Акмеологические факторы развития профессионального самоотношения женщины-руководителя специальность
Скачать 342.95 Kb.
|
Первый параграф первой главы «Самоотношение как психологический феномен» рассмотрены подходы к пониманию психолого-педагогической и социальной сущности самоотношения в зарубежной и отечественной психологии; выявлен исторический ракурс рассмотрения проблемы; рассмотрены основные направления исследования самоотношения в зарубежной (Роджерс К., Розенберг М., Куперсмит С., Каплан Г., Бернс Р.) и отечественной психологии (Столин В.В., Пантелеев С.Р., Сарджвеладзе Н.И. Теоретический анализ позволяет говорить о существовании трех разных подходов рассмотрения отношения человека к себе: понимания самоотношения как аффективного компонента самосознания (самоотношение в структуре самосознания), как черты личности (самоотношение в структуре личности), как компонента саморегуляции (самоотношение в системе саморегуляции). Их интеграция возможна на основе методологического положения о единстве деятельности, личности и (само) сознания. Во втором параграфе первой главы «Акмеологический подход к развитию профессиональной деятельности женщин-руководителей» выделены два подхода деятельности женщины-руководителя. Сторонники первого утверждают, что можно говорить об особом профессионализме в управленческой деятельности, присущем только женщинам. Их оппоненты такую специфику отрицают (Айслер Р., 1990, Rosener J., 1995, Henning M., Jardin F., 1978, Чирикова А.Е., 1998). Дж. Роузнер, обсуждая проблему, женского профессионализма в управлении отмечает, что женщины добиваются успеха вопреки распространенному мнению – «женские» черты не годятся для руководителя. Дж. Роузнер выделила ряд характеристик женщин-руководителей в профессиональной деятельности: активное взаимодействие с подчиненными, поддержание в сотрудниках самоуважения, поддержка сотрудников в стрессовых ситуациях. Дж. Роузнер считает, что такой подход в профессиональной деятельности женщины-руководителя является результатом опыта предыдущей работы женщин. Исследование российских руководителей, проведенном А.Е. Чириковой методом самохарактеристики выявлены личностные черты, способствующие, по мнению женщин, их успеху в профессиональной деятельности. К таким чертам в обобщенном виде отнесены: умение налаживать контакты с людьми, добросовестность, ответственность, умение доводить начатое до конца, стремление все понять самой и научится, интуиция, удачливость, хитрость. При анализе мотивационной сферы женщин-руководителей лежит деловая активность (Atkitson J.W., 1964). По мнению Д. МакКлеланда, мотивационная потребность является приобретенной и зависит от ситуации. А М. Хорнер ввела специфичный для женщин-руководителей фактор – мотивацию избегания успеха. В качестве факторов, влияющих на степень выраженности успеха, ряд авторов получили сходные результаты: значение достижений варьируются в зависимости от возраста, особенностей культуры и не связаны с личностными различиями в мотивации достижения. (Salili F., 1994). Л.В. Бабаханова отмечает мотивационные шкалы женского руководства. Анализ профессиональной деятельности женщины-руководителя, показывает, что управляя коллективом она отражает особенность внутренней самоорганизации, внутреннего самоуправления. Многие авторы говорят о функции «само» (таких как самоуправление, саморазвитие, самоактуализация), как о наивысших проявлениях организации руководителя. Психические процессы – внутренний и внешний – происходят неразрывно. Так, для того, чтобы успешно управлять коллективом, женщина-руководитель должна, прежде всего, научится управлять собой. Способности к самоуправлению антогонистически формируются раньше способностей управлять другими. Тип самоуправления, эмпирически принесший успех и апробированный «на самом себе», выносится на публичное «признание». Проблема личностного самоотношения вплотную соотносится с профессиональным самосознанием. Концепция американского психолога Д. Сьюпера о «конгруэнтности Я – концепции и профессии», служит примером. Согласно этой теории, важнейшим детерминантом профессионального пути является самоотношение личности. В третьем параграфе первой главы «Профессиональное самоотношение женщины-руководителя» введено определения профессионального самоотношения; определены компоненты профессионального самоотношения; выделяются психологические факторы, обеспечивающие успешность профессионального самоотношения женщины-руководителя». Профессиональное самоотношение – это условие и стимул личностного роста, развитие и реализация Я-концепции в профессиональной роли. Высший уровень профессионального самоотношения зависит от удовлетворенности работой и реализацией способностей. На основании теоретического и эмпирического анализа, поэлементный состав компонентов изучаемого профессионального самоотношения (ПС) представлен нами следующим образом Таблица 1.
В нашем исследовании мы подходили к изучению ПС целостно, рассматривая все компоненты в единстве их влияния на личность женщины-руководителя, так как ПС обеспечивается их системой, взаимосвязью и взаимообусловленностью их различных элементов. Каждый из компонентов вносит свой вклад в ПС, которое проявляется в профессиональной деятельности женщины-руководителя. Процесс ПС следует строить таким образом, чтобы в ходе него возникла необходимость проверить то или иное положение теории на практике, и, наоборот, в процессе практической деятельности создавать такие ситуации, которые вызывают потребность в овладении теоретическим материалом. Частное использование таких ситуаций будет укреплять связи между компонентами, влиять на развитие личности женщины-руководителя как творческой активной личности. Подчеркнем, что системообразующим компонентом в представленной структуре ПС является мотивационный компонент. Соответствующие потребности и мотивы побуждают к постановке целей самоизучения; выделяют сферы «Я», на которые будет направлена деятельность ПС. Проявлением потребности к самоотношению служит характерная эмоциональная реакция. Отношение к себе и другим осуществляется с учетом оценки, складывающейся на основе имеющихся у человека знаний. Знание сложно получить, не овладев способами и приемами самоотношения. Однако без определенных усилий (самоорганизация) не произойдет привлечение полученных знаний к выявлению личностных качеств и способностей, их совершенствованию и корректированию. Эмоциональный компонент ответственен за подключение обязательного для исполнения действий к смысловой сфере личности, превращение заданного действия в личное, соединение требуемого поведения с мотивами. Таким образом, прослеживается иерархия взаимосвязей между мотивационным, когнитивным и эмоциональным компонентами ПС. Нами были определены критерии сформированности изучаемого ПС, которые, на наш взгляд, дают полное представление о качественном состоянии всех элементов ПС, и удобны для их использования в массовой практике. Исследования в психологии управления показали, что в личности руководителя необходимо сочетание личностных и деловых качеств. Для нашего исследования особый интерес представляет вопрос о связи самоотношения и самосовершенствования личности. Считаем, что между этими процессами существуют взаимозависимые связи: 1) самоотношение – исходный процесс самосовершенствования; 2) самоотношение определяет в значительной степени задачу самосовершенствования; 3) самоотношение в ходе самосовершенствования развивается и поднимается на более высокий уровень, сфера его самоотношения расширяется, личность раскрывает в себе ранее неизвестные, присущие ей возможности и вместе с тем находит новые методы и средства саморазвития, самоизменения. Механизмами самоотношения и самосовершенствования являются самоконтроль и саморегуляция. Чем выше уровень ПС, тем больше возможностей у личности в ее профессиональном самоопределении и самосовершенствовании. Мы выделяем четыре группы акмеологических факторов развития профессионального самоотношения женщины-руководителя:
Психологическая зрелостью, как известно, влияет на жизненную перспективу женщины-руководителя трудовой деятельности, которая выступает как условие и форма проявления зрелости личности, соответственно и в профессионональной. Первая группа психологической зрелости 20-35 лет, это возраст, завершающий переход от юности к взрослости, на котором человек принимает много важных решений. На эти решения значительно влияет самооценка субъекта. Однако результаты исследований самоотношения различны, иногда они дают противоречивую информацию. В одних исследованиях получено высокое самоуважение и наиболее благоприятный «образ Я» у женщин-руководителей, который с возрастом постепенно становится негативным. Согласно другим данным, молодые женщины-руководители отличаются менее позитивным образом Я и чаще приписывают себе отрицательные качества вроде зависимости, неудовлетворенности, нелепости, робости и др. Вторая группа периода психологической зрелости – 30-40 лет – возраст стабилизации психических структур, ценностных ориентаций, уровня притязаний, что сопровождается повышением стабильности и внутренней последовательности «образа Я». Примерно к 40 годам у женщины-руководителя кризис середины жизни, который она осознает как расхождение, несоответствие между Я-реальным и Я-идеальным, между областью наличного и возможного, желаемого. Снижается реалистического изображения Я-реального профессионального и Я-идеального профессионального. Третья группа периода психологической зрелости – 40-50 лет – возраст характеризуется возрастанием индивидуализации личностного развития, социальной ответственности и реалистичности самооценки женщины-ркуоводителя. Увеличивается процент реалистического изображения профессиональной деятельности, что говорит о самой высокой идентификации с ней. Четвертый группа поздняя психологической зрелость – старше 50 лет – возраст характеризуется очевидным упадком физических и умственных возможностей женщины-руководителя, ослаблением сексуальных функций и интересов, и, по данным ряда исследователей, негативно влияет на самоотношение (в т.ч. профессиональное). Так, психологической зрелости – сформированная система ценностей (личное мировоззрение и жизненная позиция), целостный «образ Я». Профессиональная деятельность женщины-руководителя сопровождается накоплением опыта, стажа, в частности, управленческого. Опыт позволяет быстро и безошибочно классифицировать управленческие ситуации, определять причинно-следственные связи, выбирать оптимальные способы решения в должности руководителя. Он, как правило, приобретается со временем, но это случается при условии использования специальных знаний, формирования и развитие профессионализма женщины-руководителя. Второй, выделенный нами психологический фактор, стаж. Он, как известно, сопровождается опытом работы руководителя и зависит от управленческих навыков, т.е. умений, доведенных до автоматизма и осуществляемых отчасти на неосознаванном уровне. Управленческий навык формируется тогда, когда в практической деятельности женщины-руководителя постоянно встречается хотя и разнообразные, но достаточно типичные управленческие ситуации. Управленческие навыки являются очень ценными с точки зрения профессионализма деятельности, они позволяют действовать даже в сложных ситуациях с минимумом ошибок и просчет экономя время. Женщина-руководитель подвластна эмоциям. Это может повредить ее профессиональному росту. В то же время – эмоциональность – это черта, которая особо характеризует женский стиль руководства. Здесь мы имеем дело с фактором – психологическое благополучие женщины-руководителя, гибкости ума и принятие своей половой принадлежности. К сожалению, повышенный уровень эмоциональности женщины, заставляет обидчивее, болезненнее реагировать на критику, грубость и тем более оскорбление, что не позволяет ей всегда быть объективной и вести себя конструктивно. Излишняя эмоциональность считается серьезным недостатком женского руководства, поскольку она является источником несправедливости и неуверенности, причиной многих конфликтов. Четвертый фактор развития профессионального самоотношения женщины-руководителя – удовлетворенность собой. Удовлетворенность собой (самооценка, самопринятие, независимость, хорошее впечатление – шкалы, которые исследуют этот фактор) рассматривается как важная детерминанта профессионального самоотношения. Часто основным содержанием профессиональной удовлетворенности собой является самоотношение к своим профессионально важным качествам и продуктивности деятельности по сравнению с имеющимися профессиональными эталонами и стандартами. Отмечено, что на профессиональную удовлетворенность собой сильно влияют не только результативность деятельности, но и социальные факторы, оценочные суждения других, отношения. Итак, можно отметить, что профессиональное самоотношение – качественная характеристика женщины-руководителя, отражающая профессионально-личностные качества и направленное на прогрессивное развитие, которое подчеркивает значимость следующих факторов: психологическая зрелость, опыт (стаж) работы, психологическое благополучие, удовлетворенность собой. Эти факторы, по нашему мнению, оказывают решающее влияние на Развитие профессионального самоотношения женщины-руководителя. Во второй главе «Концептуальное обоснование эмпирической процедуры исследования» представлено описание практического и эмпирического исследований, их результаты и интерпретации профессионального самоотношения женщины-руководителя, показана специфика их выраженности, взаимообусловленность и взаимовлияние. В третьей главе «Анализ и интерпретация результатов эмпирического исследования акмеологических факторов профессионального самоотношения женщины-руководителя» представлена интерпретация результатов эмпирического исследования компонентов профессионального самоотношения женщин-руководителей, показана специфика их выраженности, взаимообусловленность и взаимовлияние. В первом параграфе третьей главы «Выраженность мотивационных тенденций у женщин-руководителей. Для выявления мотивационных тенденций женщин-руководителей была использована методика цветовых метафор И.Л. Соломина. По полученным результатам женщины-руководители всех трех подгрупп (анализируя стаж пребывания на руководящей должности мы получили 3 подгруппы: 1 подгруппа от 1 до 5 лет; 2 подгруппа от 5 до 10 лет; 3 подгруппа свыше 10 лет управленческой деятельности) обладают уравновешенным профилем развития мотивов «отношение к будущему», «ожидание, надежды, намерения и планы», что является необходимым атрибутом позитивного развития и формирования профессионального самоотношения. Таким образом, подробный и позитивный образ будущего, с одной стороны, может служить мощным фактором успешной служебной карьеры, с другой стороны может быть результатом этого успеха. Содержание воспоминаний у респондентов также неодинаково. Женщины-руководители 1 подгруппы (26%)о прошлом часто не думают. Причины могут быть психотравматические обстоятельства, либо чрезмерная привлекательность прошлого при невозможности его вернуть. В любом случае вытеснение представлений и переживаний о прошлом можно рассматривать как проявление механизмов психологической защиты, которое может временно снизить уровень эмоциональной напряженности. | ||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Вопросы к экзамену Специальность 060102 Акушерское дело мдк 04. 01. «Патологическое акушерство» Факторы риска развития гестоза, профилактика гестоза, при диспансерном наблюдении за беременными |  | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Женщины везли кошёлки с брусникой и грибами. 5 Два оборванных и небритых охотника сидели, свесив ноги в открытых дверях вагона, и... |
| Урок литературы по проектной методике 7 класс. Тема: Н. А. Некрасов.... Тема: Н. А. Некрасов. Поэма «Русские женщины», «Княгиня Трубецкая». Величие духа русской женщины | | Урок литературы в 7 б кассе Дата 23 декабря 2010 года. Тема Тема «Поэма Н. А. Некрасова «Русские женщины»: «Княгиня Трубецкая». Величие духа русской женщины» |
| Рекомендации по прививкам беременных женщин от гриппа. Беременные... Общая иммуносупрессия за счет продуктов и метаболизма некоторых гормонов: хорионического гонадотропина, прогестерона, альфа-фетопротеина,... | | План мероприятий посвящённых 50-летию полёта в космос первой в мире... Круглый стол «Истории яркие страницы. Первому полёту женщины в космос посвящается.» |
| Дисциплины: «Образ женщины католицизме, православии, протестантизме... ... | | Кандидата на должность руководителя Тульский ордена Трудового Красного Знамени политехнический институт, специальность: Инженер |
| «Женщины Древней Руси» Преподаватель Данилевский И. Н Только анализируя купчие и духовные, исследовательница сумела убедительно показать степень самостоятельности женщины в отношении... | | Стратегия социально-экономического развития Самарская область, стратегия, факторы развития, конкурентный анализ, цели, задачи, сценарий, муниципальное образование, стратегические... |
| Даты по истории России ( 6 класс ) Факторы, препятствующие распространению коррупции в СССР и факторы, способствующие ее сохранению | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Физико-математическое образование. Практика проходит под непосредственным руководством научного руководителя магистранта или группового... |
| Работа в журнале мод Мечта любой женщины? Кошмар любой женщины! Добро... Дизайнерские шмотки со скидкой? Вышли из моды в позапрошлом сезоне! Работа в неурочное | | Некрасов Анатолий – Любовный многоугольник Пришло время быть грамотным в сложнейших вопросах взаимоотношений мужчины и женщины. Люди являются профессионалами в самых разных... |
| Шон Бурн. Гендерная психология «Почему должно измениться распределение семейных обязанностей?», «Кто и в чем способней: женщины или мужчины?», «Каковы ограничения,... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Основные показатели физического развития. Осанка как показатель физического развития. Факторы, влияющие на форму осанки |
