Учебно-методический комплекс дисциплины сд. Ф. 2 Логопедия дс. 2 Логопедия дс. 1 Логопедия Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности 050715. 00 «Логопедия»
Скачать 0.65 Mb.
|
| РАЗДЕЛ 4. Словарь терминов (глоссарий). Абрис (слона) — ритмико-мелодический. фонетически нечеткий рисунок слова, хранящийся в слухоречевой памяти. Агнозия — нарушения различных видов восприятия, возникающие при определенных поражениях мозга. Различают: [) зрительные А., проявляющиеся в том, что человек при сохранной остроте зрения не может узнавать предметы и их изображения (при поражении теменно-эатылочных отделов мозга, в основном правого полушария), 2) слуховые А., проявляющиеся как в нарушении фонематического слуха, так и в узнавании знакомых мелодий, звуков, шумов, голосов. 3) тактильные А. — не уэнавание предметов на ошупь. Аграфия — нарушения письма, возникающие при поражении различных областей коры головного мозга. Акалькулия — нарушение счета и счетных операций как следствие поражения различных областей коры головного мозга. Алексия — нарушение чтения, возникающее при поражении различных отделов кори головного мозга. Амбидекстрия — парциальное левшество. Амнезия — нарушение . памяти при различных локальных поражениях мозга. Апраксия — нарушение произвольных целенаправленных движений и действий, относящихся к расстройствам высшего уровня организации двигательных актов. Выделяют следующие формы апраксии: I) кинестетическая А. — распад нужного набора движений (в том числе оральная и артикуляторная А.), 2) конструктивно-пространственна я А. — нарушение зрительно-пространственных координат, 3) кинетическая (динамическая) А. — затруднение серии последовательных актов, персеверации, 4) «лобная» регуляторная А. — нарушение подчинения движений заданной программе (системные персеверации, эхолалии, эхопраксии). Асимметрия функциональная головного мозга — характеристика распределения психических функций между левым и правым полушариями. Аспонтанность, (речевая) — отсутствие речевой активности, безынициативность. Афазия — нарушение речи, возникающее при локальных поражениях коры головного мозга, представляющее собой системное расстройство различных видов речевой деятельности. Афферентный импульс — идущий от периферии « центру, например кинестетический, тактильный. Вортсалат (речевая окрошка) — парафазическая речь больных с сенсорной афазией на раннем этапе болезни. Глобальное чтение — неаналитическое чтение, узнавание слова как единого графического целого. Гнозис — узнавание (акустическое, оптическое, тактильное, вкусовое и т. п.). Имитация — слуховое или зрительное подражание. Импрессивный аграмматизм — нарушение понимания грамматических средств языка. Инсульт — нарушение мозгового кровообращения. Интериоризация — постепенный переход от внешних схем и опор к внутреннему планированию действия. Локализация высших психических функций: мозг — субстрат психических функций работает как единое целое, состоящее из множества высоко дифференцированных частей, каждая из которых выполняет свою специфическую роль. Мнезис — память, амнезия — нарушение памяти на что-либо. Нейролингвистика — отрасль психологической науки, пограничная для психологии, неврологии и лингвистики. Нейропсихология — отрасль психологической науки, сложившаяся на стыке психологии, неврологии и физиологии, изучающая мозговые механизмы высших психических функций. Паралич, парез — нарушение движений в руке и ноге в результате поражения головного мозга. Парафазии — замены звуков (литеральные) или слов (вербальные) при разных формах афазии. Параграфии и паралексии — замены букв, звуков и слов во время письма и чтения. Парадигматические связи — симультанно, пространственно организованная единица, в которой смысл изменяется в связи с заменой какого-либо признака единицы. Организованы по признаку «или — или»; например, фонема может быть либо звонкой, либо глухой, либо ротовой, либо носовой. Персеверация — циклическое повторение или настойчивое воспроизведение звука, слова или движения, вопреки сознательному намерению. Поздний этап восстановления — начало логопедических занятий через 6 — 8 месяцев после инсульта, Предикат — сказуемое, психологический П. — замысел высказывания. Преморбидный уровень больного — интеллектуальный, культурный уровень больного до заболевания (образование, среда, образ жизни). Просодия — интонационный, мелодический компонент речи. Ранний этап восстановления — от I недели до 6 месяцев после инсульта. Резидуальный этап восстановления — длительный период восстановления речевых функций спустя год после инсульта или травмы головного мозга. Речь — сложившаяся исторически в процессе деятельности людей форма общения. Речь внутренняя — различные виды использования языковых значении вне процесса реальной коммуникации, типа внутреннего программирования («речь про себя»): а) сохраняющая структуру внешней речи, но лишенная фонации и типичная дли решения мыслительных задач в затрудненных условиях; б) собственная Р. В., когда она выступает как средство мышления; в) структурное программирование (замысел, программа речевого высказывания) Симультанный — единый. пространственно организованный, например фонема — речевая единица, симультанно организованная из ряда признаков. Телеграфный стиль аграмматизм больных, преимущественно с эфферентной моторной афазией, выражающейся в основном в употреблении существительных в именительном падеже. Эйфории — повышенное радостное настроение, состояние благодушия н беспечности. Экспрессивный аграмматизм — нарушение употребления грамматических средств языка в устной речи. Эфферентный импульс, идущий от центра к периферии, например планирующий движение. Эхолалкя автоматическое повторение чужих слов при поражении лобных долей мозга. Эхопраксия подражательное, автоматическое повторение движений и действий других люден при поражении лобных долен мозга. Язык - система знаков, служащая средством человеческого общения н мыслительной деятельности. РАЗДЕЛ 6. Изменения в рабочей программе, которые произошли после утверждения программы.
РАЗДЕЛ 7. Учебные занятия по дисциплине ведут:
|
Похожие:
 | Учебно-методический комплекс дисциплины сд. Ф. 2 Логопедия Основная... Программа предназначена для изучения студентами II курса (IV семестр) по специальностям «Логопедия», «Логопедия» с дополнительной... |  | Учебно-методический комплекс дисциплины специальная психология Специальность... Специальность — 050715. 65 «Логопедия» Специализация — Логопедическая работа с детьми, имеющими сенсорные нарушения Квалификация... |
| Учебно-методический комплекс дисциплины отечественная история Специальность... Специальность — 050715. 65 «Логопедия» Специализация — Логопедическая работа с детьми, имеющими сенсорные нарушения Квалификация... | | Учебно-методический комплекс дисциплины региональные проблемы валеологии... Специальность — 050715. 65 «Логопедия» Специализация — Логопедическая работа с детьми, имеющими сенсорные нарушения Квалификация... |
| Учебно-методический комплекс дисциплины анатомия, физиология и патология... Специальность — 050715. 65 «Логопедия» Специализация — Логопедическая работа с детьми, имеющими сенсорные нарушения Квалификация... | | Учебно-методический комплекс дисциплины дс 5 (СД. Ф. 11)«Логопедическая... Автор программы: Онопа Оксана Алексеевна, старший преподаватель кафедры Специальной педагогики и специальной психологии |
| Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности... СД. Ф. 14. 1 Логопедические практикумы: организация совместной работы логопеда и воспитателя детского сада с детьми с нарушениями... | | Учебно-методический комплекс для студентов Специальности 050715.... Программа курса предназначена для студентов 4 курса по специальности «Логопедия». Оценка речи, как высшей психической функции поможет... |
| Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности... СД. Ф. 12. 5 Технология формирования темпоритмической организации устной речи при заикании | | Рабочая программа дисциплины опубликована на сайте ТюмГУ: Логопедия (Алалия) Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления подготовки 050700. 62 Специальное (дефектологическое) образование,... |
| Рабочая программа дисциплины опубликована на сайте ТюмГУ: Логопедия (Заикание) Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления подготовки 050700. 62 Специальное (дефектологическое) образование,... | | Рабочая программа дисциплины опубликована на сайте ТюмГУ: Логопедия (Афазия) Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления подготовки 050700. 62 Специальное (дефектологическое) образование,... |
| Образовательная программа профессиональной переподготовки по направлению... Задача: Ознакомление слушателей с теоретическими и практическими проблемами логопедии, видами речевой патологии, основным понятийно-категориальным... | | Учебно-методический комплекс дисциплины сд в 2 технология формирования... Цель – подготовить студентов к индивидуальной и фронтальной формам коррекционной логопедической работы с детьми, страдающими недоразвитием... |
| Учебно-методический комплекс дисциплины Специальность: 050715. 65 Специальная психология с дополнительной специальностью 050715. 65 Логопедия | | Рабочая программа дисциплины опубликована на сайте ТюмГУ: Логопедия... Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления подготовки 050700. 62 – Специальное (дефектологическое)... |
