Анали з работы мкоу «Детский дом-школа №2 для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей» за 2012-2013учебный год
Скачать 1.32 Mb.
|
Рекомендации: - учителям поставить на контроль работу с резервом хорошистов; - продолжить работу по повышению уровня мотивации к обучению во всех классах через урок и внеурочную работу по предмету; - повышать мотивацию обучения; - повышать познавательный интерес к обучению; - осуществлять взаимосвязь учителя с родителями приходящих детей и воспитателями детского дома; - фиксировать уровень обученности учащихся на каждом этапе школьного обучения. По итогам работы МО за 2012 – 2013 учебный год можно сделать выводы: 1. Главное в работе МО – оказание реальной действенной помощи учителям. В нашей школе за этот учебный год поставленные задачи в основном успешно реализованы. Методическая работа представляет относительно непрерывный, постоянный, повседневный процесс, проведением открытых уроков, декады по предметам, участие в работе ШМО. 2. Повышение квалификации и мастерства учителей позволяет связать содержание и характер работы МО с ходом и результатами реального учебно-воспитательного процесса, изменениями в качестве ЗУН учащихся, в уровне их развития и воспитанности. 3. Методическая работа позволяет глубоко изучить личностные качества учителей, выявить затруднения и недостатки в их деятельности, элементы передового опыта. В прошедшем учебном году вся система взаимосвязанных мероприятий МО способствовала развитию творческого потенциала учителей, их профессиональному росту, а в конечном итоге – совершенствованию процесса обучения и воспитания, направленного на реализацию личностно-ориентированного подхода. В следующем учебном году работа МО будет также направлена на личностно-ориентированный подход. Учитывая вышесказанное, на 2013 – 2014 учебный год обратить внимание на следующие задачи: - продолжить работу с методическими материалами по стандартов второго поколения первой ступени обучения. - продолжить работу по внедрению в практику педагогических технологий, направленных на повышение качества образования; - повышать профессиональную компетентность каждого педагога; - активизировать работу по формированию общеучебных навык Школьное методическое объединение учителей естественно-математического цикла и физкультуры нашей школы включает следующие учебные предметы: математика, физика, химия, биология, география, информатика, а так же физическая культура. Как и в предыдущие годы, работа методического объединения велась по двум основным направлениям: = рост профессионального мастерства учителя; = повышение качества образования. В 2012-2013 учебном году МО состояло из 5 учителей: 1.Беседин Е.С. – учитель физики. 2.Борисова Е.В. – учитель математики. 3.Гришило В.В. – учитель биологии (природоведения), географии и химии. 4.Локтева Е.А. – учитель физической культуры. 5.Шестакова О.А. – учитель математики и информатики. МО учителей естественно-математического цикла работало над методической темой: «Методические объединения как ресурс развития профессиональной деятельности современного педагога для подготовки учащихся к жизни через формирование общеучебных умений и навыков». Методическая работа учителей в МО – это целостная, основанная на достижениях науки и передового педагогического опыта и на конкретном анализе учебно-воспитательного процесса система взаимосвязанных мер, действий и мероприятий. Она направлена на всестороннее повышение квалификации и профессионального мастерства каждого учителя, на развитие и повышение творческого потенциала педагогического коллектива МО в целом, а в итоге - на совершенствование учебно-воспитательного процесса, достижение оптимального образования, воспитания и развития конкретных школьников. Идеальным можно назвать учителя, который не только умеет грамотно спланировать и организовать свою работу, но и обладает высоким уровнем теоретических знаний, информационной компетентностью, реализуется творчески, при этом самокритичен, находиться в постоянном поиске и готов учиться чему-то новому. Приблизить каждого педагога к идеалу школьного учителя, поднять его самооценку и уровень профессионального мастерства была призвана работа нашего методического объединения. Главная цель деятельности нашего объединения – повысить профессиональную компетентность каждого педагога. Достижение этой цели было реализовано через расширение и углубление теоретической, практической и методической подготовки учителей методического объединения. Исходя из главной цели перед методическим объединением, стояли задачи: 1. Совершенствование педагогического мастерства учителя. 2. Развитие учащихся с учетом их возрастных и психологических особенностей. 3. Создание на уроках благоприятных условий для умственного и физического развития учащихся. 4.Внедрение различных форм и методов работы в решении проблем воспитания нравственности учащихся. 5.Продолжение работы МО по теме «Изучение и использование на уроках различных форм и методов обучения». Работа методического объединения велась в соответствии с планом, утвержденном на заседании МО (Протокол №1 от 19.10.2012 г.). За 2012-2013 учебный год было проведено 4 заседания, на которых педагоги делились своими наработками, знакомили коллег с опытом работы учителей - новаторов, обсуждали открытые уроки, предметную декаду, знакомились с нормативными и инструктивными документами. При планировании методической работы учителя стремились отобрать те формы, которые реально позволили бы решать проблемы и задачи, стоящие в данный момент перед педагогом: ≈ Применение здоровьесберегающих технологий на уроке. ≈ Систематически знакомиться с новациями в методике преподавания дисциплин естественно-математического цикла. ≈ Изучение и внедрение методик и приемов при подготовке к ГИА. ≈ Воспитание интереса учащихся к своим предметам через вовлечение их во внеклассные мероприятия. ≈ Индивидуальные беседы по организации и проведению уроков с использованием ИКТ. Для активной работы в системе МО и реализации поставленных задач, педагоги в течение учебного года работали над темами по самообразованию: ◄Борисова Е.В. «Развитие логической памяти учащихся при изучении математики». ◄Гришило В.В. «Развитие связной речи на уроках естественного цикла». ◄Шестакова О.А. «Личностно-ориентированный подход в обучении математике». ◄Локтева Е.А. «Развитие двигательных качеств на уроках физкультуры». В течение учебного года (I - ое полугодие и год) отслеживалась средняя степень обученности по математике в 5 -9 классах. Результаты следующие: I полугодие: 1). Самая высокая степень обученности в 5-б классе – 54% (учитель Шестакова О.А), самая низкая в 8 классе – 39% (учитель Борисова Е.В.). Год: 1). Самая высокая степень обученности в 7 классе – 65,6% (учитель ШестаковаО.А), самая низкая в 6-б классе – 34,5% (учитель Борисова Е.В.). Хочется отметить, что многие школьники к концу учебного года улучшили свои данные по степени обученности. Это: 5-ые классы (учитель Шестакова О.А.) -1 уч-ся (Сабиров Р.); 6-ые классы: (учитель Борисова Е.В.) – 5 уч-ся (Борисенко Н., Платонов А., Сизарев В., Илюшечкина К., Козырев Н.); 7 класс (учитель Шестакова О.А.) – 2 уч-ся (Калякина А., Липявский К.); 8 класс (учитель Борисова Е.В.) – 4 уч-ся (Астапкович Г., Киркота Н., Мудрова О., Торохов А.); 9 класс (учитель Борисова Е.В.) – 5 уч-ся (Васильченко В., Григоренко И., Дикур В., Ларина В., Халаев А.). Также в начале учебного года и в конце его учителями математики Борисовой Е.В. и Шестаковой О.А систематически в 5 – 6 классах проверяется у учащихся скорость вычислительных навыков. В данном учебном году результаты следующие: НАЧАЛО ГОДА: 5-ые классы: лучше всех у Никитина К., хуже всех у Похомова Д; 6-ые классы: лучше всех у Платонова А., хуже всех у Клитина И. КОНЕЦ ГОДА: 5-ые классы: лучше всех у Голиковой И., хуже всех у Фетисова В.; 6-ые классы: лучше всех у Платонова А. и Марченко Е., хуже всех у Муший А. Регулярно подводились итоги каждой четверти по предметам нашего МО, которые вывешивались для обозрения всей школы на стенд «Экран успеваемости». В конце учебного года выделены лучшие ученики, получившие оценки 4-5: 1).Математика (алгебра): 5-ые классы (учитель Шестакова О.А.) - 5 уч-ся; 6-ые классы (учитель Борисова Е.В.) - 2 уч-ся; 7 класс (учитель Шестакова О.А.) – 3 уч-ся; 8 класс (учитель Борисова Е.В.) – 2 уч-ся; 9 класс (учитель Борисова Е.В.) – 2 уч-ся. 2).Информатика (учитель Шестакова О.А.): 5-ые классы – 14 уч-ся; 6-ые классы – 16 уч-ся; 7 класс – 8 уч-ся; 8 класс – 7 уч-ся; 9 класс – 5 уч-ся. 3).Биология (природоведение) (учитель Гришило В.В.): 5-ые классы – 13 уч-ся; 6-ые классы – 13 уч-ся; 7 класс – 7 уч-ся; 8 класс – 6 уч-ся; 9 класс – 4 уч-ся. 4).Химия 8 – 9 классы (учитель Гришило В.В.): 8 класс – 4 уч-ся; 9 класс – 2 уч-ся. 5).География 6 – 9 классы (учитель Гришило В.В.): 6-ые класс – 8 уч-ся; 7 класс – 6 уч-ся; 8 класс – 3 уч-ся; 9 класс – 5 уч-ся. 6).Физика 7 – 9 классы (учитель Гришило В.В.): 7 классы – 3 уч-ся; 8 класс – 1 уч-ся; 9 класс – 2 уч-ся. 7).Физкультура 5 – 9 классы (учитель Локтева Е.А.): 5-ые классы – 15 уч-ся; 6-ые классы – 17 уч-ся; 7 класс – 7 уч-ся; 8 класс – 7 уч-ся; 9 класс – 5 уч-ся. По итогам учебного года у преподавателей нашего МО Беседина Е.С., Гришило В.В., Локтевой Е.А. и Шестакововй О.А. 100%-ая успеваемость. У учителя математики Борисовой Е.В. 1 ученик - Клунко Е. (6-а класс) получил оценку «2» за четверть и за год (по итогам года оставлен на повторный год обучения). Результаты выпускных экзаменов в 9-ом классе показали, что все обучающиеся успешно справились с заданиями и подтвердили свои оценки, при этом по биологии устный экзамен сдавался в форме тестирования. Алгебра - письменный (обязательный) экзамен
Биология - устный экзамен по выбору:
Физическая культура – устный экзамен по выбору:
Анализ экзаменов, контрольных работ, тестов, проверка вычислительных навыков учащихся и другие срезы показали, что низкие оценки школьники получают по следующим причинам: = низкий уровень внимательности; = высокий уровень тревожности; = плохая переключаемость с одного задания на другое; = низкий уровень работоспособности; = невнимательность при вычислениях и преобразованиях; = недостаточное развитие самоконтроля и самоанализа; = слабое знание по некоторым темам. = недобросовестное выполнение домашних работ; = частые пропуски уроков по неуважительной причине; = низкая мотивация обучения. При организации учебно-воспитательного процесса образовательные и воспитательные задачи обучения всеми учителями МО решались комплексно с учетом возрастных особенностей учащихся; при этом особое внимание обращалось на дифференциацию обучения, выбор рациональных методов и приемов обучения, на рациональное сочетание устных и письменных видов работ, как при изучении теории, так и при решении задач; на развитие речи учащихся, формированию у них умственного труда. Педагоги Гришило В.В., Борисова Е.В. и Шестакова О.А. применяли методы преподавания, ориентированные на развитие личности ученика, обеспечивающих возникновение у учащихся желания познать новое (мотивация учебной работы). Уроки были целенаправленны: проверка знаний, умений и навыков; самостоятельная работа учащихся; активизация работы школьников за счет вовлечения их в игру; расширение кругозора ребят и др. Эти уроки показали мастерство наших учителей по реализации целей и задач школы, продемонстрировали умение подбирать необходимый материал к уроку, применять на уроке разнообразные виды работ. Педагоги владеют учебным материалом, методикой ведения уроков, используют при проверке знаний, при объяснении нового материала различные формы и методы работы. Преподавание ведется с учетом специфики преподаваемого предмета, учебный процесс строится на диагностической основе. Учителя знают методику анализа учебно-методической работы, хорошо ориентируются в инновационных технологиях, умело применяют наиболее результативные из них к преподаванию математики, информатики, химии, биологии и географии. В рамках организации преемственности между начальной школой и средним звеном руководитель МО Борисова Е.В. участвовала в заседании методического объединения учителей начальной школы, где рассказала о требованиях по математике в 5-ых классах, о трудностях в адаптации четвероклассников в первые дни учебы в 5 классе, ответила на вопросы педагогов. В течение учебного года совместно с администрацией школы отслеживались состояние и результативность процесса обучения по основным курсам; своевременно проводилась диагностическая работа по предметам; выявлялись пробелы в знаниях учащихся и планировались пути их ликвидации. Было продолжено накопление «Банка дидактических материалов» по всем предметам. Это и материалы к зачетам, самостоятельным и контрольным работам, и индивидуальные задания. В прошедшем учебном году учителя усилили работу по внедрению в практику тестовых проверок для контроля знаний учащихся. Учителя методического объединения постоянно пополняют кабинеты дидактическими и раздаточными материалами, таблицами; используют возможности кабинета информатики, что позволяет повышать качество знаний учащихся, формировать прочные знания и умения; изучают новинки методической литературы. Для развития познавательного процесса, творческих способностей, для расширения мировоззрения учащихся совершенствовалась методика внеклассной работы со школьниками, особенно с теми, кто проявлял интерес к предмету. Для этого была проведена предметная декада по теме «Здоровье и знания нужны каждому», в которой приняли участие ученики 5 – 9 классов. Предметная декада позволила как учащимся, так и учителям дополнительно раскрыть свой творческий потенциал. В течение 10 дней (с 10 по 28 февраля) ребята участвовали в математической олимпиаде, в конкурсе эмблем по теме декады и загадок «Математика – царица наук», конкурсе кроссвордов по экологии. Прошли выставка рисунков «Красная Книга Камчатки» и интеллектуальные игры по химии (природоведению). Ребята посмотрели документальные фильмы о вреде энергетиков, провели операцию «Витамин на окне», обсуждали доклады своих одноклассников по информатике и биологии и другие мероприятия. Учащиеся показали неплохие знания предметных ЗУН, умение применять знания в различных ситуациях, неординарные решения трудных вопросов. Учителя-предметники Борисова Е.В., Гришило В.В., Шестакова О.А. и Локтева Е.А. проявили хорошие организаторские способности, провели различные внеклассные мероприятия: беседы, викторины, спортивные соревнования, обсуждение ученических докладов, рефератов и др. Кроме этого, учащиеся нашей школы приняли активное участие во Всероссийском конкурсе по биологии и заняли много призовых мест. Это очень высокий показатель, как для учеников, так и для творчески работающего учителя Гришило В.В., который много занимался с ними во внеучебное время. На школьной линейке были подведены итоги и награждены победители и самые активные участники. Коррекционная работа. В своей работе все учителя ведут систематическое наблюдение и диагностику знаний, умений и навыков учащихся. Учитываются познавательные интересы, объем и устойчивость внимания, способность к распределению и переключению внимания с одного вида деятельности на другой. Также учителя учитывают особенности восприятия и мышления, уровень усвоения общих и абстрактных понятий. Поэтому педагоги планируют свою деятельность с неуспевающими и слабоуспевающими учениками, применяя следующие виды работ на уроке: ▬ работа в группе (на месте, у доски) с более с сильным учеником как с консультантом; ▬ оказание помощи в выполнении домашнего задания; ▬ составление памяток по теме; ▬ создание карточек; ▬ индивидуальные задания; ▬ творческие задания; ▬ домашние контрольные работы; ▬ составление конспекта в виде плана, схем, таблиц; ▬ иллюстрации к тексту; ▬ дифференцированные контрольные и самостоятельные работы; ▬ выполнение заданий по образцу; ▬ тестовые задания с выбором ответа; ▬ работа в паре у доски (на месте) с более сильным учеником; ▬ ответы на вопросы по новой теме (поиск ответов в тексте параграфа); ▬ составление опорных конспектов, планов по новой теме. Этапы планирования коррекционной работы были следующие: 1.Основой работы с учеником является установление положительного, вызывающего радость эмоционального контакта. Это первая цель, которую должен поставить себе учитель. 2.Когда учитель установит с учеником контакт, необходимо работать над коммуникативными навыками. Ученик должен научиться слышать сообщения учителя, сообщать о своих желаниях, потребностях. 3.Следующий этап – активное познание окружения и умение функционировать в нем. Коррекционная работа учителей нашего методического объединения Борисовой Е.В., Гришило В.В. и Шестаковой О.А. была направлена на профилактику и коррекцию отклонений в развитии, учебе, поведении, на основе создания оптимальных условий для развития личностного потенциала ученика. Цель коррекционной работы: обеспечение обучения детей навыкам выполнения учебных заданий, полученных знаний, организация времени, социальной адаптации 1.Учебные программы пройдены по всем предметам; 2. Контрольные работы проведены все.; 3. Стандарты государственного образования выполняются. 4.Документация методического объединения велась полностью в соответствии с «Положением о школьном методическом объединении». 5. Выполнение решений, принятых на заседаниях, контролировалось руководителем МО и членами объединения. 6.Результаты деятельности учителей постоянно отслеживались. 7.Методическая работа объединения сочеталась с самообразовательной работой педагогов. 8. Все педагоги отчитались по своим темам самообразования В тоже время были выявлены отрицательные моменты в деятельности МО:
|
Похожие:
 | Свидетельство о государственной аккредитации Государственное образовательное учреждение для детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей специальный (коррекционный)... |  | Свидетельство о государственной аккредитации Государственное казенное образовательное учреждение для детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, специальный (коррекционный)... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Мкоу для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, Куйбышевского района – Чумаковская специальная (коррекционная)... | | План работы гбоу «опочецкая специальная (коррекционная) школа интернат... «Типового положения об образовательном учреждении для детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей», Устава школы, основных... |
| «Об итогах деятельности государственного бюджетного образовательного... Государственное бюджетное образовательное учреждение Архангельской области для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей,... | | Результаты самообследования государственного бюджетного образовательного... Архангельской области для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, «Архангельский детский дом №2» |
| Публичный доклад директора мбоу школы-интерната №13 Мацко Д. Н. по... Тное образовательное учреждение для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, специальная (коррекционная) общеобразовательная... | | Доклад Муниципального бюджетного образовательного учреждения для... Тип заведения – образовательное учреждение для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей |
| Урока: «Обобщение изученного по теме «Односоставные предложения» Государственное казенное образовательное учреждение Саратовской области для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей,... | | Пивоваров Г. П. По страницам занимательной географии Областное государственное образовательное казённое учреждение для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, специальная... |
| «01» сентября 2010г Утверждаю Моу для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей Тютринская специальная (коррекционная) школа-интернат для детей-сирот... | | Рабочая программа по трудовому обучению для 4 класса на 2013-2014 уч г Областное государственное бюджетное образовательное учреждение для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей специальная... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Краевое государственное казенное образовательное учреждение для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей «Специальная... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Областное государственное казенное образовательное учреждение для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей «Вохомская... |
| Утверждён на педагогическом совете школы План работы областного государственного образовательного бюджетного учреждения для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Гбоу саратовской области для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, «Специальная (коррекционная) школа-интернат... |
