Книга издается на средства Алтайской краевой общественной организации «За добрые дела»
Скачать 4.71 Mb.
|
| 5.2. Актуальные темы проектов учащихся Алтайского края. Социальное проектирование является одним из интенсивных методов включения юных жителей Алтая в общественную жизнь. Оно стимулирует активную гражданскую подготовку юношества и позволяет каждому школьнику реально познакомиться с функционированием различных уровней властных структур, средств массовой информации, социологических служб, общественных институтов, а также проявить себя в сфере культурной и общественной деятельности. Опыт социального проектирования позволяет говорить о реализации целого комплекса воспитательных и образовательных задач внутри каждого проекта, независимо от того, на что он направлен. В контексте вышесказанного представляется актуальным рассмотреть такую личностную категорию как инициативность, поскольку проектная деятельность основана, прежде всего, на личной инициативе участников проектной группы, и детей, и взрослых. По мнению ряда авторов, инициатива является выражением актуальных потребностей детей и молодежи.25 Инициатива может рассматриваться также как способ взаимодействия юношества с государством, обществом. Понятия «инициатива», «инициативность» употребляются в работах отечественных авторов, в основном для характеристики проблем детской самоорганизации, самореализации личности детей и подростков в рамках общественных объединений. Особенное значение имеют «социальные инициативы» детских и юношеских организаций, объединенных идеями социальной активности, заботы об окружающем мире и деятельном его преобразовании средствами социальных проектов. Таким образом, инициатива может быть представлена как: - качественная характеристика личности; - форма выражения актуальных потребностей; - субъективно возможная и общественно значимая основа собственного существования ребенка; - способ взаимодействия детей с социальными институтами общества. Все четыре смысла понятия «инициатива» одинаково важны для становления личности ребенка, однако в рамках обозначенной темы наиболее актуальными представляются два смысла, тесно связанные между собой: инициатива как характеристика личности и как субъективно возможная и общественно значимая основа существования ребенка. Опыт социально-значимой проектной деятельности в образовательных учреждениях края наглядно подтверждает этот выбор. В процессе работы над проектами подростки, а сегодня и младшие школьники - учатся работать в группах, договариваться, идти на компромисс, брать на себя ответственность, строить деятельность от идеи до реализации и рефлексии, находя применение своим способностям. Проектная деятельность непременно требует изучать структуру социального объекта, с которым предстоит работать, обращаться к официальным лицам вне или внутри школы, выстраивать диалог с властью, договариваться о транспорте, если необходима поездка, изыскивать деньги. Не каждый взрослый справится с тем, что ребята делают сами. В Малаховской средней общеобразовательной школе Косихинского района всегда были сильны традиции общественно-полезной деятельности, направленной на заботу о пожилых и совсем маленьких, на сохранение исторической памяти, на благоустройство школы и села. Школа была и остается инициатором и активным участником различных акций нравственного и экологического характера. Сегодня школа активно включена в процесс проектирования педагогического, учебного, социального. Ребята, имеющие опыт социального проектирования, достаточно хорошо адаптированы в школьном социуме. Если в школьном сообществе они чувствуют себя уверенно, свободно, комфортно, то потом во взрослой жизни будут выстраивать вокруг себя здоровую атмосферу, где главным будет уважение человеческого достоинства. Сегодня много говорится о том, что школьник должен быть погружен в ситуацию непрерывного образования и воспитания. Проектирование позволяет каждому ребенку, независимо от того, какие потребности он испытывает – образовательные ли, творческие ли или, может быть, спортивные, трудовые – реализовать свой потенциал. Как бы мы ни старались изменить направленность школьного урока, все равно на уроке главенствуют те или иные учебные способности. Социальное проектирование – это настолько многоплановая и многоуровневая деятельность, что одинаково важными становятся самые разные способности и таланты, которые в учебной деятельности не всегда видны. Главная трудность – сделать так, чтобы ребенок захотел этим заниматься, научить получать удовольствие от полезного дела, от того, что твоя идея оказалась интересной и полезной, то есть формировать человека ответственного и неравнодушного. Проблема современной школы напрямую связана с гражданским образованием и социализацией личности. Основной целью школы будущего становится создание условий для формирования личности будущего гражданина, расширения его социального опыта, поддержка становления его индивидуальности. Эти и другие качества можно воспитать через организацию социально-значимой деятельности и гражданское воспитание учащихся. Проблема воспитания гражданственности имеет и образовательный, и воспитательный аспекты. Решаться она может только через объединение урочной и неурочной форм деятельности. И если в образовательном плане она решается через уроки истории, обществознания, граждановедения, то в воспитательном плане не всегда это происходит в системе. Здесь главным должно являться развитие умений ученика участвовать в общественной жизни и влиять на ее ход. Формирование гражданской позиции в процессе общего образования имеет четыре аспекта. Первый аспект, филосовско-культурологический, включает расширение кругозора. Второй, образовательно-правовой, заключается в повышении правовой культуры, элементов правоотношений и правовых институтов, умение творчески использовать эти знания. Наиболее отражающие цель гражданского воспитания, на наш взгляд, выступают воспитательно-формирующий и психолого-развивающий аспекты. Они подразумевают ориентацию на осмысление прав человека, становление нравственных представлений и преобразование их в устойчивые убеждения и навыки гуманного поведения, а также побуждение процесса самопознания, самовоспитания и самосовершенствования. Деятельность школы должна быть направлена не только на гражданское образование, но и на гражданское воспитание. В Поспелихинской средней общеобразовательной школе № 4 успешно реализуются ученические проекты по основам граждановедения. Так, в 2010 году был успешно реализован проект «Нет выше права зваться гражданином», выборы Президента детской подростковой общественной организации. Учебно-деловая игра «Выборы Президента» является довольно распространенным методом обучения школьников избирательному процессу и избирательному праву. Игра способствует повышению уровня правового образования и воспитанию гражданственности, выработке активной жизненной позиции, устойчивости к разного рода политическим спекуляциям и грязным избирательным технологиям. В ходе игры формируются многие умения, необходимые для успешной социализации. В гражданском образовании школьников одним из важнейших аспектов является развитие школьного самоуправления. Актуальность решения этой проблемы диктуется тесной зависимостью темы прав человека и воспитанием правовой культуры вообще, которое должно начинаться в стенах школы. Опыт создания школьного парламента неоднократно становился темой проектной деятельности школьников. В Законе об образовании 1992 года было закреплено право школьников, педагогов и родителей участвовать в управлении школой, но оно не было реализовано в подавляющем большинстве школ. А ведь именно это право способно помочь школе измениться, стать демократичной, соответствовать современным требованиям. Участие детей в ученическом самоуправлении способствует формированию четкой гражданской позиции, ценностного отношения к себе и к другим, позволяет повысить социальную компетенцию, развивает навыки социального поведения и установки на самостоятельное принятие решений и их дальнейшую реализацию. Один из наиболее удачных реализованных проектов – «Школьный парламент» Тальменской общеобразовательной школы № 3. Школа является базовой в Тальменском районе по направлению «школьное самоуправление», которое поэтапно развивается на ее базе с 2006 года. Много интересных дел на счету ребят, они неоднократно становились победителями краевых конкурсов, получили грант Администрации Алтайского края. Вот их позиция «Мы не ждем, когда администрация школы предложит нам принять участие в жизни школы, свои дела мы предлагаем, а затем исполняем сами». В 2009 году динамично развивающееся ученическое самоуправление в школе пришло к естественному результату своей деятельности – к необходимости создания школьного парламента. Проектная группа выполнила все необходимые действия и процедуры, предусмотренные нормативными документами и условиями выполнения проекта. Школьный парламент был избран и успешно функционирует. Следующим шагом стало создание Школы актива для граждан «Радужной страны» - учащихся начальной школы. Целью проекта стали выборы Лидера детской Думы, который возглавит подготовку и реализацию программы самоуправления жителей «Радужной страны». В ходе реализации проекта решались задачи: знакомство с элементами ведения избирательной кампании; воспитание лидерских и организаторских качеств личности; изучение основных положений Конституции РФ, конвенции о правах ребенка, начальных понятий о правах гражданина РФ; проведение ролевых игр «Я-кандидат», «Я-избиратель», «Я-наблюдатель». В результате реализации проекта у ребят начального звена сформировались основы правовой культуры, они научились защищать свои права, используя Устав школы, Устав детской и подростковой организации и органы местного самоуправления. Школьники не стоят в стороне от насущных молодежных проблем. В 2010/2011 учебном году они успешно реализовали проект создания волонтерского отряда, главной задачей которого стала пропаганда здорового образа жизни среди детей и подростков. Ребята привлекли к волонтерской деятельности «трудных» подростков, сумели по-новому использовать хорошо известные формы работы – театрализованные представления, спортивные игры, «тимуровскую» работу. Главным результатом своей работы участники проекта и руководитель Р.М. Присяжных считают создание постоянно действующего волонтерского отряда, в котором могут принять участие неблагополучные ребята и, таким образом, решить свои проблемы, стать активными и нужными, преодолеть тягу к вредным привычкам. Через проектную деятельность может быть организована работа по патриотическому воспитанию учащихся. Так, в Трусовской средней общеобразовательной школе Курьинского района был реализован проект «Никто не забыт, ничто не забыто», содержанием которого было комплексное решение проблемы сохранения мемориала, посвященного памяти погибших в Великой Отечественной войне земляков. Участники проекта сделали полный анализ и диагностику состояния памятника, разработали детальный план ремонта, осуществили ландшафтный дизайн, привлекли внимание общественности и представителей власти, взяли на себя дальнейшее шефство над памятником. В детско-юношеском центре г. Новоалтайска через проектную деятельность создается Музей Боевой Славы г. Новоалтайска. В экспозицию музея войдут материалы не только об участниках Великой Отечественной войны, но и об участниках локальных войн. Участники проекта ведут активную поисковую работу, постоянно представляют найденные материалы на городских мероприятиях, привлекают к работе учащихся школ Новоалтайска, общественность, представителей государственных музеев, комитетов ветеранов, широко представляют свою работу на конкурсах краевого уровня, как для учащихся, так и для педагогической аудитории. В реализации данного проекта интересен подход руководителя к выбору участников. С.В. Межинская – педагог-организатор Центра убеждена, что к этой работе необходимо привлекать «трудных» детей, поручать им ответственные дела, общение с матерями и родственниками погибших в локальных войнах ребят, работу с личными документами и вещами. Через близкое общение, соприкосновение с предметами-хранителями памяти, через личную ответственность за порученное деликатное дело формируются душевные качества и гражданская позиция ребят. В 2011 году победителем краевого конкурса «Гражданин» стала проектная группа из средней общеобразовательной школы № 2 г. Горняка, защитившая исследовательский проект «Книга памяти. Воины-интернационалисты Локтевского района на земле Афганистана». При подготовке издания участники проекта провели большую поисковую работу, так как ранее в Локтевском районе не проводилась работа по созданию единого информационного источника о воинах-интернационалистах. Деятельность учащихся получила широкий общественный резонанс в районе, освещалась в СМИ, в сборе материалов приняли участие все семьи воинов – интернационалистов и заинтересованные лица, был проведен ряд школьных мероприятий, посвященный военно-патриотической тематике. Без преувеличения можно сказать, что проект всколыхнул не только школьную, но и общественную жизнь района. Одним из подходов к решению проблемы гражданского воспитания является создание добровольных организаций, объединений. Этот подход широко используется во всем мире, человек может развиваться как активная личность только в социуме, следовательно, и формировать активную гражданскую позицию он может только среди людей. Тем более что потребность в общении, потребность в социально значимой деятельности, признании, уважении и любви мы наблюдаем у каждого человека (независимо от его физиологических особенностей). Поэтому человеку необходимо иметь некоторое пространство, в котором он может полноценно общаться и расти как личность. Вариантом решения этой проблемы является создание клуба, где учащиеся занимаются общественно-полезной, социально-значимой деятельностью, реализуют себя, развивают различные качества. Создание атмосферы доверия и достоинства, реальности решения существующих проблем при условии, что к их решению подошли разумно, даст молодежи веру в свои силы. Клуб может вести свою деятельность по нескольким направлениям: информационный центр, написание и реализация социальных проектов, проведение праздников, проведение классных часов, бесед, защита проектов на конкурсах различных уровней. Социальные инициативы позволяют формировать у детей такие ценности, как коллективизм, взаимная требовательность, взаимопомощь, милосердие, доброта, ответственность, доверие, активность, организованность. И в этом смысле социально- значимая деятельность связана с развитием гражданского сознания человека, патриотических чувств и понимания своего общественного долга. Именно готовность приносить пользу людям, выбор и направленность инициативы определяет ценностное самосознание подростка как гражданина и общественного деятеля. Чаще развитие и поддержка социально-значимой деятельности реализуется в рамках общественных объединений или организаций через средства социальных проектов, и вместе с тем она представляет собой достаточный багаж знаний, умений, навыков, энергии. В средней общеобразовательной школе № 103 г. Барнаула она осуществляется в рамках клубной деятельности школьников. Ведущая идея такой организации воспитания состоит в том, что в центре нее находится личность учащегося, готовая включиться и внести свой индивидуальный вклад в развитие общества. Такими социально-педагогическими условиями деятельности учащихся выступают: - атмосфера партнерских дружеских отношений между подростками и взрослыми в процессе социально-инициативной деятельности; - «ситуации успеха» подростков в процессе реализации социальных инициатив; - высокий уровень готовности подростковой группы к совместному осуществлению социально значимой деятельности, проявляющейся в устойчивой потребности, высоком уровне организованности и сплоченности; - активная жизненная позиция педагогов, осуществляющих вместе с детьми социально - инициативную деятельность; - участие государственных структур в сотрудничестве с инициативной группой. Сопутствующими стимулами при этом выступают «ситуации успеха» подростков, радость индивидуального и совместного творческого труда, стремление к воплощению своей социально-значимой идеи в реальность. Благодаря тому, что дети вовлечены в социально-инициативную деятельность, происходит личностный рост подростка, осознание своих возможностей и способностей, углубление сферы эмоциональных переживаний. Ребенок, получая признание и осознавая возможность самореализации в одном или нескольких видах социальной деятельности, участвуя в благотворительных акциях, стремится к достижению подобного успеха в любой другой ситуации. Приобретенный социальный опыт в краевых, городских и районных конкурсах, активизирует стремление подростков участвовать в самоуправлении своей организации, районных и краевых научно-практических конференциях школьников, в совместной деятельности с другими детскими и молодежными общественными организациями. Успешным для учащихся был 2010/2011 учебный год. Проектная группа клуба начала реализацию социально-значимого проекта по направлению «Безопасная дорога в школу». Участники проекта провели исследования на одном из оживленных участков дороги, ведущей к школе, где затруднен пешеходный переход и регулярно происходят дорожно-транспортные происшествия с участием школьников. Результатом реализации проекта стала установка нового дорожного знака и регулярное патрулирование перекрестка службой ГИБДД. Следующим шагом должна стать установка светофора, по запросу проектной группы проблема рассматривается в администрации города. В условиях погружения в непрерывный творческий процесс, каждый ребенок имеет возможность пройти путь от простого любопытства и случайного интереса до потребности в социально-значимой деятельности. Эта деятельность позволяет добиваться поставленных целей в рамках гражданского воспитания и формировать активную жизненную позицию школьников. Проектная работа открывает широкие возможности для развития общеучебных умений учащихся. В Новосклюихинской средней общеобразовательной школе» Рубцовского района был успешно реализован проект историко-краеведческого клуба «Родник» - «Путеводитель. Новосклюихинский сельсовет». Его характеристика: по типу доминирующей деятельности - исследовательский, практико-ориентированный; по области предметного содержания - межпредметный, так как включает необходимый познавательный материал из различных учебных дисциплин (история, археология, география, биология, экология, экономика); по способу организации деятельности - с включением координатора в работу над проектом. Создание «Путеводителя» - результат проекта, состоящий из деятельности учащихся и педагога. К проекту были подключены и вышестоящие структуры: администрация МОУ |
Похожие:
 | Урок русского языка в 7 «А» классе. Тема: Подготовка к написанию... Цель: подготовиться к сочинению-рассуждению на морально-этическую тему «Жизнь дана на добрые дела» |  | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... «Не одежда красит человека, а его добрые дела», «Кто добро творит, тому Бог отплатит», «Добрые слова дороже богатства» |
| Программа воспитания и социализации 3 Школьные традиции 3 Организация... На заседании Методического совета На общественной конференции Директор маоу сош№4 | | Отчет о проведении XXII отчетно-выборной конференции Региональной общественной организации Региональной общественной организации "Федерация легкой атлетики г. Москвы" состоялась 30 ноября 2012 г |
| Жизнь дана на добрые дела Рассмотрите портрет писателя. Можете сказать, каким человеком вам кажется В. Осеева? | | 7. История музейного дела за рубежом. Коллекционирование (от Античности до конца XIX в.) Цели и задачи курса «Музееведение». Основные понятия и термины в музейном деле. Становление и развитие государственно-общественной... |
| Программа краевой научно-практической конференции и профессионального... Конференция подготовлена: Краевым Советом медицинских сестер Министерства здравоохранения Забайкальского края, Забайкальской региональной... | | Программа вступительных испытаний по направлению подготовки научно-педагогических... «Средства массовой информации и информационно-библиотечное дело», по профилю «Журналистика» разработана профессорско-преподавательским... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Цель: подготовиться к сочинению-рассуждению на морально-этическую тему «Жизнь дана на добрые дела» | | Отчет по результатам самообследования образовательной организации... Самообследование проведено: председателем Волгоградского областного отделения общественной организации «Всероссийское общество автомобилистов»... |
| План воспитательной работы на 2013 2014 учебный год основные направления... Организация конкурса рисунка на асфальте «Жизнь дана на добрые дела» Выпуск плаката по теме | | Номинация: Наши добрые дела Коллективное творческое дело «Сто добрых ёлочек» Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа с. Карловка Пугачёвского района Саратовской области»... |
| Тема: Жизнь дана на добрые дела Цель: Формирование ценностно-смысловых ориентаций, нравственных ценностей обучающихся; привитие навыков культуры речи; развитие творческих... | | Внеклассное занятие в 1-м классе по теме: "Урок доброты" Цель: дальнейшее развитие представлений учащихся о добре и зле; воспитание стремления совершать добрые дела; развивать самооценку... |
| Методические указания для организации самостоятельной работы по дисциплине «Экологическое право» Принятое решение Дума мотивировала тем, что рудник хотя и не причиняет ущерба окружающей среде, но в краевой бюджет перечисляет весьма... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Цель: дальнейшее развитие представлений учащихся о добре и зле; воспитание стремления совершать добрые дела; развивать самооценку... |
