Образовательная программа профессиональной переподготовки по направлению (специальности) 050715 логопедия казань 2008 Образовательная программа профессиональной переподготовки по направлению 050715 «Логопедия»
Скачать 1.66 Mb.
|
| 4.7. Нарушения высших психических функций. Память, ее механизмы, характерные черты, виды. Виды расстройств памяти, нарушение мышления, внимания, клинические проявления. Литература.
5. Психопатология детского возраста. Задача: Ориентация слушателей в современных аспектах современной психиатрии, ознакомление с основными понятиями и систематикой психических заболеваний и их особенностями в детском возрасте с основными принципами построения психопатологического обследования, его связи с клиникой отклоняющегося развития. Курс рассчитан на 8 лекционных и 4 семинарских занятия; отдельные вопросы курса выносятся на самостоятельное изучение. Формы контроля: зачет. 5.1. Введение в психопатологию детского и подросткового возраста. Значение психиатрических знаний в воспитании и обучении детей с нарушениями развития. Общие понятия. Структура психиатрии, ее межпредметные связи. Определение психопатологии детского возраста как науки. Предмет и задачи. Психиатрия в средние века. Психиатрия в Западной Европе в конце 18 – го и начале 19 – го века. Психиатрия в России и в советский период. Зарубежная психиатрия во второй половине 19-го и в 20-м веке. Основные направления современной психиатрии. 5.2. Основные понятия общей психологии. Общие теоретические положения. Этиологические факторы. Основные классификационные схемы. Симптоматология психических заболеваний (краткий обзор): общее понятие симптома, расстройства ощущений, восприятий, представлений (сенсопатии), расстройства мышления, расстройства ассоциативного процесса, бредовые явления, навязчивые состояния (обсессии), навязчивые и импульсивные действия, расстройства самосознания, эмоциональные (аффективные) расстройства и влечения, расстройства мнестической деятельности. Расстройства сна. Психопатологические синдромы: общие понятия, синдром и болезнь, органический психосиндром, синдромы помрачнения сознания, припадки, бредовые синдромы, кататонические синдромы, эмоциональные (аффективные) синдромы, амнестический синдром, деменция, невротические синдромы, психопатии и патохарактерологические развития (общие вопросы). 5.3. Общая психопатология детского и подросткового возраста. Клинические закономерности дизонтогенеза: этиология и патогенез дизонтогений, типы психического дизонтогенеза, особенности общепсихопатологических симптомов и синдромов у детей, понятие и продуктивных и негативных симптомов у детей. Возрастные уровни нервно- психического реагирования. Систематика психических заболеваний у детей и подростков. Основные группы симптомов психических заболеваний детского возраста: расстройства психомоторики, кататонические и кататоноподобные расстройства, кататоно- гебефренные, нарушения психомоторики в структуре синдромов аффективных расстройств, навязчивые движения и действия, психомоторные пароксизмальные расстройства, регрессивные расстройства психомоторики, нарушения психомоторики при синдроме гиперактивности (общие вопросы), сравнительно- возрастные аспекты психопатологии влечений, расстройства влечения к пище, расстройства сексуального влечения, повышенный инстинкт самосохранения и связанное с ним влечение, эмоциональные (аффективные) расстройства, депрессивные состояния, маниакальные состояния в детском возрасте, состояния дисфории, состояния помрачнения сознания, синдромы оглушения, синдромы помрачнения сознания с продуктивной психопатологической симптоматикой, нарушения самосознания, нарушения преимущественно чувственного (образного) познания, сенестопатии, иллюзии, галлюцинации и псевдогаллюцинации. Нарушения преимущественно абстрактного познания, навязчивые идеи, сверхценные образования, бредовые идеи, ложное узнавание, нарушение темпа и логического строя мышления. Интеллектуально - мнестические расстройства, нарушения памяти, деменция, психоорганические синдромы, состояние псевдослабоумия. 5.4. Психопатологические синдромы детского и подросткового возраста. Негативно- дизонтогенетические синдромы. Синдромы общего психического недоразвития. Синдромы психического инфантилизма (пограничные формы интеллектуальной недостаточности). Интеллектуальная недостаточность при отставании в развитии отдельных компонентов психической деятельности. Синдромы искаженного (диспропорционального) развития. Синдром раннего детского аутизма. Психопатологические синдромы. Гебоидный синдром. Продуктивно- дизонтогенетические синдромы. Гебефренный (гебефрено- кататонический) синдром. Синдромы регрессивных расстройств. Синдром гиперактивности. Синдромы страхов. Синдромы патологического фантазирования. Синдромы ухода и бродяжничества. Синдром дисморфофобии. Синдром нервной (психической) анорексии. Синдромы сверхценных интересов и увлечений. 5.5. Некоторые нозологические формы (группы) психических расстройств детского и подросткового возраста. Болезненные процессы детского возраста: шизофрения, эпилепсия. Непсихотические патологические реакции. Неврозы и невротические реакции детского и подросткового возраста. Психогенные характерологические и патохарактерологические реакции. 5.6.Общие принципы и методы диагностики психических заболеваний в детском и подростковом возрасте. Принципы психиатрической диагностики у детей и подростков. Этапы психиатрической диагностики. Нозологический диагноз. Функциональный диагноз. Возрастные особенности психопатологического обследования детей и подростков. Анамнез. Особенности внешнего вида и поведения ребенка в ситуации обследования. Возрастные особенности психического статуса. Вопросы медицинской деонтологии. Литература.
Задача: Ознакомление слушателей со строением и функциями органами слуха и речи у детей различного возраста, с динамикой процессов их формирования, современной классификацией слухо - речевых расстройств, их причинами, возможными механизмами отклонений в развитии. Курс рассчитан на 8 лекционных и 4 семинарских занятия; отдельные вопросы курса выносятся на самостоятельное изучение. Формы контроля: зачет.
Курс «Анатомия, физиология, и патология органов слуха и речи» в системе подготовки учителей – логопедов. Его значение в ряду специальных медицинских и Психолого- педагогических дисциплин, в организации коррекционно- воспитательной работы с аномальными детьми.
Общие закономерности строения и функции сенсорных систем: адекватность рецептора и раздражителя, кодирование, адаптация. Слуховой анализатор по И. П. Павлову, основные отделы: периферический, проводниковый, корковый. Периферический отдел слухового анализатора, составные части: наружное, среднее, внутреннее ухо. Наружное ухо, его части: ушная раковина, наружный слуховой проход, их строение, функция, иннервация. Возрастные особенности наружного уха. Аномалии развития. Среднее ухо. Строение барабанной полости, ее стенки, сообщения, отделы, содержимое. Система слуховых косточек, их функция и адаптационные нервно- мышечные механизмы. Слуховая труба строение и функция. Сосцевидный отросток, строение. Воздухообмен в среднем ухе. Возрастные особенности среднего уха. Аномалии развития. Внутреннее ухо. Строение костного и перепончатого лабиринта: преддверие, сферическая и эллиптическая ямочки мешочки, их протоки, сообщения. Полукружные каналы, их отделы. Улитка, барабанная и преддверная лестницы, улитковый канал, его стенки: основная, покровная, и преддверная мембраны. Сообщения улиткового канала с преддверием и барабанной полостью. Рецепторный аппарат внутреннего уха. Слуховые пятна, волосковые клетки, отолиты сферического и эллиптического мешочков, их функция. Ампулярные гребешки, волосковые клетки, студенистая масса полукружных каналов, их функция. Кортиев орган улитки, наружные и внутренние волосковые клетки, покровная мембрана, их функция. Звукопроводящая функция органа слуха. Роль наружного, среднего и внутреннего уха в звукопроведении. Трансформирующее действие барабанной перепонки и рычажной системы слуховых косточек. Воздушное и костное проведение звука. Механизм возникновения колебаний Кортиева органа. Звуковоспринимающая система органа слуха. Механизм превращения физической энергии звуковых колебаний в физиологический процесс нервного возбуждения. Химическая и электрическая гипотезы генерации потенциалов действия улитного нерва. Резонансная теория слуха Гельмгольца, теория «бегущей волны» де Бекеши, современная теория тонотопии Уолси (1960) и цито- химическая теория Я. А. Винникова, Л. К. Титовой (1961). Понятие о кодировании звукового сигнала.
Внутриутробное развитие слуховой системы. Особенности закладки и развития перепончатого и костного лабиринта. Развитие среднего и наружнего уха. Аномалии развития. Постнатальное развитие слуховой системы. Миэлинизация слухового нерва, созревание подкорковых и корковых структур слуховой системы. Особенности слухового восприятия новорожденного. Развитие слуха у ребенка.
Болезни наружного уха. Болезни среднего уха, острые и хронические воспаления. Острый и хронический отит. Болезни внутреннего уха. Основные формы лабиринта. Распространенность процесса, органический лабиринт и разлитой (диффузный). Этиопатогенез. Осложнения и остаточные явления. Аномалии развития. Болезни проводникового отдела слухового анализатора. Невриты слухового нерва. Шумовые поражения. Воздушная контузия. Функциональные нарушения слуха. Центральные поражения слухового анализатора. 6.5. Классификация и характеристика стойких нарушений слуха у детей. Определение понятия «стойкое нарушение слуха». Краткая характеристика слуховой функции при стойких ее нарушениях. Причины стойких нарушений слуха: врожденные наследственные и ненаследственные заболевания. Приобретенные нарушения слуха, роль болезней периферического отдела слухового анализаторов, общих и мозговых инфекционных заболеваний, токсических, химических веществ, травм мозга. Классификация стойких нарушений слуха. Цель и критерии классификации. Определение понятий «глухой ребенок», «слабослышащий ребенок». 6.7. Анатомия, физиология и патология органов речи. Общий обзор речевого аппарата. Основные анатомические образования периферического речевого аппарата, их участие в голосо - и речеобразовании. Функциональная анатомия органов речи. Лицо, лицевой скелет, носовая перегородка, стенки полости, носовые раковины и ходы. Хоаны. Обонятельные и дыхательные области носовой полости. Придаточные (параназальные) пазухи носа: верхнечелюстные, лобные, основные, клетки решетчатой кости. Возрастные особенности полости носа у детей, развитие придаточных пазух. Полость рта. Преддверие, губы, щеки, челюстной аппарат, десны, зубы (молочные и постоянные), их смена. Прикус. Твердое и мягкое небо. Мышцы небной занавески, их функция, иннервация. Язык, его отделы. Собственные мышцы языка, их функция. Скелетные мышцы языка, их функция. Иннервация мышц языка, стато - кинетическое чувство языка. Рецепторы вкусового анализатора. Их значение в моторной деятельности языка. Подъязычная кость, ее значение в фиксации языка. Мышечный аппарат подъязычной кости, его иннервация. Боковые стенки полости рта, дно полости рта. Слюнные железы. Возрастные особенности деятельности органов полости рта у детей. Формирование жевания, глотания в соответствии с изменениями формы питания и состава пищевого рациона. Глотка. Зев, его стенки: небные дужки, мягкое небо, корень языка, глоточный лимфоидный аппарат. Три отдела глотки: носоглотка, ее строение, сообщения, значение в фонации; ротоглотка, гортаноглотка. Стенки глотки, мышцы глотки, их строение, функция, иннервация. Возрастные особенности зева и глотки у детей. Гортань. Хрящи гортани, связочный аппарат, ложные и истинные голосовые связки. Мышца гортани: внутренние (собственные) и наружные (скелетные), их функциональная характеристика. Функциональные группы внутренних (собственных) мышц гортани: регулирующие положение надгортанника, ширину голосовой щели, длину и натяжение голосовых связок. Три основных отдела гортани, рефлексогенные зоны, их функция. Возрастные особенности строения и функции гортани. Трахея, бронхи, легкие, плевра, плевральная полость, грудная клетка, диафрагма. Строение, функция, возрастные особенности у детей. 6.8. Физиологические механизмы органов речи. Дыхание, дыхательный цикл, его фазы, физиологическая характеристика (частота, глубина, продолжительность, ритм). Соотносительность фаз в цикле дыхания у детей после рождения. Емкость легких, понятие о дыхательном воздухе, дополнительном воздухе, остаточном воздухе. Жизненная емкость легких (ЖЕЛ), изменения ЖЕЛ с ростом ребенка. Дыхание спокойное и форсированное. Речевое дыхание, особенности фаз в речевом дыхании ( по времени и глубине), дыхательного цикла, переход с носового дыхания на ротовое. Механизм голосообразования, миоэластическая теория Феррана, нейрохронаксическая теория Юссона, мукоундулярная теория Перелло. Механизм шепота. Механизм Фальцета. Голос и его характеристики: сила, высота, тембр. Понятие о диапазоне голоса и регистрах. Атака звука и ее виды. Мутация физиологическая и патологическая. Охрана голоса при мутации. Образование звуков речи (артикуляция). Пассивные и активные артикуляционные органы. Работа артикуляционных органов при образовании звуков речи. Классификация гласных и согласных звуков по способу и месту артикуляции и по участию голоса. Основные положения акустической теории речеобразования. Схема преобразования голосового звука в речевом тракте. Осциллограммы и спектрограммы разных звуков речи. Корковая и подкорковая регуляция голоса и речи. Развитие речи у ребенка. Анатомические и физиологические предпосылки развития речи. Крик, интонированный крик, гуление как первые формы общения ребенка с окружающим миром, эмоции как необходимое условие развития предречевых реакций ребенка. Участие слухового, зрительного и двигательного анализаторов в формировании речи. Особенности развития речевых реакций у детей различного возраста. |
Похожие:
 | Учебно-методический комплекс дисциплины сд. Ф. 2 Логопедия дс. 2... «Специальная дошкольная педагогика и психология» с дополнительной специальностью «Логопедия» | | Учебно-методический комплекс дисциплины сд. Ф. 2 Логопедия Основная... Программа предназначена для изучения студентами II курса (IV семестр) по специальностям «Логопедия», «Логопедия» с дополнительной... |
 | Учебно-методический комплекс дисциплины специальная психология Специальность... Специальность — 050715. 65 «Логопедия» Специализация — Логопедическая работа с детьми, имеющими сенсорные нарушения Квалификация... | | Учебно-методический комплекс дисциплины отечественная история Специальность... Специальность — 050715. 65 «Логопедия» Специализация — Логопедическая работа с детьми, имеющими сенсорные нарушения Квалификация... |
| Учебно-методический комплекс дисциплины региональные проблемы валеологии... Специальность — 050715. 65 «Логопедия» Специализация — Логопедическая работа с детьми, имеющими сенсорные нарушения Квалификация... | | Учебно-методический комплекс дисциплины анатомия, физиология и патология... Специальность — 050715. 65 «Логопедия» Специализация — Логопедическая работа с детьми, имеющими сенсорные нарушения Квалификация... |
| Учебно-методический комплекс дисциплины Специальность: 050715. 65 Специальная психология с дополнительной специальностью 050715. 65 Логопедия | | Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности... СД. Ф. 12. 5 Технология формирования темпоритмической организации устной речи при заикании |
| Рабочая программа составлена: к п. н., доцентом кафедры коррекционной педагогики Жуковиным И. Ю Специальность: 050715. 65 Специальная психология с дополнительной специальностью 050715. 65 Логопедия | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Специальность: 050715. 65 Специальная психология с дополнительной специальностью 050715. 65 Логопедия |
| Основная образовательная программа: 050715. 65 Логопедия Квалификация... Специфика артикуляции звуков, интонации, акцентуации и ритма нейтральной речи в изучаемом языке; основные особенности полного стиля... | | Учебно-методический комплекс дисциплины дс 5 (СД. Ф. 11)«Логопедическая... Автор программы: Онопа Оксана Алексеевна, старший преподаватель кафедры Специальной педагогики и специальной психологии |
| Учебно-методический комплекс для студентов Специальности 050715.... Программа курса предназначена для студентов 4 курса по специальности «Логопедия». Оценка речи, как высшей психической функции поможет... | | Требования к рефератам учащихся Учебно-методическое пособие для студентов, обучающихся по специальности 050715 «Логопедия» |
| Методика обучения написания сжатого изложения Учебно-методическое пособие для студентов, обучающихся по специальности 050715 «Логопедия» | | Учебно-методический комплекс дисциплины сд в 2 технология формирования... Цель – подготовить студентов к индивидуальной и фронтальной формам коррекционной логопедической работы с детьми, страдающими недоразвитием... |
