Тема. Психопрофилактика психических болезней.
План:
Понятие психопрофилактики.
Направления и задачи психопрофилактики нарушений психического здоровья.
Роль пренатального периода в психопрофилактике.
Психологический комфорт как фактор психопрофилактики.
Психогигиена.
Вопросы для коллективного обсуждения:
Общие принципы лечения эпилепсии.
Нарушения сна и их терапия.
Профилактика алкоголизма у детей и подростков.
Профилактика наркомании у детей и подростков.
Литература.
Основная
Бухановский В.А. и др. Общая психопатология. - М, 2012.
Исаев, Д. Н. Психопатология детского возраста : учебник для студ. вузов, обуч. по спец. -Тифлопедагогика, Сурдопедагогика [и др.] / Д. Н. Исаев. - Изд. 2-е. – СПб., 2006.
Марилов В. В. Частная психопатология : учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по направл. и спец. психологии / В. В. Марилов. - М., 2004.
Марилов, В. В. Общая психопатология : учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по психолог. направл. и спец. / В. В. Марилов. - М., 2002.
Моховиков А.Н. Многоосевая классификация психических расстройств в детском и подростковом возрасте: Классификация психических и поведенческих расстройств у детей и подростков в соответствии с МКБ-10 (2-е изд., испр.) учеб. пособие. – 2008.
Дополнительная:
Анаттасопуло Д. и др. Психоаналитическая психотерапия подростков, страдающих тяжелыми расстройствами. - СПб, 2010.
Арефьева Т.А., Галкина Н.И. Преодоление страхов у детей. - М, 2009.
Евлашкина Н.М., Холмогорова А.Б. Мотивация афилиации и динамика агрессивного поведения у подростков с девиантным поведением // Дефектология.- 2011.-№ 4.
Кляйн М. Детский психоанализ. - СПб, 2009.
Ковалев В. В. Психопатология детского возраста. Хрестоматия. – СПб., 2002.
Исаев Д. Н. Предупреждение реакций дезадаптации (кризисных ситуаций)// Психология детей с нарушениями и отклонениями психического развития. – СПб., 2002
1.8 Учебно-методическое обеспечение дисциплины.
1.8.1 Рекомендуемая литература учебные издания: учебники и учебные пособия, включая их электронные версии
основная литература
Александрова Н.А. Результаты клинико-психологического изучения группы детей со сложными сенсорными нарушениями // Дефектология. - 2008-№ 6.
Букановская, Т. И. Психопатологическая пропедевтика. - Ростов-на-Дону, 2008.
Бухановский В.А. и др. Общая психопатология. - М, 2012.
Велиева С.В. Диагностика психических состояний у детей дошкольного возраста. - СПб, 2009.
Гуровец, Г. В. Психопатология детского возраста. – М., 2008.
Дереча, В. А. Общая психопатология.- Ростов-на-Дону, 2011.
Егоров А.Ю., Игумнов С.А. Расстройства поведения у подростков. Клинико-психологический аспект. - СПб, 2010.
Инденбаум Е.Л. Психосоциальное развитие подростков с легкими формами интеллектуальной недостаточности в разных образовательных средах // Дефектология.- 2011. - № 2.
Исаев, Д. Н. Психопатология детского возраста : учебник для студ. вузов, обуч. по спец. -Тифлопедагогика, Сурдопедагогика [и др.] / Д. Н. Исаев. - Изд. 2-е. - СПб., 2006.
Кериг В, Психопатология развития детского и подросткового возраста. - М, 2012.
Кулаков С.А. Практикум по клинической психологии и психотерапии подростков. - СПб, 2010.
Куманов В.А., Сорокина Н.В. Психологические особенности развития детей и профилактика неврозов. - СПб, 2012.
Лебединский, В. В. Нарушения психического развития в детском возрасте. – М., 2008.
Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. - СПб, 2009.
Лубовский В.И. и др. Принципы диагностики психического дизонтогенеза и клиническая систематика ЗПР// Дефектология. - 2011.-№ 1.
Макаров И.В.Лекции по детской психиатрии. - СПб, 2010.
Марилов В. В. Частная психопатология : учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по направл. и спец. психологии / В. В. Марилов. - М., 2004.
Марилов, В. В. Общая психопатология : учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по психолог. направл. и спец. / В. В. Марилов. – М., 2002.
Марилов, В. В. Общая психопатология . – М., 2009.
Моховиков А.Н. Многоосевая классификация психических расстройств в детском и подростковом возрасте: Классификация психических и поведенческих расстройств у детей и подростков в соответствии с МКБ-10 (2-е изд., испр.) учеб. пособие. – 2008.
Носачев Г.Н., Баранов В.С. Семиотика психических заболеваний. - М., 2011.
Потапчук А.А. Диагностика развития ребенка. Шкалы и тесты для оценки уровня здоровья детей и подростков. - СПб, 2010.
Тиганов, А. С. Общая психопатология. – М., 2008.
дополнительная литература
Анаттасопуло Д. и др. Психоаналитическая психотерапия подростков, страдающих тяжелыми расстройствами. - СПб, 2010.
Арефьева Т.А., Галкина Н.И. Преодоление страхов у детей. - М, 2009.
Евлашкина Н.М., Холмогорова А.Б. Мотивация афилиации и динамика агрессивного поведения у подростков с девиантным поведением // Дефектология.- 2011.-№ 4.
Гиляровский В. А. Иллюзия и галлюцинация. Психопатология детского возраста. Хрестоматия. – СПб. – М., 2002.
Голик А.Н. Введение в педагогическую психиатрию. – М., 2000.
Евлашкина Н.М., Холмогорова А.Б. Социальная ситуация развития и динамика агрессивного поведения у подростков с девиантным поведением // Дефектология.- 2011.-№ 2.
Захаров А. И. Неврозы у детей и психотерапия. - СПб., 2000.
Захаров А.И.Дневные и ночные страхи у детей. - СПб, 2008.
Исаев Д. Н. Предупреждение реакций дезадаптации (кризисных ситуаций) // Психология детей с нарушениями и отклонениями психического развития. – СПб., 2002.
Исаев Д.Н. Психопатология детского возраста. - СПб., 2001.
Кляйн М. Детский психоанализ. - СПб, 2009.
Ковалев В. В. Психопатология детского возраста. Хрестоматия. – СПб., 2002.
Коновалова В.В. Фетальный алкогольный синдром у детей школьного возраста // Дефектология.- 2009.-№ 6.
Коротких М.Ю., Юдилевич А.Я. Комплексное психолого-медико-социальное сопровождение детей с эпилепсией // Дефектология. - 2008. - №6.
Озерецкий Н. И. Психопатологическая симптоматика. Психопатология детского возраста. Хрестоматия. - СПб., 2002.
Соботович Е.Ф. К вопросу о дифференциальной диагностике моторной алалии и олигофрении // Логопатопсихология / Под ред. Р.И. Лалаевой, С.Н.Шаховской.- М., 2010.
Соботович Е.Ф. Сравнительная характеристика психического развития детей с моторной алалией и олигофренией // Логопатопсихология / Под ред. Р.И. Лалаевой, С.Н.Шаховской. - М., 2010.
Тюшкевич С.А. и др. Характер когнитивных нарушений у детей с синдромом умственной отсталости, сцепленной с ломкой хромосомой Х // Дефектология. - 2010.-№ 3.
1.9 Материально-техническое обеспечение дисциплины
1.9.1. Перечень используемых технических средств.
Для обеспечения данной дисциплины необходимы: оборудованные аудитории; различные технические средства обучения (компьютеры, видео-, аудиоаппаратура); учебные и методические пособия (учебники, программы, учебно-методические пособия, пособия для самостоятельной работы).
1.9.2. Перечень видео- и аудиоматериалов программного обеспечения.
Невероятное путешествие внутрь организма человека. Часть 1.
История жизни
Обыкновенное чудо
Невероятное путешествие внутрь человеческого организма. Часть 2.
Первые шаги
Период полового созревания
Профилактика депрессий у детей и подростков (1 час 20 мин.).
Предупреждение суицидных состояний (1 час 30 мин.).
1.9.3. Перечень изданий для обеспечения аудиторной работы студентов.
1.Рубинштейн С.Я. Психология умственно отсталого школьника. – М.: Просвещение, 1986. – 4 экз.
2.Лебединская К.С., Никольская О.С. Диагностика раннего детского аутизма. – М.: Просвещение, 1991. – 6 экз.
3.Захаров А.И. Как предупредить отклонения в поведении ребенка. – М.: Просвещение, 1993. - 3 экз.
1.10 Примерные зачетные тестовые задания.
Астенический синдром характеризуется всем перечисленным, кроме6
А) физической истощаемости
Б) психической истощаемости
В) фиксационной амнезии
Г) нарушений сна
Навязчивый страх (фобия) характеризуется всем перечисленным, кроме:
А) интенсивного и непреодолимого страха, охватывающего больного
Б) понимания его бессмысленности, попытки справиться с ним
В) наличия конкретного содержания
Г) неопределенного чувства страха без понимания его бессмысленности
Д) возможности быть всеохватывающим
Психический инфантилизм – это …
Синдром детского аутизма включает:
Синдром сверхценных идей характеризуется всем перечисленным, кроме:
А) наличия суждений, возникающих вследствие реальных обстоятельств на основе действительных фактов
Б) приобретения этими суждениями в сознании больного доминирующего места
В) наличия выраженного аффективного напряжения
Г) «склонности» убеждений при определенных условиях с течением времени дезактуализироваться, блекнуть, исчезать
Д) целиком ошибочных , неправильных умозаключений
Бредовые идеи характеризуются всем перечисленным, кроме:
А) несоответствия действительности
Б) доступности к коррекции, устранению путем убеждения
В) искажения отражения действительности
Г) полного овладения сознанием
Д) невозможности исправления, несмотря на явное противоречие с действительностью
Деструкция – это …
Психопатические состояния – это …..
Для истинных галлюцинаций характерно:
А) восприятие несуществующего
Б) возникновение существующего без реального объекта
В) наличие непроизвольно возникающих представлений, проецируемых вовне
Г) характер проекции, не отличимой от реальных объектов
Д) все перечисленное
Слуховые истинные галлюцинации делятся:
А) по сложности
Б) по интенсивности
В) по содержанию
Г) по продолжительности
Д) по всему перечисленному
Аффективные иллюзии характеризуются:
А) искаженным восприятием, связанным с необычным эмоциональным состоянием
Б) возникновением при патологических изменениях аффекта
В) возникновением чаще при страхе, тревоге
Г) усилением на фоне утомляемости
Д) всем перечисленным
Сумеречное помрачение сознания проявляется:
А) внезапной, чаще кратковременной, утратой ясности сознания
Б) полной отрешенностью от окружающего
Г) сохранением отрывочного и искаженного восприятия окружающего при осуществлении автоматизированных действий
Д) всем перечисленным
Эпилептический статус сопровождается:
А) изменениями в сердечно-сосудистой системе
Б) повышением температуры и другими соматовегетативными расстройствами
В) изменениями биохимии крови
Г) всем перечисленным
К расстройствам памяти относится все перечисленное, кроме:
А) дисмнезии
Б) амнезии
В) конфабуляции
Г) парамнезии
Д) «сделанных» воспоминаний
Олигофрения подразделяется на:
А) дебильность
Б) идиотию
В) имбецильность
Наиболее характерным признаком реактивных уходов у детей является:
А) нарушение влечений
Б) аутистическая тенденция к одиночеству
В) личностные реакции протеста
Г) верно все перечисленное
Психическая гипестензия – это …
Галлюцинации – это …
Анорексия – это …
У детей раннего возраста при аффективных нарушениях наиболее ярко выступает следующий компонент синдрома:
А) собственно аффективный
Б) идеаторный
В) моторный
Г) соматовегетативный
2 вариант
К простым вариантам депрессивного синдрома относится все перечисленное, кроме:
А) анестетической депрессии
Б) тревожной депрессии
В) ступорозной депрессии
Г) депрессии с бредом осуждения
Д) депрессии с бредом самообвинения
К простым вариантам маниакального синдрома относится все, кроме:
А) гневливой мании
Б) веселой мании
В) спутанной мании
Г) мании с чувственным бредом
Д) непродуктивной мании
К навязчивым ритуалам относится:
А) навязчивые движения и действия, возникающие совместно с другими образными навязчивостями
Б) действия, совершаемые под воздействием чужой воли
В) действия, имеющие значение заклинаний, защиты
Г) действия, воспроизводящиеся вопреки разуму для предупреждение мнимого несчастья или преодоления другого вида навязчивости
Истинные зрительные галлюцинации могут быть:
А) бесформенными, с неотчетливой или очерченой формой
Б) натуральных, уменьшенных, увеличенных размеров
В) бесцветные, цветные
Г) подвижные или неподвижные
Для псевдогаллюцинаций характерно все перечисленное, кроме:
А) отсутствие конкретности, реальности
Б) наличия признаков нарушения сознания
В) безжизненности, беззвучности, бестелесности
Г) чувства «сделанности»
Д) интрапроекции внутри организма
Псевдореминисценции – это …
Конфабуляции – это …
Навязчивые влечения – это …
Основными вариантами сверхценных идей являются: …
Психопатии – это …
Парамнезии представляют собой все перечисленное, исключая:
А) ложные воспоминания
Б) действительные события, бывшие или возможные в прошлом, перемещенные в ближайшее время
В) обыденные, часто связанные с профессией
Г) патологические воображения в форме воспоминаний
Д) «сделанные» воспоминания
Олигофрения является выражением:
А) парциальной психической ретардации
Б) тотальной психической ретардации
В) асинхронии психического развития
Г) регресса психических функций
Отсутствие потребности в контактах с окружающим при достаточном интеллектуальной уровне отмечается:
А) при синдроме Каннера
Б) при синдроме Аспергера
В) при органическом варианте раннего детского аутизма
Вариантами дисмнезий являются:
А) гипермнезии
Б) гипомнезии
В) амнезии
Г) криптомнезии
Тоска – это …
Симптом «стекла и дерева» - это …
Психический дефект – это …
Бредовые идеи делятся по:
А) структуре
Б) содержанию
В) связи с другими психическими процессами
Диагноз – это …
Диагностика – это …
1.11. Примерные перечень вопросов к экзамену.
История развития психопатологии (психиатрии); донаучный и научный периоды.
Развитие детской психиатрии.
Понятие психического здоровья.
Клинический метод и его характеристика. Организация исследования в психопатологии.
Этиология психических заболеваний.
Патогенез психических заболеваний.
Расстройства восприятия.
Расстройства памяти.
Расстройства мышления.
Расстройства эмоциональной сферы.
Расстройства волевой сферы.
Расстройства внимания.
Возрастные закономерности психических заболеваний у детей и подростков.
Синдромы расстройств сознания. Причины возникновения. Различные формы расстройств сознания: степени синдрома оглушенности, делирий, аменция, онейроид, сумеречные расстройства сознания. Значение для диагностики психических расстройств.
Синдром ранней детской невропатии. Причины возникновения, проявление.
Синдром страхов в детском возрасте. Причины возникновения, проявления, значение для воспитания ребенка.
Синдром раннего детского аутизма. Причины возникновения, проявление, значение для воспитания и обучения.
Этиопатогенез психических заболеваний. Динамика развития и исходы.
Эпилепсия. История изучения, формы проявления судорожных приступов и особенности личности и мышления больных, значение для обучения.
Шизофрения. История изучения, причины возникновения. Значение возрастного фактора для проявления болезни.
Клиническая характеристика шизофрении, динамика развития и исходные состояния.
Маниакально-депрессивный психоз и циклотимия. Клиника, подходы к коррекции.
Учение о неврозах. Формы и проявления неврозов, характеристика. Значение типов высшей нервной деятельности для проявления неврозов.
Особенности проявления и течения неврозов в детском возрасте. Значение возрастных кризов для проявления неврозов. Влияние неврозов в детском возрасте на воспитание и обучение ребенка.
Реактивные состояния. Причины, классификация, особенности течения у детей и подростков.
Основные формы патологии личности. Причины возникновения, формы проявления, влияние окружающей среды на формирование психопатии.
Психосоматические расстройства, этиология, клиническая картина, особенности у детей.
Терапевтическое вмешательство при психических расстройствах у детей.
Общая характеристика психических заболеваний.
Психическое недоразвитие. Понятие и причины.
Клинико-психологическая структура дефекта при олигофрении.
Динамика психического развития при олигофрении.
Систематика органической деменции.
Клинико-психологическая структура деменции.
Типы деменций у детей.
Виды психопатий.
Психогигиена и психопрофилактика как одно из направлений отечественной психопатологии.
Организация психиатрической помощи детям и подросткам.
Роль психогигиены и психопрофилактики нервно-психических расстройств.
Учение о стрессе.
Травмы, интоксикации и их последствия.
45.Основные направления воспитания и обучения детей, страдающих шизофренией.
46. Синдромы двигательно-волевых нарушений.
47. Бредовые синдромы: паранойяльный, параноидальный, парафинный, галлюцинаторный, умственного автоматизма, ипохондрический.
48. Комплексное клинико-психофизиологическое обследование аномального ребенка.
49. Этапы идентификации симптомов, установление диагноза и его структуры.
50. Понятие о норме и патологии, здоровье и болезни.
51. Психические нарушения при эпилепсии. Эписиндром.
52. Особенности эпилепсии у детей.
1.12. Комплект экзаменационных билетов.
Хранятся на кафедре СПиСП
1.13. Примерная тематика рефератов.
Расстройства сна у детей раннего возраста.
Патологические привычные действия в раннем детском возрасте.
Расстройства поведения у детей.
Психогенные расстройства.
Психосоматические расстройства.
Маниакально-депрессивный психоз.
Психосексуальное развитие и его отклонения.
Воспитание психически больных детей и подростков.
Психические расстройства при черепно-мозговых травмах.
Обследование психически больных детей.
История развития детской психиатрии.
Психические и поведенческие расстройства вследствие употребления психоактивных веществ.
1.14. Примерная тематика курсовых работ.
Норма и патология, здоровье и болезнь.
Основные этапы и факторы возникновения психических и поведенческих расстройств.
Типология нарушений психической деятельности.
Пограничные психические состояния.
Расстройства личности.
Психология инвалидности.
Учение о стрессе.
Примерная тематика квалификационных (дипломных) работ.
Семья и психическое здоровье.
Влияние исторических и культуральных факторов на психическое здоровье.
Ранний детский аутизм.
Патологические привычные действия в раннем детском возрасте.
Расстройства сна у детей раннего возраста.
Методика(и) исследования (если есть).
Не предусмотрено
1.17 Бально-рейтинговая система, используемая преподавателем для оценивания знаний студентов по данной дисциплине.
Не предусмотрено.
РАЗДЕЛ 2. Методические указания по изучению дисциплины (или её разделов) и контрольные задания для студентов заочной формы обучения.
Изучение дисциплины «Психопатология» обусловлено актуальностью изучения вопроса происхождения, распространенности, систематики, динамики и терапии расстройств психики у детей и подростков.
Изучение дисциплины осуществляется на лекциях, семинарских и практических занятиях и в процессе самостоятельной внеаудиторной работы студентов.
В лекциях раскрываются особенности психопатологических симптомов, синдромов и психических болезней в детском возрасте.
На семинарских и практических занятиях систематизируются полученные теоретические знания.
Внеаудиторная работа студентов предполагает самостоятельное изучение теоретического материала по разделам, подготовку реферативных сообщений по заданным темам, выполнение различного рода заданий и тестовых материалов, выполнение творческих заданий.
РАЗДЕЛ 3. Содержательный компонент теоретического материала.
|
