Учебно-методический комплекс дисциплины
Скачать 4.28 Mb.
|
| Тема 4. Акустико-фонематическая дислалия. Причины. Механизм нарушения. Проявления. Отличие акустико – фонематической дислалии от сходных нарушений. Структура речевого дефекта. Тема 5. Артикуляторно - фонематическая дислалия. Причины. Механизм нарушения. Два варианта нарушений. Проявления артикуляторно – фонематической дислалии. Структура речевого дефекта. Тема 6. Артикуляторно – фонетическая дислалия. Причины. Механизм нарушения. Проявления артикуляторно – фонетической дислалии. Структура речевого дефекта. Тема 7. Методика логопедического воздействия при дислалии. Цели и задачи логопедического воздействия при дислалии. Принципы и методы логопедического воздействия при дислалии. Специальные принципы: этиопатогенетический, системности и учёта структуры речевого нарушения, комплексности, развития, поэтапности, использования обходного пути. Общедидактические принципы. Методы логопедического воздействия: практические, наглядные, словесные. Организация логопедической работы, факторы, влияющие на эффективности преодолений нарушении произношения. Сроки и продолжительность логопедических занятий. Организация занятий с учетом ведущей деятельности ребенка и направленных на стимуляцию познавательной активности. Тема 8. Подготовительный этап логопедического воздействия. Цели, задачи. Работа по формированию фонематического восприятия. Работа над формированием артикуляторной базы звуков. Виды артикуляционных упражнений, их классификация, методические требования к ним. Темы 9. Этап формирования первичных произносительных умений и навыков. Цели, задачи. Способы постановки звуков. Логопедические зонды. Закрепление и автоматизация звуков. Понятие о «динамическом стереотипе». Требования к отбору и постепенному усложнению речевого материала. Понятие об интерференции. Дифференциация звуков. Алгоритм работы по дифференциации звуков. Тема 10. Этап формирования коммуникативных умений и навыков. Цели, задачи этапа. Виды и формы речи, используемые для введения звука в речь. Творческие упражнения. Особенности логопедической работы при различных формах и видах дислалий. Тема 11. Классификация фонем русского языка. Классификация гласных звуков. Классификация согласных звуков. Пять основных признаков согласных звуков. Тема 12. Недостатки произношения свистящих звуков и способы их устранения. Нормальная артикуляция свистящих звуков. Статика образования звуков, динамика образования. Логопедические профили звуков. Виды свистящего сигматизма. Парасигматизм свистящих звуков. Артикуляционные упражнения. Развитие фонематического восприятия. Приемы постановки свистящих звуков. Особенности закрепления и автоматизации. Тема 13. Недостатки произношения шипящих звуков и способы их устранения. Нормальная артикуляция шипящих звуков. Виды шипящего сигматизма. Парасигматизм шипящих звуков. Статика образования звуков, динамика образования. Логопедические профили звуков. Виды артикуляционных упражнений. Развитие фонематического восприятия. Приёмы постановки шипящих звуков. Особенности закрепления и автоматизации. Тема 14. Недостатки произношения звуков р-р', способы их устранения. Нормальная артикуляция звуков р-р'. виды ротацизма. Параротацизм. Статика, динамика образования звуков. Логопедические профили звуков. Виды артикуляционных упражнений. Развитие фонематического восприятия. Приёмы исправления различных видов ротацизма. Особенности закрепления и автоматизации. Тема 15.Недостатки произношения звуков л - л' и способы их устранения. Нормальная артикуляция звуков л – л'. Виды ламбдацизма. Параламбдацизм. Статика образования звуков, динамика образования. Логопедические профили звуков. Виды артикуляционных упражнений. Развитие фонематического восприятия. Приёмы устранения ламбдацизма. Особенности закрепления и автоматизации. Тема 16.Недостатки произношения звуков к - к', г-г', х-х', й (йот) и способы их устранения. Нормальная артикуляция звуков к - к', г – г', х – х', й (йот). Каппацизмы, паракаппацизмы, йотацизм, парайотацизм. Статика образования звуков, динамика образования. Логопедические профили звуков. Виды артикуляционных упражнений. Развитие фонематического восприятия. Проблемы исправления. Особенности закрепления и автоматизации. Тема 17. Нарушения противопоставления фонем по участию голоса и степени подъема средней части спинки Причины нарушений. Варианты замен. Приемы исправления. Базовый модуль II РИНОЛАЛИЯ Тема 1. Ринолалия. Исторический аспект изучения. Причины ринолалии. Формы ринолалии. Понятие о ринолалии, анализ определения. Распространенность. Причины ринолалии. История изучения проблемы. Диспансеризация детей с врожденными зубочелюстными аномалиями. Формы ринолалии: открытая, закрытая, смешанная. Тема 2. Анатомо-физиологическая характеристика состояния небно-глоточного аппарата при открытой ринолалии. Виды расщелин. Мягкое небо и его роль в голосообразовании. Анатомо-физиологические особенности строения небно-глоточного аппарата. Небно-глоточное кольцо, строение и функции в норме. Особенности функций дыхания, вело-фарингиального смыкания при врожденных расщелинах губы и неба. Виды расщелин неба по расположению, по глубине поражения тканей, по протяженности. Сроки хирургического лечения. Сравнение механической дислалии и открытой ринолалии. Тема 3. Раннее развитие детей с расщелинами губы и неба. Влияние расщелин губы и неба на раннее психофизическое развитие ребенка. Проблемы раннего вскармливания детей с расщелинами. Особенности сенсомоторного развития. Снижение физического слуха. Астенический синдром, его причины. Раннее речевое развитие: сроки появления и особенности гуления, лепета. Особенности становления коммуникативной функции речи. Развитие предметно-игровой деятельности. Роль семьи в развитии ребенка. Предупреждение возникновения вторичных нарушений речи при ринолалии. Тема 4. Комплексное обследование детей с ринолалией. Задачи и цели обследования детей с врожденными расщелинами губы и неба. Особенности пренатального, натального, постнатального анамнеза. Особенности физического развития, речевой анамнез. Общее соматическое состояние. Сроки оперативного вмешательства. Аномалии в строении и функций органов артикуляции. Вид расщелины. Обследование артикуляционного праксиса. Характер небно-глоточного смыкания, состояние кинетической и кинестетической основы движений небно-глоточного кольца, языка. Состояние голосовой, дыхательной функции. Изучение медицинской и психолого-педагогической документации. Объективные данные обследования: рентгенография, миография, состояние тонального слуха и др. Роль социальных факторов в развитии ребенка с ринолалией, микросоциальное окружение, особенности воспитания. Обследование звукопроизношения, состояние фонематических процессов, состояние звукослоговой структуры слов, словаря, грамматического строя, словообразования, связной речи. Особенности игровой деятельности. Обследование психологической базы речи: внимания, памяти, восприятия различной модальности, мышления. Логопедическое заключение. Тема 5. Структура речевого дефекта при открытой ринолалии. Первичные и вторичные нарушения речи. Первичные нарушения в структуре дефекта. Нарушения артикуляционной моторики. Патологическая поза языка. Нарушения физиологического и речевого дыхания. Нарушение системы гласных звуков. Нарушение системы согласных звуков. Причины, механизм нарушения, акустико-артикуляционные особенности губных, язычных звуков. Характеристика нарушений голоса: тембра, силы, высоты. Степени назальности. Особенности слуховой функции. Вторичное недоразвитие фонематического слуха и восприятия. Особенности недоразвития словаря и грамматического строя речи при ринолалии. Нарушение письменной речи. Общее недоразвитие речи и Задержка речевого развития при ринолалии. Психологические особенности детей с ринолалией. Тема 6. Система коррекционно-развивающего обучения детей с расщелинами губы и неба. Дооперационный период. Система коррекционно-развивающего обучения детей с расщелинами губы и неба с рождения до года. Эмоциональное общение со взрослым, стимуляция гуления, лепета. Развитие восприятия: зрительного, слухового, телесно-тактильного, мануально-тактильного. Формирование сосредоточения зрительного, слухового, на тактильных ощущениях. Развитие мышечной памяти на основе накопления сенсомоторного опыта. Формирование умений выполнять элементарные просьбы. Формирование импрессивного словаря. Система коррекционно-развивающего обучения детей с расщелинами губы и неба с года до трех лет (дооперационный период). Принципы коррекционно-развивающего воздействия при ринолалии. Специфические принципы логопедической работы при открытой ринолалии. Основные этапы работы в дооперационный период, их задачи, цели, направления работы. Развитие артикуляционной моторики опосредованным путем. Уплощение и активизация языка. Подготовка сегментов мягкого неба к вело-фарингеальному смыканию. Предотвращение атрофии небно-глоточного кольца. Активизация небно-глоточных мышц. Массаж органов артикуляции, его цели в дооперационный период. Виды массажа. Постановка нижнереберного дыхания опосредованным путем. Формирование направленного ротового выдоха, дифференциация ротового и носового выдоха. Формирование фонетической стороны речи в дооперационный период. Формирование артикулем. Особенности постановки гласных звуков. Развитие голосовой функции. Формирование номинативной и коммуникативной функций речи. Развитие предметно-игровой деятельности. Формирование связной речи. Развитие мелкой моторики пальцев рук и общей моторики. Послеоперационный период. Цель, задачи, направления работы. Стимуляция подвижности мышц небно-глоточного кольца. Массаж органов артикуляции, его цели в послеоперационный период. Развитие артикуляционного праксиса. Активизация кинетической и кинестетической функций языка. Гимнастика для небно-глоточных мышц. Развитие фонационного дыхания. Дифференциация ротового и носового выдоха. Коррекция фонетической стороны речи в послеоперационный период. Особенности постановки согласных звуков. Устранение назальности при коррекции звукопроизношения. Голосовая терапия. Устранение нарушений резонанса. Вокальные упражнения. Координация дыхания, фонации и артикуляции. Совершенствование коммуникативной, когнитивной и регулирующей функций речи. Тема 7. Закрытая ринолалия. Механизм нарушения. Система логопедической коррекции. Причины. Основные формы. Механизм нарушения. Нарушения звукопроизношения и голоса при закрытой ринолалии. Отличие ринолалии от ринофонии. Комплексная система коррекции и лечения. Направления логопедической работы. Формирование носового дыхания, диафрагмального дыхания, дифференциация носового и ротового выдоха. Воспитание кинестетических ощущений от работы мышц небной занавески. Уточнение артикуляции носовых звуков. Постановка звуков М, Н, автоматизация их. Дифференциация носовых и ротовых звуков (м-б, н-д, н-м). Развитие голосовой функции. Базовый модуль III. ДИЗАРТРИЯ Тема 1. Дизартрия. История изучения. Причины дизартрии. Характеристика определения. Дизартрия как один из симптомов ДЦП. Проявления дизартрии. Различные аспекты изучения дизартрии. Причины дизартрии. История изучения дизартрии. Клинико-психологическая характеристика детей с дизартрией. Структура речевого дефекта при дизартрии. Тема 2. Клинико-физиологиченский аспект дизартрии. Синдромы и симптомы дизартрии. Анатомическая и функциональная взаимосвязь в расположении и развитии двигательных и речевых зон. Поражение различных структур мозга, регулирующих двигательный механизм речи. Периферический парез, центральный парез. Нарушение кинестических ощущений при дизартрии. Синдром артикуляторных расстройств, проявления. Синдром нарушения речевого дыхания и голосовых расстройств. Проявления бульбарного и псевдобульбарного синдромов. Тема 3. Классификация дизартрии. Принципы классификации. Классификация Тардье по степени понятности речи. Классификации по локализации нарушений. Классификация дизартрии по клиническим проявлениям. Классификация дизартрии применительно к детям с церебральным параличем (И.И. Панченко). Тема 4.Характеристика различных форм дизартрии. Корковая дизартрия. Бульбарная дизартрия. Псевдобульбарная дизартрия. Спастическая, паретическая и смешанная формы. Экстрапирамидная дизартрия. Мозжечковая дизартрия. Характеристика. Симптоматика. Тема 5. Стертая дизартрия. Дифференциальная диагностика стертой дизартрии и дислалии. Характеристика стертой дизартрии. Минимальные симптомы стертой дизартрии. Сравнительная характеристика стертой дизартрии и дислалии. Тема 6. Обследование детей с дизартрией. Вопросы ранней диагностики. Принципы и приемы обследования дизартрии. Схема обследования. Разделы обследования. Функциональные пробы. Основные критерии диагностики. Ранняя диагностика дизартрии. Тема 7. Система коррекционно-педагогической работы. Принципы логопедической работы при дизартрии. Ранняя работа при дизартрии. Этапы коррекционно-логопедической работы. Их цели, задачи. Тема 8. Нормализация мышечного тонуса. Логопедический массаж при дизартрии. Цели и задачи логопедического массажа. Общее мышечное расслабление при тонических рефлексах. Виды массажа. Дифференциальный логопедический массаж при различных формах дизартрии. Зондовый массаж по Е.В. Новиковой. Тема 9. Формирование артикуляционного праксиса. Специфика артикуляционной гимнастики при дизартрии. Артикуляционная гимнастика, ее виды. Артикуляционная гимнастика для губ, нижней чел.юсти, языка, мягкого неба при дизартрии. Выработка контроля за положением рта.Развитие тонких, дифференцированных движений языка. Развитие ощущений артикуляторных движений. Метод искусственной локальной контрастной гипертермии. Тема 10. Коррекция и развитие голоса при дизартрии. Система ортофонических упражнений. Коррекция дыхания, фонации, артикуляции. Коррекция и развитие силы, высоты, тембра голоса, рациональной голосоподачи. Тема 11. Коррекция речевого дыхания. Дыхательная гимнастика, ее цели, задачи, виды. Коррекция речевого дыхания, виды упражнений. Гигиенические им методические требования к проведению дыхательной гимнастики. Тема 12. Развитие и коррекция общей и мелкой моторики при дизартрии. Связь состояния речевой функции с уровнем развития двигательного анализатора. Развитие движений рук здорового ребенка на 1 году жизни. Пальцевой самомассаж, фиксированная гимнастика. Медиоигротренинги. Методика Воробьевой, Крупенчук: упражнения с мячом. Глинотерапия, воскотерапия. Система упражнений для рзвития общей моторики. Занятия логоритмикой, лечебная гимнастика Тема 13. Коррекция звукопроизношения при дизартрии. Специфика коррекции звукопроизношения при дизартрии. Индивидуальный подход. Основные методы работы. Опора на слуховое восприятие и осознанность. Приемы постановки звуков при дизартрии. Базовый модуль IV НАРУШЕНИЯ ГОЛОСА Тема 1. Акустико - физиологические основы голосообразования. Строение гортани, особенности строения гортани у детей. Теории голосообразования. Качественные характеристики голоса. Сила, высота, тембр голоса. Понятие о резонансе, импедансе. Способы подачи голоса. Придыхательная атака, мягкая атака, твердая атака голоса. Тема 2. Развитие голоса у детей. Периоды развития детского голоса. Особенности фонации детей дошкольного возраста. домутационный период. Мутационный период. Особенности мутации голоса у юношей и девушек. Послемутационный период. Охранительный голосовой режим. |
Похожие:
 | Учебно-методический комплекс дисциплины красноярск 2012 пояснительная... Учебно-методический комплекс дисциплины (умкд) «Психодиагностика» для студентов заочной формы обучения (3,5 года обучения) по специальности... | | Учебно-методический комплекс дисциплины специальность 100110. 65... Учебно-методический комплекс дисциплины (умкд) «Информационная культура» состоит из следующих элементов |
| Учебно-методический комплекс дисциплины специальность: 050706. 65 «Педагогика и психология» Настоящий учебно-методический комплекс дисциплины (умкд) «Психолого-педагогическая коррекция» для студентов 5-го заочного отделения... | | Учебно-методический комплекс дисциплины специальность : 040101. 65... Учебно-методический комплекс дисциплины (умкд) «Информатика» для студентов очной формы обучения по специальности 040101. 65 социальная... |
| Учебно-методический комплекс дисциплины по выбору направление 050700. 62 «Педагогика» Настоящий учебно-методический комплекс дисциплины по выбору (умкд) «Психолого-педагогическая коррекция» для студентов 4-го курса... | | Учебно-методический комплекс дисциплины по направлению подготовки... Учебно-методический комплекс дисциплины (умкд) «Основы экономических учений» состоит из следующих элементов |
 | Пояснительная записка Учебно-методический комплекс дисциплины (умкд)... Учебно-методический комплекс дисциплины составлен к п н., доцентом Грасс Т. П., д э н., профессором Е. В. Щербенко | | Пояснительная записка Учебно-методический комплекс дисциплины (умкд)... Учебно-методический комплекс дисциплины составлен к п н., доцентом Грасс Т. П., д э н., профессором Е. В. Щербенко |
| Учебно-методический комплекс дисциплины Учебно-методический комплекс дисциплины составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего... | | Учебно-методический комплекс дисциплины по направлению подготовки... Учебно-методический комплекс дисциплины (умкд) «Основы экономических учений» состоит из следующих элементов |
| Учебно-методический комплекс «дисциплины» Учебно-методический комплекс «дисциплины» физическая культура составлен в соответствии с Государственным образовательным стандартом... | | Учебно-методический комплекс «дисциплины» Учебно-методический комплекс «дисциплины» физическая культура составлен в соответствии с Государственным образовательным стандартом... |
| Учебно-методический комплекс дисциплины Учебно-методический комплекс дисциплины Культура повседневности зарубежных стран Направление/ специальность — 031400. 62, культурология... | | Учебно-методический комплекс дисциплины «информатика» Учебно-методический комплекс дисциплины составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего... |
| Учебно-методический комплекс дисциплины «Риторика» Учебно-методический комплекс дисциплины составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего... | | Учебно-методический комплекс дисциплины Учебно-методический комплекс дисциплины Источниковедение истории культуры Направление/ специальность — 031400. 62,культурология Форма... |
