Фгбоу впо «Красноярский государственный педагогический университет им. В. П. Астафьева» Институт специальной педагогики

Методические указания по подготовке рефератов

Средства и материально – техническое обеспечение дисциплины.

Компьютерный класс, оснащенный компьютерами типа «Pentium», объединенными в локальную сеть с выходом в Интернет, информационные ресурсы которого могут быть использованы обучающихся для более глубокого изучения дисциплины.

1. 
   Механизмы регуляции биоэлектрической активности головного мозга и вегетативной нервной системы в процессе психокоррекции.
   
2. 
   Модификация регуляторных систем мозга под воздействием психотерапевтических и БОС-процедур («нейротерапия»).
   
3. 
   Индивидуальная специфика коррекционной тренинг/терапии и психотерапии.
   
4. 
   Объективная диагностика стрессовых расстройств.
   
5. 
   Психофизиологическая оценка эффективности коррекции, восстановительного обучения и психотерапии.
   
6. 
   Прикладная психофизиология как методический и теоретический базис различных коррекционных технологий.
   
7. 
   Психофизиологическое и психологическое тестирование психического здоровья, выявление групп риска.
   
8. 
   Стресс и его корреляты в учебной и производственной деятельности.
   
9. 
   Психология и психофизиология "детекции лжи".
   
10. 
    Психофизиология в педагогике для решения вопросов повышения эффективности обучения, развития творческих способностей.
    
11. 
    Психофизиологическая диагностика в большом спорте, искусстве, при коррекции пограничных состояний.
    
12. 
    Основные методы изучения активности мозга на микро- и макроуровне. Их информативность для изучения разных сторон деятельности мозга.
    
13. 
    Регистрация ЭЭГ и способы ее анализа.
    
14. 
    Анализ ВП и ССП для оценки перцептивных и когнитивных процессов.
    
15. 
    Методы изучения особенностей вегетативного обеспечения деятельности мозга.
    
16. 
    Топографическое картирование при многоканальной регистрации ЭЭГ.
    
17. 
    ЭЭГ-характеристика спокойного бодрствования. Функциональная значимость основного ритма ЭЭГ-покоя- а-ритма.
    
18. 
    ЭЭГ-характеристика активного бодрствования.
    
19. 
    Использование нагрузочных проб для оценки адаптационных возможностей организма.
    
20. 
    Использование ритмографии в практике валеолога, психофизиолога, врача.
    
21. 
    Понятия адаптации и функционального резерва.
    
22. 
    Комплексная оценка состояния здоровья детей, учитываемые признаки.
    
23. 
    Общие методические рекомендации проведения ТКМП мозга.
    
24. 
    Показания и противопоказания проведения ТКМП.
    
25. 
    ТКМП мозга при ЗПР и проблемах обучения.
    
26. 
    ТКМП мозга при расстройствах речевого развития у детей.
    
27. 
    ТКМП мозга в комплексной коррекции нарушений сенсорных функций.
    
28. 
    ТКМП – неинвазивный метод модуляции нейродинамических процессов ЦНС.
    
29. 
    Современная технология нейротерапии СДВГ.
    
30. 
    Мероприятия психолого-педагогического сопровождения нейротерапии СДВГ.
    
31. 
    Методическое и техническое обеспечение гипоксически-гиперкапнических нагрузок. Показания для проведения и технология выполнения.
    
32. 
    Значение УЗИ допплерографии сосудов головного мозга в психофизиологической диагностике и коррекции мозговых дисфункций.
    
33. 
    Сфера применения показателей сердечно-сосудистой, дыхательной и мышечной систем в психофизиологическом исследовании.
    
34. 
    Показатели функционирования сердечно-сосудистой системы и их использование в психофизиологии.
    
35. 
    Сфера применения показателей сердечно-сосудистой, дыхательной и мышечной систем в психофизиологическом исследовании.
    
36. 
    Позитронно-эмиссионная томография и ядерно-магнитный резонанс.
    
37. 
    Электрофизиологические корреляты мыслительной деятельности.
    
38. 
    Статистические методы анализа электроэнцефалограммы.
    
39. 
    Спектрально-корреляционный анализ и когерентность.
    
40. 
    Применение ТКМП мозга у детей с ДЦП.