5. Консультативная деятельность:
Оказание консультативной помощи всем участникам образовательного процесса по проблемам:
Классификация изучаемых характеристи
|
Контингент
(Пе, Ро, Ре)
|
Кол-во участников
|
Статистически обработанный результат (кол-во человек)
|
В.
|
С.
|
Н.
|
Познавательное развитие
|
Ре
|
51
|
1
|
42
|
8
|
Одарённость, творческие способности
|
-
|
|
|
|
|
Эмоциональное состояние
|
Ре
|
36
|
|
29
|
7
|
Коммуникативные способности
|
Ре
|
|
|
|
|
Адаптация (5 класс)
|
Ре
|
|
|
|
|
Социометрия
|
|
|
|
|
|
Социологические исследования
|
|
|
|
|
|
Профессиональная ориентация
|
|
|
|
|
|
Детско-родительские отношения
|
Ро
|
1
|
|
1
|
|
Адаптация (вновь прибывших детей)
|
Ре
|
24
|
3
|
19
|
2
|
Всего
|
Ре –
Пе –
Ро –
|
111
1
|
|
|
|
• преодоления трудностей в обучении;
• социально-психологической адаптации к системе образовательного
учреждения;
межличностных отношений;
определение актуального уровня развития;
проблемы, связанные с когнитивным развитием;
проблемы детско-родительских отношений;
эмоционально-личностные проблемы.
Количество учащихся (воспитанников) в образовательном учреждении, охваченных деятельностью педагога-психолога – 85 чел.
1. Аналитико-диагностическая работа.
Всего проведено индивидуальных обследований – 66; групповых – 1, охвачено в групповой диагностике - 19 чел.
В том числе:
2. Коррекционно-развивающая работа.
Индивидуальные занятия:
Название программы (направление коррекционно-развивающей работы)
|
Количество учащихся (воспитанников)
|
1-4 кл.
|
5-9 кл.
|
10-11 кл.,
|
ПУ, вечерняя школа
|
«Программа по развитию и коррекции внимания для детей дошкольного и младшего школьного возраста» А.А. Осиповой.
|
6
|
|
|
|
«Коррекционная работа, направленная на обучение ребенка приемлемым способам выражения гнева, отреагирование негативной ситуации в целом» Т.П. Смирновой.. ения гнева, отреагирование негативной ситуации в целом"
|
3
|
|
|
|
Всего:
|
9
|
Групповые занятия:
Название программы (направление коррекционно-развивающей работы)
|
Общее количество учащихся (воспитанников)
|
Дошкольники
|
5-9 кл.
|
10-11 кл.,
|
|
Программа «комплексное развитие и коррекция различных сторон психики детей» Н.А. Яковлевой (старшая группа).
|
7 чел.
1 цикл
|
|
|
Программа коррекционно-развивающей работы для детей дошкольного возраста В.Л. Шарохиной (младшая группа).. ения гнева, отреагирование негативной ситуации в целом"
|
8 чел.
1 цикл
|
|
|
Всего:
|
15
|
3. Консультативная работа.
Проблемы
|
Контингент (кол-во человек)
|
Ро
(кол-во)
|
Пе
(кол-во)
|
Ре
(кол-во)
|
- определение актуального уровня развития
|
3
|
|
|
- проблемы, связанные с когнитивным развитием
|
3
|
10
|
|
- поведенческие проблемы
|
1
|
7
|
|
- проблемы детско-родительских отношений
|
4
|
|
1
|
- эмоционально-личностные проблемы
|
|
12
|
10
|
- межличностные отношения в соц. среде
|
|
10
|
5
|
- профессиональная ориентация
|
|
|
|
- неврологические проблемы (энурез, тики, неврозы)
|
|
3
|
|
- сопровождение одарённого ученика (воспитанника)
|
-сопровождение психолого-педагогического процесса (планы взаимодействия, коррекционные дневники)
|
|
16
|
|
Всего человек:
|
85
|
4. Психологическое просвещение и профилактика (в т. ч. превентивные занятия).
мероприятий с педагогами – 5, средняя посещаемость - 96 %
Школьный психолого-педагогический консилиум: «Адаптация воспитанников при переходе в 5 класс»
(заседание ШПМК – выступление).
|
1
|
100%
|
Школьный психолого-педагогический консилиум: «Адаптация воспитанников в подготовительном классе»
(заседание ШПМК – выступление).
|
1
|
100%
|
Школьное метод объединение:
«Аутичный ребенок. Методы работы»
(заседание ШМО учителей начальной школы - выступление).
|
1
|
100%
|
Школьное метод объединение:
«Гиперактивный ребенок. Методы работы»
(заседание ШМО учителей начальной школы - выступление).
|
1
|
80 %
|
Педсовет: «Развитие познавательной активности учащихся: теория и технология» (выступление).
|
1
|
100%
|
Всего мероприятий с детьми – 100.
Название программы (направления профилактической работы)
|
Кол-во циклов
|
Общее количество учащихся (воспитанников)
|
1-4кл.
(ран.возр.)
|
5-9 кл. (ср.возр.)
|
ПУ, веч.шк. (ст., подг в.)
|
Программа работы в комнате психологической разгрузки для детей школьного возраста по сказкотерапии «В гостях у Феи» Т.Д. Зинкевич-Евстигнеевой, М.А. Панфиловой.
|
1
|
29
|
|
|
Программа «Вместе: играем, учимся, переживаем» И.В. Рахновской коррекционно-развивающей работы по адаптации учащихся подготовительного, первого классов.
|
1
|
24
|
|
|
Всего:
|
|
53
|
|
|
Психологическая деятельность осуществляется по направлениям:
1. Профилактическое направление:
• работа с обучающимися по программам:
Программа «Вместе: играем, учимся, переживаем» И.В. Рахновской коррекционно-развивающей работы по адаптации учащихся подготовительного, первого классов.
Программа работы в КПР (в комнате психологической разгрузки с использованием специального оборудования) для детей младшего школьного возраста (с элементами сказкотерапии на основе программы «В гостях у Феи» Т.Д. Зинкевич-Евстигнеевой, М.А. Панфиловой.)
2. Просветительское направление:
• повышение психолого-педагогической компетентности всех участников образовательного процесса;
• информирование всех участников образовательного процесса по
индивидуальным запросам;
3. Диагностическое направление:
• мониторинг физического, психологического и социального благополучия обучающихся в адаптационный период; изучение индивидуально-личностных особенностей, уровня развития детей (работа по запросу)
4. Коррекционно - развивающее направление (осуществляется в индивидуально-групповой форме):
• коррекция и развитие познавательной сферы ребёнка;
• коррекция и развитие эмоционально-волевой сферы ребёнка;
• коррекция и развитие личностной сферы ребёнка;
5. Консультативная деятельность:
Оказание консультативной помощи всем участникам образовательного процесса по проблемам:
• преодоления трудностей в обучении;
• социально-психологической адаптации к системе образовательного
учреждения;
межличностных отношений;
определение актуального уровня развития;
проблемы, связанные с когнитивным развитием;
проблемы детско-родительских отношений;
эмоционально-личностные проблемы.
В течение 2012-2013 учебного года осуществлялся в школе внутришкольный мониторинг. Внутришкольный контроль носил системный характер, была обеспечена гласность контроля, все результаты проведенных проверок отражались в справках
Основными элементами контроля учебно-воспитательного процесса в 2012-2013учебном году явились:
состояние преподавания учебных предметов;
качество знаний, умений и навыков учащихся;
качество ведения школьной документации;
выполнение учебных программ;
охрана жизни учащихся
Основные направления посещений и контроля уроков:
- изучение процесса социально-психологической адаптации первоклассников (первично);
- осуществление преемственности начальной и основной школы.
- анализ работы методики учителей по формированию у учащихся общеучебных умений по новым предметам: информатика, физика-7класс, химия-8 класс и методов Коррекционная работа ( индивидуальная и групповая
Психологическое просвещение и образование: формирование психологической культуры, развитие психолого-педагогической компетентности учащихся, педагогов, родителей.
Чтобы иметь возможность отслеживать продвижение школьников в их развитии в школе разработана и внедряется диагностическая программа изучения уровня психолого-педагогического развития учащихся.
Важнейшим направлением психолого-педагогического сопровождения развития учащихся в нашей школе является сохранение здоровья детей. Разработана и внедряется в жизнь образовательная программа «Здоровье», задачами которого является:
Формирование установок на здоровый образ жизни;
Развитие навыков саморегуляции и управления стрессом;
Профилактика табакокурения, алкоголизма и наркомании, школьного и дорожного травматизма.
Ежегодно проводится мониторинг состояния здоровья учащихся, уделяется особое внимание больным, ослабленным детям, детям группы риска.
Медицинское сопровождение осуществляют штатные медицинские работники ( 3 медицинские сестры и врач педиатр), которые совместно с администрацией отвечают за охрану здоровья учащихся и укрепление их психофизического состояния, диспансеризацию, проведение профилактических мероприятий, вт.ч. углубленных медосмотров, и контролируют соблюдение санитарно-гигиенического и противоэпидемиологического режима, организацию физического воспитания и закаливания, а также питания, в том числе диетического.
Медицинские работники оказывают помощь педагогам в организации индивидуального и дифференцированного подхода к воспитанникам с учетом здоровья и особенностей их развития, дают рекомендации по медико-педагогической коррекции.
В школе уделяется внимание развитию психологической компетентности педагогов. Проводились семинары по теме: «Психолого-педагогическая диагностика в работе учителя». «Изучение ведущей модальности и восприятия школьника».
Большое внимание в коррекции психофизических функций школьника с ЗПР возлагается на логопедическую службу. В 6-ти специальных (коррекционных) классах начального звена обучалось 53 В 6-ти специальных (коррекционных) классах начального звена обучалось
53 ребенка.
После проведенного в начале года (с 1-го сентября по 15 сентября) логопедического исследования устной речи и письменной речи учащихся,
26 человек были зачислены на логопедические занятия, где в течение учебного года детям оказывалась коррекционная логопедическая помощь. Из них - 6 человек - учащиеся подготовительного класса,
8 человек - учащиеся 1-го класса .
При комплектовании групп и распределении детей по группам, учитывался возраст и речевое нарушение каждого ребенка.
|
