Учебно-методический комплекс опд. Р. 07. Психоанализ

Скачать 0.56 Mb.

Название	Учебно-методический комплекс опд. Р. 07. Психоанализ
страница	6/6
Дата публикации	27.03.2015
Размер	0.56 Mb.
Тип	Учебно-методический комплекс

100-bal.ru > Психология > Учебно-методический комплекс

1 2 3 4 5 6

8.3. Примерный перечень вопросов к экзамену

Биография З. Фрейда, характеристика его исследовательского пути и личности.
Культурно-исторические предпосылки возникновения психоанализа.
Клиническая проблема лечения истерического невроза и понимания его природы в ХIХ веке и пути ее решения (Венская школа, Ж.-М. Шарко, П. Жане). Подход З. Фрейда к решению проблемы истерии. Формирование метода психоанализа.
Открытие «катарсического метода» лечение неврозов, его значение для формирования метода психоанализа. Травматическая концепция невроза.
Значения гипноза как метода лечения и исследования психики в развитии метода психоанализа.
Понятие симптома (комплекса) в психоанализе, его происхождение, влияние на функционирование психики и развитие личности. Хрестоматийный «случай» из клинической практики психоанализа.
Метод свободных ассоциаций, его происхождение.
Что такое психоанализ? Проблема научности метода психоанализа.
Основные идеи, структура и принципы аналитического учения Фрейда.
Вклад Фрейда в понимание бессознательного. Влияние открытий Фрейда в области психологии бессознательного на построение новой философской картины мира.
Концепция функционирования психики по Фрейду (энергетическая, топологическая и динамическая трактовки). Понятие психической нормы в психоанализе.
Роль бессознательного в функционировании психики. Значение категории бессознательного для современной психологической науки.
Психосоматический подход Фрейда к пониманию телесных заболеваний. Сущность психосемиотического, психосемантического понимания психических нарушений.
Толкование сновидений в психоанализе и аналитической психологии. Различие в принципах текстологии.
Метод анализа ошибочных действий. Основное содержание «Психопатологии обыденной жизни» З. Фрейда.
Роль психоанализа в культурной и обыденной жизни западного общества.
Феномен психологической защиты и его интерпретация в трудах последователей психоанализа. Анна Фрейд: психология «Я» и защитные механизмы.
Подготовка психоаналитика, «дидактический психоанализ». Практическое решение проблемы «аналитического образования».
Базисная модель психоанализа. Лечебный альянс. Результаты аналитического лечения.
Понятие трансфера и его значение в современной практике психоанализа. Явление контрпереноса, его значение для развития аналитической терапии.
Учение З. Фрейда о характере.
Происхождение культуры с позиции психоанализа и аналитической психологии. Анализ перспектив развития культуры и цивилизации.
«Неудовлетворенность культурой», культура как иллюзия или невроз по Фрейду, возможные пути преодоления «культурного» невроза.
Этапы развития психоаналитического учения.
Основные направления развития психоанализа в его четвертый период.
К.Г. Юнг и З. Фрейд: основные концептуальные разногласия в понимании работы психики и ее происхождения.
Содержание детских и юношеских переживаний К.-Г. Юнга их значение для его духовной эволюции и его исследований. Начало профессиональной карьеры.
Функционирование сознания по Юнгу. Личностное и коллективное бессознательное. Понятие архетипа.
Рождение мифа с позиции аналитической психологии. Динамика психической эволюции человека как современная проблема его психической жизни. Символическое пространство коллективного бессознательного.
Способы диагностики и анализа личностного (ассоциативный тест) и коллективного бессознательного (анализ видений, снов, фантазий). Понятие психологического комплекса с позиции аналитической психологии.
Понятие личности и процесса ее становления в аналитической психологии. Сущность феномена индивидуации.
Индивидуация как возможность культурного существования и развития современного человека. Феномен «психологической культуры».
Основная психическая, духовная проблема современного человека по К.Г. Юнгу. Понятие личностного опыта, психического развития и личностного роста в аналитической психологии. Гуманитарное значение концепция архетипической структуры человеческой психики.
Индивидуальная психология А. Адлера. Комплекс неполноценности. Компенсация и сверхкомпенсация.
Невротический характер по А. Адлеру.
Сущность «культурного подхода» к проблеме развития фрейдовского психоанализа, его основные источники. Сущность «новых путей психоанализа».
Причины «недовольства психоанализом» К. Хорни. «Женская психология» в исследованиях К. Хорни, ее значение для развития «культурной» теории психоанализа.
Значение «американского» периода в исследованиях К. Хорни для формирования ее теории. Новое понимание психической нормы и проблемы невротизма.
Социально-культурный и психологический аспекты понимания проблемы невротизма К. Хорни. Понимание тревоги как субъективного фактора, его роль в формирования невротического характера.
Концепция «базальной тревоги» К. Хорни. Средства защиты от базальной тревожности.
Невротические потребности теории К. Хорни. Невротический характер.
Гуманистический психоанализ Э. Фромма, задачи психоаналитического просвещения.
Э. Фромм: природа человека и его экзистенциальный опыт.
Социальный характер по Э. Фромму.
Г. С. Салливан: концепция тревоги, индивид и общество.
Современные исследования в области психоанализа.
Влияние психоанализа на сферу гуманитарных исследований, искусство, социальные науки, языкознание, историю и т.д.
Русский психоанализ. Судьба психоанализа в России.
Британская школа психоанализа. Университетский психоанализ во Франции.
Характеристика американского психоанализа, его значение в жизни американского общества.

УМК составил:

Доцент кафедры психологии развития личности __________ В.П. Пахомов

(подпись)

УМК дисциплины утвержден на заседании кафедры психологии развития личности протокол № ___ от «___» __________ 20__ г.
Зав. кафедрой:

д.м.н., профессор _______________ М.М. Аксенов

(подпись)
УМК дисциплины одобрен методической комиссией факультета ФПСОР ТГПУ.

Председатель методической комиссии ФПСОР, к.пс.н., доцент кафедры психолого-педагогического образования ______________ Н.А. Буравлева

(подпись)

Декан ФПСОР _______________ Н.К. Грицкевич

(подпись)

1 2 3 4 5 6

Похожие:

	Учебно-методический комплекс дисциплины опд. Ф. 22 Опд. Ф. 21 Опд.... ...		Учебно-методический комплекс дпп. Дс. 02. Психоанализ В ходе курса «Психоанализ» необходимо должны быть представлены и современные психоаналитические исследования и те, которые на сегодня...
	Учебно-методический комплекс дисциплины опд. Ф. 10, Опд. Ф. 12, Опд.... А. В. Прялухина, кандидат психологических наук, доцент, зав кафедрой психологии Российского государственного социального университета...		Учебно-методический комплекс по курсу «Психоанализ материнских конфликтов»... Котляров Владислав Львович., Психоанализ материнских конфликтов. – М.: Ноу впо «Институт психоанализа», 7 с
	Учебно-методический комплекс дисциплины опд. Ф. 25 (опд. Ф. 13) «Специальная психология» Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности (специальностям)		Учебно-методический комплекс дисциплины опд. Ф. 25 (опд. Ф. 13) «Специальная психология» Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности (специальностям)
	Учебно-методический комплекс дисциплины опд. Ф. 20 Опд. Р. 2 «Невропатология» Специальная дошкольная педагогика и психология со специализацией Семейная коррекционная педагогика		Учебно-методический комплекс дисциплины опд. Ф. 20 Опд. Р. 2 «Невропатология» Специальная дошкольная педагогика и психология со специализацией Семейная коррекционная педагогика
	Учебно-методический комплекс по дисциплине опд. В «Строй французского... Учебно-методический комплекс утвержден на заседании кафедры французского языка протокол №4 от 27 февраля 2009 г		Учебно-методический комплекс дисциплины опд. Р. 1 Основы нейрофизиологии... Рецензенты: Лях К. Ф., преподаватель высшей категории Мурманского медицинского колледжа
	Учебно-методический комплекс дисциплины опд. В 2 опд. В 1 Современный... Педагогика и методика начального образования со специализацией «Обучение информатике в начальной школе»		Учебно-методический комплекс по опд. Ф. 15 «Конституционное право... Учебно-методический комплекс по дисциплине «Конституционное право зарубежных стран» составлен на основании «Положения об учебно-методическом...
	Учебно-методический комплекс по циклу дисциплин опд. Ф. 16 Для студентов очной Данный учебно-методический комплекс, студенты смогут систематизировать и конкретизировать знания, приобретенные в процессе изучения...		Учебно-методический комплекс дисциплины опд. Ф. 24. (Опд. Ф 12)«Анатомия,... Специальная дошкольная педагогика и психология с доп спец. Специальная психология
	Учебно-методический комплекс дисциплины опд. В 3 введение в бизнес ...		Учебно-методический комплекс дисциплины опд. , Опд. Ф. 5 Цель: введение студентов в круг проблем и вопросов физической географии, связанных с познанием теории ландшафта. Показать значение...

Школьные материалы