Учебно-методический комплекс дисциплины сд. Р. 2 Теория личности основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности «050706-Педагогика и психология»
Скачать 4.47 Mb.
|
| И. А. Мироненко считает, что основной проблемой теорий личности является биосоциальная проблема, которая и определяла основные дискуссии психологов. Тенденции в особенностях постановки биосоциальной проблемы, определяемые социальным заказом и культурной традицией в XX веке (по И. А. Мироненко [17])
По мнению И. А. Мироненко, в отечественной и зарубежной психологии существуют традиционные различия в решении основных вопросов природы человека. Система постулатов, положенная в основу классических теорий (по И. А. Мироненко [17])
И.А.Мироненко проводит анализ системы шкал оценки теорий личности, описанных Л. Хьеллом - Д. Зиглером [45] и В. Ф. Петренко [22], и на основе этого предлагает классификацию теоретических подходов. Классификация теорий личности (по И. А. Мироненко, [17, с. 104])
Оценка зарубежных теорий личности (по Л. Хьеллу, Д. Зиглеру, [45, с.580])
ПРОБЛЕМА ФОРМИРОВАНИЯ Я-КОНЦЕПЦИИ ЛИЧНОСТИ Специфика сознательного способа жизни человека состоит в его способности отделить в представлении себя, свое «Я» от жизненного окружения, сделать свой внутренний мир предметом осмысления и понимания, а также предметом практического преобразования. Тейяр де Шарден назвал эту способность рефлексией [38, с. 177]. Сознание включает в себя сознательное бытие (жизненный, социальный опыт человека) и рефлексию своего бытия, которая называется самосознанием. Самоосознание – это такое состояние сознания, когда мы сами выступаем в качестве объекта познания. Самосознание личности - это форма сознания, проявляющаяся в единстве знания себя и отношения к себе. В основе самосознания - способность человека отличать себя от своей собственной жизнедеятельности. Компоненты самосознания:
В психологии выделяют следующие формы самосознания:
В. В. Столин [32] выделяет три уровня самосознания:
В. В. Столин, опираясь на взгляды А. Н. Леонтьева, в своей работе «Самосознание личности» приводит схему строения смысла «Я», где основными компонентами являются:
История изучения проблемы самосознания Хрестоматия «Психология самосознания» (2000) [32] дает довольно полный обзор работ по проблеме самосознания. Из зарубежных работ здесь приводятся работы У. Джемса «Психология» (1991); Т. Шибутани «Социальная психология» (1969); Р. Бернса «Развитие Я-концепции и воспитание» (1986); М.-Л. Раусте фон Вритта «Образ Я как подструктура личности» (1982); Ж.Лакана «Стадия зеркала и ее роль в формировании функции Я» (1997); К. Хорни «Невроз и личностный рост» (1997); З. Фрейда «Я и Оно» (1991); К. Роджерса «Взгляд на психотерапию. Становление человека»; М. Куна, Т. Макпартленда «Кто Я?» (1984); Э.Эриксона «Молодой Лютер»; К. Юнга «Психология бессознательного» (1994); П. Бергера и Т. Лукмана «Социальное конструирование реальности» (1995). Среди отечественных работ в хрестоматии по психологии самосознания приводятся фрагменты работ И. С. Кона «Открытие Я» (1978), «В поисках себя» (1983); В. В. Столина «Самосознание личности» (1983); А. Б. Орлова «Эмпирическая» личность и ее структура» (1995); Н. И. Сарджеваладзе «Личность и ее взаимодействие с окружающей средой» (1989); С. Р. Пантилеева «Самоотношение как эмоционально-оценочная система» (1991); А. А. Налчаджяна «Социально-психологическая адаптация» (1988); Е. Т. Соколовой «Самосознание и самооценка при аномалиях личности» (1989); И. В. Антоновой «Проблема личностной идентичности» (1996); В. А. Ядова, Т. С. Барановой и Ю. Л. Качанова «Социальная идентичность» (1993); В. С. Агеева, А. К. Толмасова «Личность и социальная среда» (1987); Л. Г. Ионина «Идентификация и инсценировка» (1995); Г. У. Солдатовой «Психология межэтнической напряженности» (1999); Д. А. Леонтьева «Психология смысла» (1999). Как видно из названий работ, в последние годы проблема самосознания изучается на границе трех отраслей психологии – общей, социальной и клинической – и многие авторы акцентируются на проблеме идентичности. Проблемой «Я» одним из первых занимался Уильям Джемс, используя метод интроспекции. Он выделил познаваемый элемент в сознании личности (наше эмпирическое эго) и познающий элемент в нашем сознании, наше «я» (чистое эго). Проблемой «чистого» Я занимались задолго до У. Джемса, применяя метод интроспекции. У. Джемс выделил эмпирическое Я, которое стало предметом изучения экспериментальной психологии. Эмпирическая личность включает в себя:
У.Джемс изучал феномен самоуважения личности. Самоуважение является центральным ядром личности, важной частью самосознания. Формула самоуважения (У. Джемс): Самоуважение = успех / притязания. Притязания здесь понимаются как желаемый уровень самооценки личности. Самоуважение определяет адекватность человека в окружающем мире. У лиц с низким самоуважением часто проявляется чувство вины, зависимость от чужих оценок, нарушения отношений с другими людьми, данные личности стремятся к самоутверждению через агрессию или проявляют неадекватные психологические защиты. [32] Термин «психологическая защита» предложил З. Фрейд в 1926 году. По его мнению, защита – необходимое условие сохранения стабильности личностной структуры в условиях сохранения стабильности личности в условиях постоянного патогенного конфликта между уровнями смосознания. В широком смысле психологическая защита – любой (сознательный или бессознательный) способ, с помощью которого личность предохраняется от воздействия, грозящего напряженностью и ведущего к дезинтеграции личности. Защитные механизмы - особого рода психическая активность, реализуемая в форме специфических приемов переработки информации, которые могут предотвратить потерю самоуважения и избежать разрушения единства «образа Я». Важным моментом является понятие «силы Я», которое было введено З.Фрейдом. Сила Я – это мера личной свободы от чувства вины, ригидности и тревоги. Сильное Я – это способность человека к самореализации и самоорганизации, психическая выносливость, чувство собственного достоинства и большой социальный потенциал. Существует 6 индикаторов силы Я:
Слабое Я предполагает сильное развитие психологической защиты. Вслед за У. Джемсом проблемой Я занимались психоаналитики и представители интеракционистского направления в социальной психологии (Дж. Мид, Ч. Кули и пр.). Существует несколько аспектов рассмотрения Я: I, self, me. У. Джемс разделял понятие «самость» на два компонента:
«Мое» – это совокупность всего, что человек может назвать своим, включая способности, социальные и личностные характеристики, материальную собственность. «Я» – это познающий субъект. Эта сторона самости «непрерывно и абсолютно субъективно структурирует и интерпретирует воспринимаемый опыт, людей, объекты и события». Иными словами, «Я» рефлективно. |
Похожие:
 | Учебно-методический комплекс дисциплины сд. Ф. 13, Дпп. Ф. 13, Дс.... «050703 — Дошкольная педагогика и психология с дополнительной специальностью «Педагогика и психология» | | Учебно-методический комплекс дисциплины дпп. Ф. 13, Дс. 9 Психотерапия... «050703 — Дошкольная педагогика и психология с дополнительной специальностью «Педагогика и психология» |
| Учебно-методический комплекс дисциплины дпп. Ф. 11, Дс. 7, Сд. 11... «050703 — Дошкольная педагогика и психология с дополнительной специальностью «Педагогика и психология» | | Учебно-методический комплекс дисциплины дс. 3, Дс. Ф. 3, Сд. В 2... А. В. Прялухина, кандидат психологических наук, доцент, зав. Кафедрой социальной работы и психологии Российского государственного... |
| Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности... «050703 — Дошкольная педагогика и психология с дополнительной специальностью «Педагогика и психология» | | Учебно-методический комплекс дисциплины сд. Ф. 9 История психологии... А. В. Прялухина, кандидат психологических наук, доцент, зав кафедрой социальной работы и психологии Российского государственного... |
| Учебно-методический комплекс дисциплины сд. Ф. 17 Конфликтология... Синкевич И. А., кандидат педагогических наук, зав кафедрой психологии мгпу, доцент | | Основная образовательная программа высшего профессионального образования подготовки специалиста Основная образовательная программа (ооп) специалитета, реализуемая вузом по направлению подготовки 050703. 65 Дошкольная педагогика... |
| Учебно-методический комплекс Курс по выбору “Психология религии” предназначен для подготовки студентов факультета "Педагогика и психология", обучающихся по специальности... | | Учебно-методический комплекс дисциплины гсэ. Ф1 Иностранный Язык... Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
| Основная образовательная программа (ооп) подготовки специалиста,... Основная образовательная программа (ооп) подготовки специалиста, реализуемая вузом по специальности 050706. 65 (031000 по гос) –... | | Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности... Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования |
| Учебно-методический комплекс дисциплины сд. Ф. 2 Логопедия дс. 2... «Специальная дошкольная педагогика и психология» с дополнительной специальностью «Логопедия» | | Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности... Синкевич И. А., кандидат педагогический наук, доцент, зав кафедрой психологии мггу |
| Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальностям... «Педагогика и методика начального образования» со специализацией «Обучение информатике в начальной школе» | | Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности... Автор программы: Недосека О. Н., канд психол наук, доцент кафедры психологии мггу |
