5. Структура педагогики включает несколько разделов, среди которых:
возрастная педагогика
история педагогики и образования
коррекционная педагогика
педагогическая психология
теория обучения
философия
ДЕ 2. Введение в педагогическую деятельность
6. Изучение учителем состояния, результатов своей деятельности, установление причинно-следственных взаимосвязей между элементами педагогических явлений, определение путей дальнейшего совершенствования процессов обучения и воспитания - это ...
педагогический эксперимент
профессиональное развитие
самоанализ педагогической деятельности
теория обучения
7. Установите соответствия между компонентами педагогической деятельности и их содержанием.
Компоненты
|
Содержание компонентов
|
Гностический
компонент
|
Особенности коммуникации, взаимосвязь коммуникации с эффективностью деятельности
|
Коммуникативный компонент
|
Система умений педагога организовывать собственную деятельность, а также активность учащихся
|
Конструктивный
Компонент
|
Представления о перспективных задачах педагогического процесса, стратегиях и способах их достижения
|
Организационный компонент
|
Сфера знаний педагога в области преподаваемого предмета, педагогики и психологии, а также самопознание
|
Проектировочный компонент
|
Особенности конструирования деятельности с учетом ближайших целей обучения и воспитания
|
8. Род трудовой деятельности, требующей специальной подготовки и являющейся источником существования.
призвание
профессия
специальность
труд
9. Вид занятий в рамках определенной профессии.
квалификация
компетентность
специальность
труд
10. Документ, в котором дана полная квалификационная характеристика педагога, основанная на требованиях к его личности и профессиональной подготовке (идеальная модель учителя) называется …
ДЕ 3. Теория обучения
11. Установите соответствия.
Автор концепции обучения младших школьников на повышенном уровне трудности, ориентированной на общее развитие учащихся
|
Форма организации педагогического процесса, при которой учитель работает с группой учащихся, составленной с учетом наличия у них значимых общих признаков (гомогенная группа)
|
Автор труда «Великая дидактика»
|
Л.В. Занков
|
Дифференциация
|
Организационная система обучения
|
Классно-урочная система
|
Я.А. Коменский
|
Компоненты (уровни) государственного образовательного стандарта
|
Линейный, модульный, концентрический, спиралеобразный
|
Способы построения учебной программы
|
Федеральный, национально-региональный, школьный, ученический
|
12. Основы классно-урочной системы заложил:
И.Г. Песталоцци
Ж.-Ж. Руссо
Я.А. Коменский
В. Ратке
13. К формам обучения относятся: консультация
внеклассные чтения
урок
упражнения
14. Обязательными компонентами всех типов уроков является (-ются):
проверка домашнего задания
изложение нового материала
организационный момент и подведение итогов урока
15. Современная перестройка вузовского обучения предполагает:
компьютеризацию
удлинение сроков обучения
увеличение объема лекционных занятий
профессионализацию
повышение роли самостоятельной работы
ДЕ 4. Теория и методика воспитания16. Совокупность идей и взглядов, утверждающих ценность человека независимо от его общественного положения и право личности на свободное развитие своих творческих сил, называется …17. Установите соответствия.
Внешнее выражение, устройство, оформление педагогического процесса
|
Методы воспитания
|
Объяснение, рассказ, лекция, работа с книгой
|
Формы воспитания
|
Разнообразные материалы и орудия труда, с помощью которых организуется процесс воспитания
|
Методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения
|
Соревнование, поощрение, наказание
|
Методы стимулирования
|
Способы взаимодействия педагога и воспитанника
|
Методы формирования сознания личности
|
Упражнение, поручение, пример, педагогическое требование
|
Средства воспитания
| 18. Советский педагог, автор концепции воспитания личности в коллективе и через коллектив.
А.С. Макаренко
Н.Е. Щуркова
Дж. Дьюи
А.Н. Лутошкин
19. Расположите по возрастанию стадии становления коллектива (по А.Н. Лутошкину).
«алый парус»
«горящий факел»
«мерцающий маяк»
«мягкая глина»
«песчаная россыпь»
20. Движущими силами процесса воспитания выступают:
образовательные учреждения
противоречия
методы воспитания
социальные нормы
ДЕ 5. Управление образовательными системами
21. Общие принципы управления педагогическими системами:
принцип демократизации и гуманизации
принцип единства единоначалия и коллегиальности в управлении
принципы научности, оптимальности и эффективности
принцип рационального сочетания централизации и децентрализации
принцип системности и целостности в управлении
принцип фундаментализации
22. … - это деятельность, направленная на выработку решения, организацию, контроль, регулирование объекта управления в соответствии с заданной целью, анализ и подведение итогов на основе достоверной информации.
23. Организационную основу государственной политики РФ в области образования, составляющую стратегию приоритетного развития системы образования и меры ее реализации отражает…
Закон РФ «Об образовании»
Постановление правительства «О мерах по развитию образовательной системы в РФ»
Указ Президента РФ «О совершенствовании системы образования в РФ»
Федеральная программа развития образования
24. Процесс предоставления прав образовательному учреждению (ОУ) на ведения образовательной деятельности и соответствующие льготы, устанавливаемые законодательством РФ называется … образовательного учреждения.
лицензирование
инспектирование
аттестация
аккредитация
25. Подтверждением государственного статуса ОУ, уровня реализуемых образовательных программ, соответствия содержания и качества подготовки выпускников требованиям ГОСТ, а также подтверждение права на выдачу выпускникам документов государственного образца о соответствующем уровне образования является…
свидетельство о государственной аккредитации
свидетельство о государственной аттестации
Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний
Ключ к тестовому заданию
№
|
Правильные ответы
|
|
1-В. 2-Б. 3-А. 4-Е. 5-Г. 6-Д.
|
|
2, 3, 4, 5, 6, 7, 8
|
|
1,2,3,4,5,8
|
|
1,2,4,6
|
|
1,2,3,5
|
|
3
|
|
I-4, II-1, III-5, IV-2, V-3
|
|
2
|
|
3
|
|
Профессиограмма
|
|
1-Б. 2-Г. 3-А. 4-В. 5-Е. 6-Д.
|
|
3
|
|
1,2,3
|
|
3
|
|
1,4,5
|
|
Гуманизм
|
|
1-Б, 2-Д, 3-Е, 4-Г, 5-А, 6-В
|
|
1
|
|
5,4,3,1,2
|
|
2
|
|
1,2,3,4,5
|
|
Управление
|
|
4
|
|
1
|
|
1
|
Ссылка на электронную программу для самоподготовки студента:
Организации изучения дисциплины предполагает самостоятельную работу обучающихся на Интернет-тренажерах, представляемых Единым порталом проведения интернет-тестирования в сфере образования www.i-exam.ru.
Кейс-задания1
Кейс 1. Заключительный урок биологии по теме «Грибы» в 6 классе учитель планировал провести в форме защиты учебных проектов, подготовленных микрогруппами учащихся. Поскольку в 6 классе технология проектной деятельности ранее не использовалась, за две недели до проведения урока учитель сам предложил учащимся возможную тематику проектов, разделил учащихся на микрогруппы, назначил ответственных за работу каждой из микрогрупп. В течение двух недель учащиеся неоднократно обращались к учителю за консультациями, делились найденной информацией, обсуждали возможные формы презентации продуктов проектов. План урока, составленный учителем, предполагал взаимное оценивание результатов проектной деятельности учащихся.
Подзадача 1. План урока не содержит …
Подзадача 2. Данный проект относится к … (укажите вид проекта).
Подзадача 3. Установите последовательность этапов технологии проектного обучения.
1
|
|
проблематизация, разработка проектного задания
|
2
|
|
планирование и организация деятельности
|
3
|
|
осуществление деятельности
|
4
|
|
презентация и оценка результатов
|
Кейс 2. Педагогическим коллективом школы совместно с родительским активом 7-9 классов была подготовлена и проведена научно-практическая конференция «Семья как фактор социализации, воспитания и развития подростка». При подготовке конференции психологом школы была проведена диагностика детско-родительских отношений в семьях подростков. В рамках конференции был обобщен опыт семейного воспитания, организованы встреча с психологом, педиатром, социальным педагогом, подготовлен обзор литературы и Интернет-источников по проблемам семейного воспитания, подведены итоги конкурса исследовательских проектов учащихся «Семья - семь Я». В качестве одного из решений, принятых на конференции, была предложена организация системы тематических семинаров и тренингов для родителей подростков «Родительская школа».
Подзадача 1. Семья относится к … социализации личности.
Подзадача 2. Формами организации взаимодействия школы с родителями являются …
Подзадача 3. Установите хронологическую последовательность произведений, определявших приоритеты в семейном воспитании детей.
1
|
|
«Поучение Владимира Мономаха своим детям»
|
2
|
|
«Домострой»
|
3
|
|
«Юности честное зерцало»
|
4
|
|
«Семейное воспитание и его значение» П.Ф. Лесгафта
|
Кейс 3. Разработайте стратегию повышения толерантности и сокращения культурной дистанции в одной из ситуаций проявления дискриминации в школьном классе (группе):
Ситуация 1. Представьте, что в вашем классе (группе) появился ученик (студент) из семьи мигрантов. Составьте программу сокращения культурной дистанции между ним и остальными детьми.
Составьте список культурных характеристик, отличающих ребенка-мигранта от основной массы обучающихся. Обсудите в группе, что общего может быть у него с представителями других меньшинств в классе (школе).
Ситуация 2. Представьте, что в вашем классе (группе) появился обучающийся, говорящий на диалекте (сибирском, рязанском и др.). Разработайте стратегию, способную помочь новичку и остальным обучающимся обогатить свой опыт мультикультурного поведения.
Кейс 4. В начале второй четверти учитель предлагает ученикам начального класса:
- Давайте я вас рассажу так, чтобы мне было удобно с вами работать. Те, кто получил «3» или более низкую оценку, сядьте, в ряд справа от меня. А те, кто получил другие отметки, сядьте, пожалуйста, слева от меня. Для чего? Дело в том, что как только ты получишь уже не «3», а «5», я тебя пересаживаю в другой ряд, а как только станешь снова получать оценки ниже 4, я пересаживаю тебя обратно. Это игра в движение будет наглядно показывать ваши успехи и неудачи в учебе. Те ребята, кто сидит справа, больше нуждаются в моей помощи и помощи одноклассников. Они должны заниматься прилежнее, изменить отношение к сво ей работе в школе и дома.
Вопросы и задания
Какие закономерности учитывает педагог при стимулировании к учебе?
Можно ли перенести этот прием на подростков?
В чем состоит воспитательная ценность такой педагогической стра тегии?
Вопросы к зачету/экзамену
Перечень вопросов.
Идеи гуманизма как основа современной педагогики.
Инновационная педагогика.
Источники и факторы развития личности. Наследственность, среда и воспитание.
Личность как педагогическая и психологическая категория.
Место педагогики в общей системе наук о человеке, связь с другими нау ками.
Методология педагогики.
Методологические принципы педагогики.
Методология педагогической науки.
Научное исследование в педагогике. Логика педагогического исследования.
Характеристика методов научно-педагогического исследования.
Педагогика как наука. Ее социальные функции. Объект, предмет и задачи педагогики.
Педагогическая аксиология.
Педагогическая наука и педагогическая практика как единая система.
Понятийно-категориальный аппарат педагогики. Взаимосвязь основных категорий педагогики
Современные мировые педагогические тенденции.
Социализация и воспитание.
Структура педагогической науки, её ведущие отрасли.
Типы, модели и стили воспитания.
Цели воспитания в зарубежных воспитательных концепциях.
Цель и задачи воспитания как педагогического процесса.
9. Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для освоения дисциплины (модуля).
Литература основная
Дивногорцева С. Ю. Теоретическая педагогика: учеб. пособие для студ. пед. учеб. заведений: в 2 ч.: Ч. 2: Теория обучения. Управление образовательными системами / Дивногорцева С. Ю.; Православ. Свято-Тихонов. гуманит. ун-т; Пед. фак., Каф. общ. педагогики. - М.: ПСТГУ, 2009. - 262, [1] с.
Кукушин В. С. Дидактика (теория обучения): [учеб. пособие для студ. пед. спец. вузов] / Кукушин В. С. - Изд. 2-е, перераб. и доп. - Ростов н/Д: МарТ, 2010; Феникс. - 366, [1] с
Педагогика: учеб. пособие по дисц. "Педагогика и психология" (ч. 1 "Педагогика") для студ. вузов, обуч. по непед. специальностям / Вульфов Б. З., Ермоленко Л. В., Ермоленко М. Н., Иванов В. Д., Меняев А. Ф., Мижериков В. А., Юзефавичус Т. А.; под. ред. П. И. Пидкасистого. - М.: Юрайт, 2009; Высшее образование. - 430 с.
Педагогика: учебник для студ. вузов, обуч. по пед. спец. / под ред. Л. П. Крившенко. - М.: Проспект, 2008. - 432 с.
Подласый И. П. Педагогика: в 3 кн.: учебник для студ. вузов, обуч. по направл. подгот. и спец. в обл. "Образование и педагогика": Кн. 1: Общие основы / Подласый И. П. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: ВЛАДОС, 2007. - 527 с.
Подласый И. П. Педагогика: учебник по дисц. "Педагогика и психология" для студ. вузов, обуч. по непед. специальностям / Подласый И. П. - 2-е изд., доп. - М.: Юрайт, 2010. - 574 с
Сластенин В. А. Педагогика: учебник по дисц. "Педагогика" для студ. вузов, обуч. по пед. спец. / Сластенин В. А., Исаев И. Ф., Шиянов Е. Н.; Междунар. акад. наук пед. образования; под ред. В. А. Сластенина. - 9-е изд., стер. - М.: Академия, 2008. - 576 с.
Теория обучения: учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по спец. "Педагогика и психология", "Педагогика" / Андриади И. П., Ромашова С. Н., Темина С. Ю., Куракина Е. Б.; под ред. И. П. Андриади. - М.: Академия, 2010. - 336 с
Фокин Ю. Г. Теория и технология обучения: деятельностный подход: [учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по спец. 03100 (050706) - Педагогика и психология; 033400 (050701) - Педагогика] / Фокин Ю. Г. - 2-е изд., испр. - М.: Академия, 2007. - 239, [1] с.
Харламов И. Ф. Педагогика: учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по пед. спец. / Харламов И. Ф. - 4-е изд., перераб. и доп. - М.: Гардарики, 2007. - 520 с.
Литература дополнительная
Ананьин Г.Е. О системном подходе в воспитании/ Ананьин Г.Е.//Педагогика. - 2011. - № 8. - С. 77-84.
Богачкина, Н.А. Педагогика и психология: учеб. пособие для студ., обуч. по гуманит. спец. [Текст]/ Н.А. Богачкина, С.Н. Скворцова, Е.Г. Имашева. - 2-е изд., стер. - М.: Омега-Л, 2010. - 232 с.
Бондаревская Е.В. Гуманитарная методология науки о воспитании/ Бондаревская Е.В.//Педагогика. - 2012. - № 7. - С. 3-13.
Борытко, Н.М. Методология и методы психолого-педагогических исследований: учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по спец. «Педагогика и психология», «Соц. педагогика», «Педагогика» [Текст]/ Н.М. Борытко, А.В. Моложавенко, И.А. Соловцова; под ред. Н.М. Борытко. - 2-е изд., стер. - М.: Академия, 2009. - 320 с.
Воробьева, С.В, Основы управления образовательными системами: учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по направл. 540600 (050700) «Педагогика» [Текст]/ С.В. Воробьева. - М.: Академия, 2008. - 207 с.
Гриценко, Л.И. Теория и практика обучения: интегративный подход: учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по спец. «Педагогика и психология», «Педагогика» [Текст]/ Л.И. Гриценко. - М.: Академия, 2008. - 240 с.
Данюшенков В.С. Технология уровнево-стилевой дифференциации в рамках модульного обучения/ Данюшенков В.С., Коршунова О.В.//Педагогика. - 2011. - № 2. - С. 41-46.
Дивногорцева, С.Ю. Теоретическая педагогика: учеб. пособие для студ. пед. учеб. заведений: в 2 ч. [Текст] / С.Ю. Дивногорцева; Православ. Свято-Тихонов. гуманит. ун-т; Пед. фак., Каф. общ. педагогики. - М.: ПСТГУ, 2009. - 262, [1] с.
Дмитриев А.А. Интегрированное обучение детей: «за» и «против»/ Дмитриев А.А. // Социальная педагогика. - 2011. - № 3. - С. 57-68.
Дранишников В.В. Гражданское воспитание школьников: педагогические возможности использования национально-регионального компонента содержания образования в гражданском воспитании школьников. – Мурманск: МГПИ, 2000. – 256 с.
Дранишников В.В. Некоторые актуальные проблемы отечественной педагогики. – Учебное пособие для студентов заочного обучения. – Мурманск. МГПИ. 1997. – 144 с.
Загвязинский, В.И. Методология и методы психолого-педагогического исследования: учеб. пособие для студ. пед. вузов, обуч. по спец. 050706 (031000) - Педагогика и психология; 050701 (033400) - Педагогика [Текст]/ В.И. Загвязинский, Р.С. Атаханов. - 5-е изд., испр. - М.: Академия, 2008. - 208 с.
Корнетов, Г.Б. Демократическая педагогика для ХХI века: перспективы общественно-активных школ: учеб. пособие [Текст]/ Г.Б. Корнетов. - М.: Научная книга, 2009. - 108 с.
Краевский, В.В. Основы обучения. Дидактика и методика: учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по спец. 031000 (050706) - Педагогика и психология, 033400 (050701) - Педагогика; ОПД.Ф.02 - Педагогика [Текст]/ В.В. Краевский, А.В. Хуторской. - 2-е изд., стер. - М.: Академия, 2008. - 352 с.
Методика воспитательной работы: учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по спец. «Педагогика» [Текст] / Л.К. Гребенкина, Е.М. Аджиева и др.; под ред. В.А. Сластенина. - 6-е изд., стер. - М.: Академия, 2008. - 160 с.
Митяева, А.М. Здоровьесберегающие педагогические технологии [Текст]/ А.М. Митяева. - М.: Академия, 2008. - 192 с.
Морозова О.П. Педагогический практикум: Учебные задания, задачи и вопросы. Учеб. пособие для студентов высших педагогических учебных заведений. – М.: Академия, 2000. – 320 с.
Панфилова, А.П. Инновационные образовательные технологии: активное обучение [Текст] / А.П. Панфилова. - М.: Академия, 2009. - 192 с.
Панфилова, А.П. Инновационные педагогические технологии. Активное обучение: учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по спец. «Педагогика и психология», «Педагогика» [Текст]/ А.П. Панфилова. - М.: Академия, 2009. - 192 с.
Педагогика: учебник для студ. вузов, обуч. по пед. спец. [Текст]/ Под ред. Л.П. Крившенко. - М.: Проспект, 2008. - 432 с.
Петрова, Л.И. Организация образовательного процесса в школе: учеб.-метод. пособие для студ. вузов, обуч. по направл. 540600 (050600) «Педагогика» [Текст]/ Л.И. Петрова. - Ростов н/Д: Феникс, 2008. - 443 с.
Петрова, Л.И. Основы управления педагогическими системами: учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по направл. 540600 (050600) «Педагогика» [Текст]/ Л.И. Петрова. - Ростов н/Д: Феникс, 2008. - 349 с.
Подласый И.П. Педагогика: 100 вопросов – 100 ответов: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Владос – Пресс, 2001. – 368 с.
Полонский В.М. Понятийно – терминологический аппарат педагогики // Педагогика. – 1999. – №8. – с. 16-23.
Психолого-педагогическая диагностика: учеб.-метод. комплекс для студ., обуч. по спец. 040101 «Соц. педагогика» пед. вуза [Текст]/ Федер. агентство по образованию, Мурм. гос. пед. ун-т; [авт.-сост. Е.Н. Гошева, Ю.Г. Педченко, М.А. Тишкевич]. - Мурманск: МГПУ, 2008. - 120 с.
Психолого-педагогический практикум: учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по спец. «Педагогика и психология», «Соц. педагогика», «Педагогика» [Текст]/ Л.С. Подымова и др.; под ред. В.А. Сластёнина. - 4-е изд., стер. - М.: Академия, 2008. - 224 с.
Психолого-педагогический практикум: учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по спец. «Педагогика и психология», «Соц. педагогика», «Педагогика» [Текст]/ Л.С. Подымова, Л.И. Духова, Е.А. Ларина, О.А. Шиян; под ред. В.А. Сластёнина. - 5-е изд., стер. - М.: Академия, 2009. - 224 с.
Реан, А.А. Психология и педагогика: учеб. пособие для студ. вузов [Текст]/ А.А. Реан, Н.В. Бордовская, С.И. Розум. - СПб.: Питер, 2008. - 432 с.
Ревская Н.Е. Психология и педагогика: Краткий конспект курса лекций. – СПб.: ООО “Изд – во Альфа”, 2001 – 304 с.
Селевко, Г.К. Альтернативные педагогические технологии [Текст]/ Г.К. Селевко. - М.: НИИ школьных технологий, 2005. - 222 с.
Селевко, Г.К. Воспитательные технологии [Текст]/ Г.К. Селевко. - М.: НИИ школьных технологий, 2005. - 320 с.
Селевко, Г.К. Педагогические технологии авторских школ [Текст]/ Г.К. Селевко. - М.: НИИ школьных технологий, 2005. - 192 с.
Селевко, Г.К. Педагогические технологии на основе активизации, интенсификации и эффективного управления УВП [Текст]/ Г.К. Селевко. - М.: НИИ школьных технологий, 2005. - 288 с.
Сластенин, В.А. Педагогика: учебник по дисц. «Педагогика» для студ. вузов, обуч. по пед. спец. [Текст]/ В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов; Междунар. акад. наук пед. образования; под ред. В.А. Сластенина. - 9-е изд., стер. - М.: Академия, 2008. - 576 с.
Современный словарь по педагогике / Сост. Рапацевич Е.С. – Мн.: “Современное слово”, 2001. – 928 с.
Федорова, В.А. Педагогические технологии управления качеством профессионального образования [Текст]/ В.А. Федоров, Е.Д. Колегова. - М.: Академия, 2008. - 208 с.
Филонов Г.Н. Теория воспитания: потенциал формирующего воздействия/ Филонов Г.Н.//Педагогика. - 2011. - № 7. - С. 12-19.
Хуторской, А.В. Педагогическая инноватика: Учеб. пособие для студ. вузов [Текст]/ А.В. Хуторской - М.: АCADEMIA, 2008. - 256 c.
Шамова Т.И., Шибанова Г.Н. Воспитательная система школы: сущность, содержание, управление. – М.: ЦГЛ, 2005. – 200 с.
10. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» (далее - сеть Интернет), необходимых для освоения дисциплины (модуля).
Единое окно доступа к образовательным ресурсам [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://window.edu.ru/, свободный. - (Дата обращения: 01.08.10).
Интернет-журнал «Эйдос» [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.eidos.ru/journal/index.htm, свободный. - (Дата обращения: 01.08.10).
Педагогическая библиотека [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.pedlib.ru, свободный. - (Дата обращения: 01.08.10).
Портал Гуманитарное образование [Электронный ресурс]. - Режим доступа: www.humanities.ru, свободный. - (Дата обращения: 01.08.10).
Федеральный образовательный портал [Электронный ресурс]. - Режим доступа: www.edu.ru, свободный. - (Дата обращения: 01.08.10).
Локальный доступ (читальный зал МГГУ):
Педагогика [Электронный ресурс]: электрон. учебник, презентации (анимация, звук), подроб. тренировочные тесты, контрол. тесты, словарь терминов, персоналии / [Л.П. Крившенко и др.]; под ред. Л.П. Крившенко. - М.: КноРус, 2010. - 1 электрон. опт. диск: зв., цв. - (Электронный учебник). - Миним. систем. требования: Windows 2000/XP; процессор не ниже 500 МГц; ОЗУ 64 Мб и более; HDD не менее 40 Мб; видеокарта 8 Мб или лучше; SVGA монитор 1024х768; пишущий CD привод 4х; зв. карта. - ISBN 978-5-406-00607-8 [Гриф]: 303-15.
11. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля).
Планы практических и лабораторных занятий
Практическое занятие 1
|
