Примерная программа
Наименование дисциплины «Психологическое консультирование»
Рекомендуется для специальности
030401 Клиническая психология
Квалификация (степень) выпускника - специалист
1. Цели освоения дисциплины.
Целью освоения дисциплины «Психологическое консультирование» является формирование базовых знаний о методологии и важнейших теоретических положениях и понятиях, основных универсальных принципах, техниках и процедурах психологического консультирования, законов межличностных отношений в процессе консультирования.
2. Место дисциплины в структуре ООП.
Курс «Психологическое консультирование» занимает одно из важных мест в системе профессиональной подготовки клинических психологов. Дисциплина «Психологическое консультирование» относится к профессиональному циклу дисциплин (базовая часть) С.3.
Освоение дисциплины должно опираться на знания, умения и компетенции, приобретенные в процессе изучения курсов «Общая психология», «История психологии», «Дифференциальная психология», «Психология развития и возрастная психология», «Введение в клиническую психологию».
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
умением выявлять и анализировать информацию о потребностях пациента (клиента) и медицинского персонала (или заказчика услуг) с помощью интервью, анамнестического метода и других клинико-психологических (идеографических) методов (ПК- 5);
владением навыками планирования психодиагностического исследования с учетом нозологических, синдромальных, социально-демографических, культуральных и индивидуально-психологических характеристик, умением формировать комплекс психодиагностических методов, адекватных целям исследования, определять последовательность (программу) их применения (ПК-6);
владением необходимыми знаниями об основных направлениях клинико-психологических вмешательств (психотерапии и психологического консультирования) и их теоретической обоснованности (ПК-9);
умением выявлять и анализировать информацию, необходимую для определения целей психологического вмешательства, самостоятельно или в кооперации с коллегами разрабатывать программы вмешательства с учетом нозологических и индивидуально-психологических характеристик (ПК-10);
умением квалифицированно осуществлять клинико-психологическое вмешательство в целях профилактики, лечения, реабилитации и развития; владением разнообразными методами и техниками индивидуальной, групповой и семейной психотерапии и консультирования (ПК-11);
владением методами оценки эффективности клинико-психологического вмешательства, умением описывать и анализировать процесс и результаты вмешательства, формулировать рекомендации по результатам проведенного обследования (ПК- 12);
владением навыками консультирования медицинского персонала (или сотрудников других учреждений) по вопросам взаимодействия с пациентами (клиентами), создания необходимой психологической атмосферы и терапевтической среды, навыками психологического консультирования населения в целях психопрофилактики и развития (ПК-13);
владением знаниями об основных видах экспертной деятельности, роли психолога в различных видах экспертизы, содержанием основных нормативных документов и этических принципов, регламентирующих деятельность психолога в экспертной практике; владением психодиагностическими методами, используемыми в экспертной практике (ПК- 14);
умением квалифицированно проводить психологическое исследование в рамках различных видов экспертизы (судебной, военной, медико-социальной, медико-педагогической), анализировать его результаты, формулировать экспертное заключение, адекватное задачам экспертизы и запросам пользователя (ПК- 16).
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Знать:
Основные теории, концепции и методологические принципы современных направлений психологического консультирования.
Основные понятия, цели и структуру процесса психологического консультирования.
Специфические характеристики психологического контакта в процессе консультирования.
Этические принципы психологического консультирования и психологические требования к профессиональной подготовке и личности психолога-консультанта.
Уметь:
Применять выше перечисленные знания в организации и проведении психологического консультирования.
Владеть:
Приемами анализа основных направлений консультирования с точки зрения их теоретической обоснованности и научности.
Основными методами психологического консультирования.
Навыками проведения психологического консультирования с учетом цели консультирования, индивидуальных особенностей и психического состояния клиента.
4. Структура и содержание дисциплины «Психологическое консультирование».
Общая трудоемкость дисциплины составляет __3___ зачетные единицы__108___ часов.
№
п/п
|
Раздел
дисциплины
|
Семестр
|
Неделя семестра
|
Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах)
|
Формы текущего контроля успеваемости (по неделям семестра)
Форма промежуточной аттестации (по семестрам)
|
Лекции
|
Семинар
|
Лаборат.
Практич
|
Самост. раб.
|
1
|
Раздел 1.
Теоретико-методологические аспекты психологического консультирования
|
9
|
|
8
|
4
|
|
6
|
Контрольная работа
|
2
|
Раздел 2.
Личность консультанта в психологическом консультировании. Основные требования к подготовке психолога-консультанта. Профилактика психологического выгорания.
|
9
|
|
12
|
4
|
4
|
4
|
Реферат
|
3
|
Раздел 3.
Психология межличностных отношений в психологическом консультировании: консультативный Контакт.
|
9
|
|
12
|
6
|
4
|
4
|
Реферат
|
4
|
Раздел 4.
Специфические особенности психологического консультирования здоровых людей и лиц из «групп риска».
|
9
|
|
8
|
4
|
4
|
2
|
|
5
|
Раздел 5.
Психологическое консультирование семьи. Семья в контексте консультирования.
|
9
|
|
6
|
6
|
4
|
6
|
Контрольная работа
|
|
ИТОГО
|
|
|
46
|
24
|
16
|
22
|
Экзамен
|
Содержание дисциплины:
Наименование раздела.
|
Содержание
|
Раздел 1.
Теоретико-методологические аспекты психологического консультирования
|
Определение понятий. Цели и задачи психологического консультирования, структура процесса психологического консультирования. Психологическое консультирование как психотехническая система.
Теории личности и практика психологического консультирования (психоанализ, психология «Эго», адлерианская психология, гештальт-психология и психосинтез, когнитивно-поведенческий подход, транзактный анализ, экзистенциально-гуманистическая психология и психология Бытия).
|
Раздел 2.
Личность консультанта в психологическом консультировании. Основные требования к подготовке психолога-консультанта. Профилактика психологического выгорания.
|
Профессионально-важные качества эффективности психолога-консультанта: способность к самонаблюдению и личностному росту, аутентичность, эмпатия, интуиция, открытость опыту, личностная зрелость, уважение ценностей другой личности, осознание профессионального долга. Этические принципы в психологическом консультировании и система ценностей психолога-консультанта
Влияние профессиональной деятельности на личность психолога-консультанта.
Синдром эмоционального выгорания. Причины психологического выгорания и пути его преодоления.
Супервизия в психологическом консультировании. Методы супервизии: индивидуальные, групповые, Балинтовские группы, релаксация, АГТ, медитация.
|
Раздел 3.
Психология межличностных отношений в психологическом консультировании: консультативный Контакт.
|
Психологическое консультирование как искусство общения. Определение консультативного контакта. Процедурно-организационные основы работы психолога-консультанта. Требования к обстановке консультирования. Структурирование консультативного пространства и времени. Эмоциональные факторы психологического климата. Консультирование как обмен посланиями. Чистые и зашумленные послания. Физические и эмоциональные компоненты консультативного контакта. Вербальное и невербальное общение. Телесный язык. Язык симптома и проблемы, язык образов. Стереотипы общения.
Методы и техники установления консультативного контакта: разъяснение, убеждение, внушение, интерпретирование, интервью, эмпатическое слушание. Динамические процессы в диаде консультант-клиент: сопротивление, перенесение и контрперенесение в психологическом консультировании.
Особенности телефонного консультирования. Техники, наиболее часто используемые в телефонном консультировании.
|
Раздел 4.
Специфические особенности психологического консультирования здоровых людей и лиц из «групп риска».
|
Психологическое консультирование при состояниях повышенной тревожности и психофизического перенапряжения. Специфика психологического консультирования лиц с повышенным фондом отрицательных эмоций и психологически негативных состояний (раздражительность, агрессивность, расстройства настроения, печаль, жалость к себе, обида, вина, мнительность, подозрительность, ревность, зависть).
Психологическое консультирование людей, перенесших утрату. Стадии переживания горя.
Особенности консультирования лиц с психологическими зависимостями (игровые, компьютерные, курение, легкие степени алкогольной и наркотической зависимости).
|
Раздел 5.
Психологическое консультирование семьи. Семья в контексте консультирования.
|
Причины и мотивы обращения семьи к психологу-консультанту, специфическая атмосфера психологического консультирования семьи. Процедурно-организационные основы работы психолога-консультанта с семьей. Психологическое консультирование молодой семьи, консультирование супружеских пар. Техники и методы работы с супружескими парами.
Системное семейное мышление психолога-консультанта. Системный подход и динамика семейных отношений в процессе консультирования.
Совместное психологическое консультирование детей и родителей, цели и мотивы семейного воспитания. Типы семейного воспитания. Родительские позиции.
Специфика психологического консультирования детей с проблемами в развитии.
Специфика психологического консультирования детей с поврежденным психическим развитием.
Специфика психологического консультирования детей и подростков с дисгармонией психического развития (психопатии и патологическое развитие личности).
Специфика психологического консультирования детей, имеющих эмоциональные нарушения.
Индивидуальное и групповое консультирование детей и родителей. Взаимодействие психолога-консультанта с родительскими ассоциациями, клубами и другими организациями.
Психологическое консультирование с использованием ролевых игр и игровых драматизаций. Использование техник бихевиорально-когнитивной психологии (самонаблюдение и самоконтроль, подкрепление, шейпинг, систематическая десенсибилизация, метод «Тайм-аута», жетонная система)
|
5. Рекомендуемые образовательные технологии.
Лекционные занятия с использованием мультимедийной техники, обсуждение рефератов, контроль знаний с использованием компьютерных технологий.
6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.
Примерная тематика рефератов, курсовых работ.
Значение общепсихологических теорий личности для построения и анализа процесса психологического консультирования.
Сравнительный анализ различных теорий и концепций и специфики их применения в психологическом консультировании.
Основные принципы построения контакта в психологическом консультировании.
Специфика психологического консультирования лиц из «групп риска».
Особенности психологического консультирования семьи.
7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины.
а) основная литература:
Алешина Ю Е. Индивидуальное и семейное психологическое консультирование. М., 1993.
Бурменская Г. В., Карабанова О. А., Лидере А. Г. Возрастно-психологическое консультирование. Изд. МГУ, 1990.
Выготский Л.С. Диагностика развития и педагогическая клиника трудного детства. Собр. соч. в 6 тт., _м. Педагогика, 1984, т.5
Глэддинг С. Психологическое консультирование. СПб., Питер, 2002.
Гулина М. А. Основы индивидуального психологического консультирования. Изд. СПБГУ, 2000.
Зейгарник Б.В. Патопсихология: основы клинической диагностики и практики: учебное пособие. – 2-е изд., перераб и доп. – М., 2008.
Исурина Г.Л. Задачи и механизмы лечебного действия личностно-ориентированной (реконструктивной) психотерапии в свете разработки интегративной модели // Клиническая психология: Хрестоматия. – СПб.: Питер, 2000
Карвасарский Б.Д. Психотерапия. М., Медицина, 1985
Кемпински А. Психопатология неврозов. Варшава, Польское медицинское издательство, 1975.
Кочюнас Р. Основы психологического консультирования. Академический проект. М., 1999.
Мамайчук И. И., Ильина М.Н. Помощь психолога ребенку с ЗПР. СПб., 2004.
Мей Ролло. Искусство психологического консультирования. Пер. с англ. М., 1994.
Мясищев В.Н. Личность и неврозы. Л., 1960
Нельсон-Джоунс Р. Теория и практика консультирования. СПб., Питер, 2000.
Роджерс К. Консультирование и психотерапия. Новейшие подходы в области практической работы, Эксмо-Пресс, 2000 г.
Соколова Е.Т., Николаева В.В. Особенности личности при пограничных расстройствах и соматических заболеваниях. – М., 1995.
Спиваковская А.С. Психотерапия: игра, детство, семья. В 2х т. М., ЭКСМО-ПРЕСС, 1999.
Тхостов А.Ш. Психология телесности. – М., 2002
Фрейд З. Введение в психоанализ. Лекции. М., Наука, 1989. Франкл В. Человек в поисках смысла. М.., Прогресс, 1990. Фромм Э. Искусство любви. СПб, Азбука, 2002.
Ховкинс П., Шохет Р. Супервизия. СПб., 2002.
Шнейдер Л.Б. Пособие по психологическому консультированию. М., 2003.
Эйдемиллер Э.Г., Юстицкий В.В. Семейная психотерапия. Л., Медицина, 1990.
Юнг К. Психология переноса. М., Ваклер, 1997.
б) дополнительная литература:
Бьюдженталь Дж. Искусство психотерапевта, СПб., Питер, 2001.
Вацлавик П. Как стать несчастным без посторонней помощи. М., Прогресс, 1993.
Витакер К. Танцы с семьей. М., Класс, 1999
Водопьянова Н., Старченкова Е. Синдром выгорания. СПб., 2005.
Зинченко Ю.П. Клиническая психология сексуальности человека в контексте культурно-исторического подхода. М., Проспект, 2003.
Захаров А.И. Неврозы у детей и подростков. М.,Медицина, 1988
Классический психоанализ детского возраста. Красноярск, 1994.
Корчак Я. Как любить детей. Избранные произведения. М., Прогресс, 1979.
Кратохвил С. Психотерапия семейно-сексуальных дисгармоний. М., Медицина, 1991.
Кулаков С. А. Практикум по супервизии в консультировании и психотерапии. СПб., 2002.
Менегетти А. Учебник по онтопсихологии. М., САО, 1997.
Сатир В. Вы и ваша семья. М., ЭКСМО-ПРЕСС, 1992.
Помощь родителям в воспитании детей. Пер. с англ. М., Прогресс, 1987.
Популярная психология для родителей. Под ред. Бодалева А.А., Спиваковской А.С., Карповой Н.Л. Библиотека школьного психолога,
Психологическая помощь и консультирование в практической психологии. Под ред. М. К. Тутушкиной. СПб., Дидактика плюс, 1998.
Раттер М. Помощь трудным детям. Пер. с англ. М., Прогресс, 1987.
Сатир В. Вы и ваша семья. М., ЭКСМО-ПРЕСС, 2000
Семья в психологическом консультировании. Опыт и проблемы психологического консультирования. Под ред. А. А. Болдарева, В. В. Столина. М, 1989.
Соколова Е.Т. Психотерапия: Теория и практика. – М., 2002/2006.
Спиваковская А.С. Фрагменты беатотерапии. М., Беато-пресс, 2010.
Спиваковская А.С. Мхитарян А.В. 9 диалогов о психологии обыденной жизни. М., «Беато-пресс", «Поматур», 2006
Спиваковская А.С. Мхитарян А.В. 12 диалогов о психологии преображения себя и своей жизни. М., «Беато-пресс", «Поматур», 2006
Фромм Э. Иметь или быть? М., Прогресс, 1990.
Шеховцова Л. Ф. Теоретические к практические аспекты психологического консультирования. СПб., 1996.
Шпиц Р. Психоанализ раннего детского возраста. М., 2001. .
Щелкова О.Ю. Клиническая психодиагностика. Часть I. История Клинической психодиагностики: Учебное пособие. – СПб., 2006.
Щелкова О.Ю. Клиническая психодиагностика. Часть 2. Психологическая диагностика в психиатрической клинике: Учебное пособие. – СПб., 2007
Ялом И. Психотерапевтические истории. М., 2000.
в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы:
Science Direct
URL: http://www.sciencedirect.com
Elsevier (платформа Science Direct)
URL: http://www.sciencedirect.com
Sage Publications
URL: http://online.sagepub.com/
Springer/Kluwer
URL: http://www.springerlink.com
Tailor & Francis
URL: http://www.informaworld.com
Ресурсы Института научной информации по общественным наукам Российской академии наук (ИНИОН РАН)
URL: http://elibrary.ru/
Университетская информационная система Россия
URL: http://www.cir.ru/index.jsp
8. Материально-техническое обеспечение дисциплины.
Учебные классы, оснащенные мультимедийной техникой; учебные классы, оснащенные видеотехникой для демонстрации учебных фильмов, анализа самостоятельной работы студентов и проведения тренингов; аппаратурное и программное обеспечение промежуточного и итогового контроля; экспериментально-практические базы (на основе договоров о научно-техническом сотрудничестве).
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПООП ВПО по направлению подготовки (специальности) «Клиническая психология».
Разработчики:
Санкт-Петербургский государственный университет
Факультет психологии
|
доцент кафедры медицинской психологии и психофизиологии, кандидат психологических наук
|
И.В.Грандилевская
|
Санкт-Петербургский государственный университет
Факультет психологии
|
доцент кафедры медицинской психологии и психофизиологии, кандидат психологических наук
|
Г.Л.Исурина
|
Московский государственный университет имени М.В.Ломоносова
Факультет психологии
|
профессор кафедры нейро-и патопсихологии, доктор психологических наук
|
А.С.Спиваковская
|
Эксперты:
Московский государственный университет имени М.В.Ломоносова
Факультет психологии
|
заведующий кафедрой нейро- и патопсихологии, доктор психологических наук, профессор
|
А.Ш.Тхостов
|
Санкт-Петербургский государственный университет
Факультет психологии
|
заведующий кафедрой медицинской психологии и психофизиологии, доктор психологических наук, профессор
|
О.Ю.Щелкова
| |
