Детерминанты развития представлений о профессии студентов-психологов
Скачать 311.55 Kb.
|
В заключении подводятся итоги исследования, отмечается, что полученные данные подтверждают выдвинутые гипотезы, приводятся основные выводы: 1. По мере обучения происходит переоценка различных аспектов деятельности психолога, и представления студентов-психологов о профессии становятся более целостными и адекватными. 2. Основываясь на логике обучения психологов, были выделены три основных этапа обучения студентов-психологов: начальный (1 и 2 курс); средний (3 и 4 курс); завершающий (5 курс). Переход студентов с этапа на этап сопровождается изменением в структуре представлений студентов о профессии. 3. В качестве детерминант развития представлений о профессии выступают такие показатели, как уровень профессиональной подготовки, стремление к деятельности в различных направлениях, «профессиональные» мотивы и показатель направленности в деятельности на себя/на других и на эмоции/на процесс. Ведущей тенденцией развития представлений о профессии является увеличение основных показателей, на которых базируются представления о будущей профессии. 4. Сложный нелинейный характер развития представлений позволил доказать, что в их формировании наряду с этапом обучения важным фактором являются личностные особенности студента, и на основании сочетания этих критериев были выделены четыре типа представлений о профессии: «диффузный», «эгоистичный», «незавершенный» и «непрофессиональный». 5. Независимо от этапа обучения, у большинства студентов наблюдается «незавершенный» тип представлений о профессии, который является наиболее близким к «эталонному» типу, далее – «диффузный», затем – «эгоистичный» и «непрофессиональный». По мере обучения число студентов с «незавершенным» типом увеличивается, а с «эгоистичным» - снижается. 6. Изучение и сравнительный анализ индивидуально-личностных особенностей студентов с разными типами представлений позволил выделить те переменные, которые обнаруживают значимые различия в выделенных группах респондентов: уровень выраженности различных терминальных ценностей в разных сферах жизнедеятельности, уровень развития эмпатических способностей и предрасположенность к деятельности в сфере «человек-человек». 7. Описание этих особенностей в группах студентов с разными типами представлений и их анализ в связи с детерминантами развития представлений позволяет прогнозировать, с какими осложнениями при реализации психологической деятельности могут столкнуться студенты с определенным типом представлений о профессии. Полученные результаты позволили разработать систему практических рекомендаций по развитию представлений для каждого из выделенных типов В заключении также обозначены перспективы дальнейшего исследования проблемы, имеющие теоретически и практически значимые аспекты. Основное содержание диссертации изложено в следующих публикациях: 1. Помаз Г.С. Опыт практической работы психолога с детьми в группе развития. Материалы межвузовской научно-практической конференции «Научный и образовательный потенциал вузов как ресурс развития региона». Часть 2. Ростов-на-Дону: Институт управления, бизнеса и права, 2000, с.77-84. (0,3 п.л.) 2. Помаз Г.С. Проблемы учебной мотивации студентов вуза. Материалы Всероссийской научно-практической конференции «Развивающаяся личность в системе высшего образования России». Часть 4. Ростов-на-Дону, 2002, с.60-65. (0,2 п.л.) 3. Помаз Г.С. Аттрактивные отношения в системе учитель-ученик как фактор профилактики делинквентного поведения учащихся. Тезисы докладов 11 годичного собрания Южного отделения РАО и 22 психолого-педагогических чтений Юга России «Развитие личности в образовательных системах Южно-Российского региона». Часть 2, Ростов-на-Дону, 2004, с.319-320. (0,1 п.л.) 4. Помаз Г.С. Особенности формирования жизненных стратегий молодежи (на примере студенчества) // «Ученые записки ИУБиП». Серия «Психология». – Ростов-на-Дону, 2004, с.81-85. (0,3 п.л.) 5. Помаз Г.С. Аттрактивные отношения как фактор развития личности // «Гуманитарные и социально-экономические науки». Изд-во «СКНЦ ВШ», Ростов-на-Дону, 2005, с.204-205. (0,1 п.л.) 6. Помаз Г.С., Котова И.Б., Мусалаева А.Р. Подготовка профессиональных психологов: Российский опыт // «Известия Международной Славянской Академии Образования им. Я.А. Коменского», г. Бендеры, №3, 2005, с.122-132. (0,8 п.л.) (авторских – 0,3 п.л.) 7. Помаз Г.С. Специфика труда психолога в сфере образования как отражение современного состояния психологической науки. Тезисы докладов 12 годичного собрания Южного отделения РАО и 24 психолого-педагогических чтений Юга России «Развитие личности в образовательных системах Южно-Российского региона». Часть 1. Ростов-на-Дону, 2005, с.216-218. (0,1 п.л.) 8. Помаз Г.С. Работа практического психолога по формированию трезвеннической установки у аддиктов. Материалы Российской конференции «Дискуссионные вопросы наркологии: профилактика, лечение и реабилитация», г. Иваново, 2005, с.144-145. (0,1 п.л.) 9. Помаз Г.С. Возможности предупреждения и коррекции школьной неуспеваемости средствами психологической службы. Материалы 10 Всероссийской научно-практической конференции «Образование в России: медико-психологический аспект». – Калуга: КГПУ им. К.Э. Циолковского, т.2, 2005, С.135-137. (0,1 п.л.) 10. Помаз Г.С. Индивидуальные особенности личности психолога-ученого и психолога-практика. Материалы межрегиональной юбилейной научно-практической конференции «В.С. Мерлин и системные исследования индивидуальности человека», Пермь, часть 2, 2005, С. 197-199. (0,2 п.л.) 11. Помаз Г.С. Использование информационных технологий в обучении психологов. Материалы 5 научно-практической конференции-выставки «Информационные технологии в образовании», Ростов-на-Дону, часть 1, 2005, С.198-202. (0,3 п.л.) 12. Помаз Г.С. Практический психолог на рынке услуг: возможности и перспективы. // Известия ТРТУ. Тематический выпуск «Психология и педагогика», №1. – Таганрог: Изд-во ТРТУ, №1, 2006, С.154-157. (0,2 п.л.) 13. Помаз Г.С. Специфика личностной профессиональной подготовки к труду психолога в период обучения в вузе // «Гуманитарные и социально-экономические науки». Изд-во «СКНЦ ВШ», Ростов-на-Дону, 2006, С. 207-208 (0,1 п.л.) 14. Помаз Г.С. Представления студентов-психологов о профессии как фактор их профессионального развития // Материалы 1-ой международной научно-практической конференции «Личностный ресурс субъекта труда в изменяющейся России», 4-7 октября 2006 г. – Кисловодск-Ставрополь-Москва: Изд-во СевКавГТУ, 2006, С. 72-76 (0,2 п.л.) |
Похожие:
 | Тема: Выбор профессии Развитие представлений и понятий, связанных с миром профессий: формула «Хочу Могу Надо», мотивы выбора профессии, способности, необходимые... |  | Задачи: Знакомство учащихся с технологией выбора профессии. Формирование... Цель: привлечение внимания к проблеме осознанного выбора профессии с учетом ситуации на рынке труда |
| Программа курса имеет целью изучение этапов, форм и моделей становления... России и за рубежом как общественного института, формирование системных представлений у студентов об эволюционном пути развития основных... | | Имидж современного учителя Элективный курс «Физика в будущей профессии» позволяет расширить и систематизировать знания студентов I первого курса об автомобиле.... |
| «Создание корпоративного имиджа организаций» Преподаватель Элективный курс «Физика в будущей профессии» позволяет расширить и систематизировать знания студентов I первого курса об автомобиле.... | | Имидж современного учителя глазами старшеклассников Элективный курс «Физика в будущей профессии» позволяет расширить и систематизировать знания студентов I первого курса об автомобиле.... |
| Программа элективного курса Элективный курс «Физика в будущей профессии» позволяет расширить и систематизировать знания студентов I первого курса об автомобиле.... | | Сравнительный анализ подходов к определению структуры имиджа компании Элективный курс «Физика в будущей профессии» позволяет расширить и систематизировать знания студентов I первого курса об автомобиле.... |
| Личностные детерминанты информационно-психологической безопасности студентов Работа выполнена на кафедре психологии и безопасности жизнедеятельности факультета информационной безопасности | | V курчатовская профсоюзная конференция работников образования и науки... Элективный курс «Физика в будущей профессии» позволяет расширить и систематизировать знания студентов I первого курса об автомобиле.... |
| Современные аспекты формирования благоприятного персонал-имиджа организации... Элективный курс «Физика в будущей профессии» позволяет расширить и систематизировать знания студентов I первого курса об автомобиле.... | | Российской федерации Формирование у студентов основных представлений о событиях, этапах и закономерностях развития российского общества с древнейших времен... |
| Российской федерации Формирование у студентов основных представлений о событиях, этапах и закономерностях развития российского общества с древнейших времен... | | Студент должен знать пути и механизмы связей с общественностью как... Цель дисциплины: получение студентами базовых представлений о роли связей с общественностью в современном гражданском обществе и... |
| Тезисы к выступлению на Форуме работников дошкольного образования... Элективный курс «Физика в будущей профессии» позволяет расширить и систематизировать знания студентов I первого курса об автомобиле.... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Специфика отражения в человеческой психике Разнообразие мотивационных отношений человека Детерминанты развития мотивации человека... |
