ошибки, допускаемые при выборе профессии.
Условия успешного профессионального самоопределения.
Этапы развития самоопределения. Специфика профессионального самоопределения на разных этапах развития субъекта труда.
Профессиональное самоопределение как проблема старшего подростка.
Молодежь и безработица.
11. Словарь терминов (глоссарий)
При подготовке словаря терминов (глоссария) были использована следующая литература:
Аверин В.А. Психология детей и подростков.- СПб., 1998.
Дружинин В. Н. Психология общих способностей. СПб.: Питер Ком, 1999. – 368 с.: (Серия «Мастера психологии»).
Личко А.Е. Типы акцентуаций характера и психопатий у подростков. – М.: ООО АПРЕЛЬ ПРЕСС, ЗАО Изд-во ЭКСМО-Пресс, 1999.
Мухина В.С. Детская психология. – М.: ООО Апрель Пресс, ЗАО Изд-во ЭКСМО-Пресс, 1999. – 352 с. (Серия «Мир психологии»).
Пряжников Н.С. Психологический смысл труда: Учебное пособие по курсу «Психология труда и инженерная психология». – М.: Издательство «Институт практической психологии»; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1997
Психология. Словарь / Под общ. ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Политиздат, 1990. – 494 с.
Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. - СПб., 2000.
Тема 1. Общая характеристика психического развития в подростковом возрасте.
Ведущая деятельность – деятельность, определяющая характер психического развития на том или ином этапе детства (4, с. 336).
Деятельность – активное взаимодействие субъекта с окружающим миром, выражающееся в сознательном воздействии, познании и преобразовании природной и социальной действительности (4, с. 338).
Достигнутая, или зрелая, идентичность - согласно теории Марша, это статус тех молодых людей, которые пережили кризис поиска идентичности и выбрали вариант развития (7, с.245).
Зрелость – тот период в жизни человека, когда он становится взрослым физически, эмоционально, социально, интеллектуально и духовно (7, с.18).
Идеальное Я – тип личности, которой хотел бы уподобиться данный индивид (7, с. 225).
Индивидуальность – своеобразие, уникальность свойств личности, проявляющаяся в неповторимом сочетании черт характера, темперамента, интеллекта, способностей и др. (4, с. 339).
Мораторий - согласно теории Марша, это период нормативного кризиса в жизни молодых людей, которые продолжают поиск своей идентичности и еще не сделали окончательного выбора варианта развития (7, с. 245).
Мотив – побуждение к деятельности, связанное с удовлетворением определенной потребности (4, с. 341).
Мотивация – побуждения, вызывающие активность организма и определяющие ее направленность (4, с. 341).
Подростковая культура – совокупность способов жизни подростков (7, с. 311).
Подростковая субкультура – ценности и образ жизни, противоположные ценностям и образу жизни общества взрослых (7, с. 311).
Подростковое общество – структурная организация подгрупп в социальной системе подростков (7, с. 311).
Подростковый период – период развития между детством и зрелостью (7, с. 18).
Половая зрелость – весь период в целом, когда человек сформировался в сексуальном отношении и способен к деторождению (7, с. 18).
Половое созревание – весь период в целом, когда в организме происходят изменения, ведущие к половой зрелости (7, с. 18).
Преждевременная идентичность - согласно теории Марша, это установление идентичности без самостоятельного поиска или исследования вариантов, обычно под давлением родителей (7, с. 245).
Проприум (развитие самости) – своевременно развивающаяся личная идентичность (7, с. 222).
Размытая идентичность – согласно теории Марша, характеризуется тем, что молодые люди не пережили кризиса, не исследовали варианты развития и не выбрали четких убеждений в поисках приемлемой для себя идентичности (7, с. 242).
Самоконтроль – осознание и оценка индивидом на основе существующих эталонов собственных действий, психических процессов и состояний, что позволяет ему контролировать ситуацию (4, с. 344).
Самооценка – компонент самосознания, оценка субъектом самого себя, своей внешности, черт характера, способностей, поведения, личностных качеств и своего места в обществе; является важным регулятором поведения. Самооценка может быть завышенной, адекватной и заниженной (4, с. 344).
Самосознание – осознанное отношение индивида к самому себе, своим потребностям, физическим и умственным способностям, поступкам, мотивам поведения, своим возможностям, целям, отношениям к окружающему миру, другим людям и самому себе. Уровень самосознания может варьировать и развиваться путем самопознания (4, с. 344).
Сензитивные периоды – периоды особой чувствительности и оптимального сочетания условий, способствующих развитию определенных психических свойств и качеств (4, с. 345).
Стереотип – упрощенное понятие или представление об определенной группе людей; обычно основан на предубеждениях и предвзятых мнениях (7, с. 20).
Я-концепция – это сознательное когнитивное восприятие и оценка индивидом самого себя; мысли и мнения о себе (7, с. 222).
|
