Психология, образование, социальная работа: актуальные и приоритетные направления исследований
Скачать 3.62 Mb.
|
В последние десятилетия психологическая помощь получила широкое распространение во многих странах мира. Помощь специалиста-психолога может стать необходимой для разных категорий людей и в различных ситуациях, связанных с личностными и межличностными затруднениями. Нас в связи с темой нашего исследования интересует в первую очередь формы психологической помощи женщинам, основанные на знаниях особенностей женского психического мира.Принимая во внимание особенности женской психологии, опираясь на исследования в современной науке, попытаемся определить основные психологические проблемы, с которыми женщинам приходится сталкиваться на протяжении жизни, и попытаемся представить женщину – как клиента психологической помощи. Те сложности, с которыми сталкиваются женщины, в первую очередь определяются современными экономическими и политическими факторами. Вследствие повреждающего влияния среды у них и возникают те многочисленные проблемы, которые определяются специалистами преимущественно как психологические, то есть имеющие внутренние личностные причины возникновения. Представления о женственности связывают с женским предназначением быть матерью. В историческом развитии общества, как в западной, так и восточной культурах на протяжении веков наивысшей ценностью провозглашалось материнство. Зародившаяся в конце XVIII века в Европе идеология феминизма внесла определенный вклад в изменение взглядов на роль женщины. В современном обществе женщины занимают все более значимое положение, как в социальном, так и в профессиональном смысле. На этом фоне не исчезли старые, но появились новые психологические проблемы, связанные с всесторонним включением женщины в жизнь общества. По данным, полученным Е.К. Завьяловой, С.Т. Посоховой, О.В. Ворониной, женщины-предприниматели в 60% случаев понятие ”успех” с аспектами семейной жизни, ценность которой всегда рассматривается наряду с ценностью профессиональной работы. Таким образом, намерение женщины реализовать свои профессиональные интересы всегда сталкивается с ее возможностями создать полноценную семью, устроить личную жизнь, обустроить собственный дом, может появиться страх успеха как страх отделения от своей семьи и, следовательно, неудовлетворенность своей женственностью (2). По различным источникам, женщины составляют 2/3 всех пациентов, которые обращаются к специалистам в области психического здоровья. Им в два раза чаще, чем мужчинам ставят диагноз психических нарушений. При одинаковых с мужчинами диагнозах, женщин дольше лечат, назначают больше психотропных средств и предоставляют меньше достоверной информации о заболевании. Существует ряд объяснительных гипотез этого феномена (1). Биологическая гипотеза основывается на существовании менструальных циклов у женщин, которые могут сопровождаться переменой настроения. Этим физиологическим явлением, также как и климаксом, часто объясняют меньшую психологическую устойчивость женщин. Это объяснение вряд ли можно признать удовлетворительным, поскольку в этом случае все женщины были бы подвержены психическим заболеваниям больше, чем мужчины. Другой фактор, который основан на различиях в процессе социализации, состоит в том, что женщины научены более открыто выражать свои чувства и просить о помощи, чем мужчины. Возможно поэтому, они чаще, чем мужчины, обращаются к врачам и психологам. Но и на это объяснение более частых психических нарушений у женщин может быть выдвинуто то же самое возражение, что и против биологической гипотезы. Наиболее серьезной проблемой является насилие в отношении женщин и девушек, которое включает в себя изнасилование, инцест, избиения и другие виды насилия в семье, сексуальные приставания на работе. Предубеждения и обвинения в адрес жертв, перенесших эти виды насилия, нашли свое отражение и в психотерапевтической практике, и в отношении к жертвам насилия со стороны милиции, следователей, судебных экспертов и врачей. Это отношение усугубляет состояние посттравматического стрессового расстройства у пострадавших и является одной из причин, затрудняющих преодоление инцидентов и реабилитацию женщин. Важной частью психологической помощи являются группы поддержки с применением арт-терапии для пострадавших женщин. При индивидуальной психотерапии применяются стратегии краткосрочного и долгосрочного вмешательства. Интересен тот факт, что у женщины могут быть психологические проблемы как в случае принятия ею женской гендерной роли, так и в случае ее отвержения. Причем в первом случае женщина может испытывать неуверенность в себе, тревожность. Если женщина отвергает традиционную гендерную роль, она может проявлять агрессию, доминирование, испытывать чувство вины перед семьей и детьми. Традиционная гендерная социализация не учитывает индивидуальные различия и формирует у женщин такие черты, как неуверенность в себе, пониженную самооценку, повышенную тревожность. Группы самообороны для девушек предлагают психологическую подготовку по преодолению гендерных стереотипов у девушек: стеснительность, неумение просить помощи в опасных ситуациях, боязнь нанести даже временное повреждение нападающему, беспомощность, — то есть все то поведение и качества, которые традиционно воспитываются в женщинах под названием феминности и то, что мешает им защищать себя в случаях насилия. Сексуальные преследования на работе, принудительная проституция, продажа женщин за рубеж в сферу сексуальных услуг касается, в основном, молодых женщин. Эти виды насилия являются и причиной, и следствием современного положения женщин на рынке труда и связаны с нарушением прав человека, приводят к ухудшению экономического положения, карьерного роста. Традиционное разделение труда на сферу производства и воспроизводства сделало молодых женщин — потенциальных матерей первыми кандидатками на увольнение, их рассматривают как бесперспективных в плане повышения квалификации. Консультирования по формированию и развитию своей карьеры, сочетанию родительских и профессиональных функций должны быть частью государственного образования и системы профориентаций. Как показали исследования, именно экономическая независимость является фактором, напрямую связанным с психическим здоровьем личности. В практике часто можно столкнуться с депрессиями у молодых матерей, ухаживающих дома за маленькими детьми, они лишены общения, им присущи снижение активности и контроля за своей жизнью, привычная беспомощность. Психологические травмы также нередко связаны с унижающим и негуманным отношением к женщине при проведении аборта, с переживаниями по поводу принятия решения об этой операции. Как показали исследования, общение с врачами-гинекологами также является травмирующим опытом, который переживают женщины. Женщины с ограниченными физическими возможностями, ВИЧ-инфицированные, перенесшие калечащие операции (например, мастэктомию) переживают не только тяжелые социальные и материальные проблемы, но и психологические, обусловленные дискриминацией из-за их принадлежности к так называемым меньшинствам. Группы поддержки для этих женщин включают тренинги по правам человека и повышению сознания, по отстаиванию своих интересов перед обществом и государством. Пищевые расстройства, то есть диетное поведение, полный отказ от пищи, как и неуемное ее потребление — это на 90% проблемы женщин. Именно они, пытаясь обрести контроль за своей жизнью, стараются контролировать хотя бы вес и образ своего тела. Они начинают контролировать прием пищи для достижения «нужного» тела, «востребованного» сексуализированной культурой. Именно отсутствие этого тела, по мнению большинства, делает их несчастными, одинокими, нелюбимыми, бедными. Личностный рост женщин во многом определяется осознаванием и нахождением способов реализации своего женского начала (женственности), и помощь женщинам в этом процессе может быть оказана на базе гештальт-подхода (2). Психологическая помощь женщинам может быть направлена на актуализацию и осознание ими собственной женственности, соотнесение ее с более широкими представлениями о своей личности, нахождение способов ее проявления в контактах с социальной и, в частности, с профессиональной средой, а также на свободный выбор и принятие ответственности за ее реализацию. Основные задачи консультирования женщин заключаются, таким образом, в следующем:
Литература:
К.Р. Варелджян аспирант кафедры психологии труда и клинической психологии Научный руководитель – доктор психологических наук, профессор Т.А. Жалагина ОСНОВНЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ МОДЕЛИ СОПРОВОЖДЕНИЯ ТРУДОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОСУЖДЕННЫХ ЖЕНЩИН Пребывание в социальной изоляции оказывает сильное воздействие на личность женщины, ее дальнейшую судьбу, так как часто следствием отбывания наказания в виде лишения свободы является дезадаптация, предполагающая уменьшение возможностей женщин приспособиться в постпенитенциарный период к существующим нормам права и морали, условиям жизни на свободе, т.е. препятствует процессу ресоциализации [7]. В результате дезадаптации нарушаются формы взаимодействия женщины с социальной средой, что препятствует формированию у нее адекватной реакции на жизненные ситуации. Возможно искажение субъективного образа мира, то есть представлений и отношений к себе и окружающему миру в целом [5]. Такое искажение сигнализирует о глубинном рассогласовании базисного механизма бытия и развития личности «идентификации-обособления»: в качестве глубинной психологической защиты «включается» отчуждение и нарушается адаптация человека к жизни. Среди осужденных наиболее распространены такие деформации образа мира и нарушения адаптации, как: комплекс жертвы, выражающийся сочетанием психических реакций — апатии, отказа от ответственности за себя и других, беспомощности, безнадежности, снижения психологической самооценки; комплекс отверженности, характеризующийся разобщенностью, холодностью и жизненным девизом: «Никому не верь, ни на что не надейся, никого ни о чем не проси». Данные явления отягощают процесс ресоциализации осужденных, и для успешного осуществления пенитенциарного процесса, необходима специальная работа по возрождению у них механизма идентификации-обособления, обретения ими ответственности за себя и свой образ жизни, позиции «я — хозяин своей жизни и ее творец». Эффективной формой решения данной проблемы может стать специально организованный процесс — социально-психологическое сопровождение женщин осужденных к лишению свободы. В данном контексте представляется интересным определение понятия «сопровождение» в контексте социально-ориентированного подхода, данное С.Г. Рудаковым. По его мнению сущность изучаемого явления состоит в усилении позитивных факторов развития и нейтрализации негативных, что позволяет соотносить сопровождение с внешними преобразованиями, благоприятными для поддержки субъекта развития [4]. Следовательно, основной идеей сопровождения является необходимость развития самостоятельности и ответственности субъекта деятельности, что является одним из основных аспектов успешной ресоциализации осужденных к лишению свободы. Сопровождение существенно отличается от помощи сохранением меры ответственности субъекта сопровождения, развиваемой, в данном случае, в процессе ресоциализации в исправительных учреждениях. В основе сопровождения, как комплексного метода, лежит единство четырех функций: диагностика существа возникающей проблемы; информация о существе проблемы и путях ее решения; консультации на этапе принятия решения и выработке плана решения проблемы; оказание первичной помощи на этапе реализации плана решения [4]. Психологическое сопровождение в колониях должно быть направленно на преобразование и нивелирование неблагоприятных условий, активизацию внутренних резервов, коррекцию образа «Я» и образа мира, развитие личности с целью ее самостоятельного успешного дальнейшего существования в социуме. Так как труд выступает в качестве основной детерминанты процесса ресоциализации осужденных, способствующей формированию регуляции социального поведения в системе общественных отношений, является целесообразным создание психологической модели сопровождения данного вида деятельности. Данная модель подразумевает организацию процесса деятельности, направленную на создание психологических условий, способствующих формированию внутренней мотивации к труду у заключенных как одного из аспектов успешной ресоциализации [1]. Так как психологическое сопровождение представляет собой целостную систему, оно должно состоять из элементов (или компонентов), которые одновременно являются его инвариантными этапами [3]. В сопровождении, как в разворачивающемся во времени процессе, можно выделить три основных компонента: диагностика (отслеживание), служащая основой для постановки целей; отбор и применение методических средств; анализ промежуточных и конечных результатов, дающий возможность корректировать ход работы. Психологическое сопровождение трудовой деятельности осужденных позволит качественно изменить их отношение к ней, осознать возможные перспективы, сформировать более четкий и адекватный образ будущего. Во-первых, это будет способствовать снижению воздействия дезадаптирующих факторов в колонии. Во-вторых, в целом будет способствовать более успешному протеканию постпенитенциарного периода. Литература:
Е.А. Гаврилова, аспирант кафедры психологии труда и клинической психологии Научный руководитель – доктор психологических наук, профессор Т.А. Жалагина ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ САМОРЕАЛИЗАЦИЯ В СИСТЕМЕ РЕЛЕВАНТНЫХ ПОНЯТИЙ На современном этапе развития психологического знания всё более усиливается интерес исследователей к ценностно-смысловым аспектам жизнедеятельности человека. Это подтверждается увеличением количества диссертационных исследований и публикаций, посвященных жизненному пути личности (Анцыферова, 2006; Ахмеров, 2003; Дружинин, 2005; Леонтьев, 2003; Коростылева, 2005 и др.) Одним из феноменов, проявляющих возможности личности в осмыслении и актуализации своего уникального пути в профессиональной сфере, является профессиональная самореализация. Актуальность изучения вопросов профессиональной самореализации обусловлена, во-первых, необходимостью поддержания психологического здоровья субъекта, поскольку достижение успеха в профессиональной деятельности, воплощение себя в процессе и продукте своего труда способствует повышению самооценки и возникновению позитивного мироощущения; во-вторых, повышением требований профессии к субъекту, его вовлеченности в работу, инициативности, самосовершенствованию. Методологическая сторона проблемы изучения конструкта «профессиональная самореализация» состоит в недостаточной определенности и разработанности этого понятия, несмотря на его частое употребление в научной литературе (Проблемы…, 2008; Бодров, 2008; Пряжников, 1996 и др.). Немногие теоретические концепции были разработаны применительно к родовому по отношению к профессиональной самореализации понятию – «самореализация». Однако для понимания изучаемого нами явления необходимо учитывать специфику сферы жизнедеятельности, в которой оно проявляется. Содержание понятия «профессиональная самореализация» пересекается с психологическим смыслом таких конструктов как «профессиональное самоопределение», «карьера», «профессионализм», однако не может быть сведено ни к одному из них. |
Похожие:
 | Психология, образование, социальная работа: актуальные и приоритетные направления исследований Психология, образование, социальная работа: актуальные и приоритетные направления исследований: Материалы ежегодной научно-практической... | | Программа дисциплины Социальная психология для направления 080100. 62 «Мировая экономика» Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления подготовки/ специальности... |
| Кафедра немецкой филологии «Общая психология, психология личности, история психологии», 19. 00. 05 «Социальная психология», 19. 00. 07 «Педагогическая психология»,... | | Кафедра немецкой филологии «Общая психология, психология личности, история психологии», 19. 00. 05 «Социальная психология», 19. 00. 07 «Педагогическая психология»,... |
| Итоги исследований по актуальным проблемам подготовки спортсменов... Дано краткое содержание наиболее интересных исследований. Раскрыты актуальные направления исследований, проводимых крупнейшими научными... |  | Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления... Психолого-педагогическое образование профиля подготовки Психология и социальная педагогика очной формы обучения |
| Календарный план по курсу «Филологическое обеспечение профессиональной... Направление: 050400 Психолого-педагогическое образование, профиль: Психология и социальная педагогика | | Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления... Содержание: умк по дисциплине б в. Дв. 12. 1 Педагогическая конфликтология для студентов направления подготовки 050400. 62 Психолого-педагогическое... |
| Курса «Социальная психология» «Социальная психология». Данный курс реализуется в рамках подготовки по специальности 020400 «Психология», относится к разделу общепрофессиональных... | | Программа дисциплины Социальная психология для направления 031900.... Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления подготовки/ специальности... |
| Программа дисциплины Социальная психология Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления подготовки/ специальности... | | Программа дисциплины Социальная психология Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления подготовки/ специальности... |
| Программа дисциплины Социальная психология Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления подготовки/ специальности... | | Программа дисциплины Социальная психология Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления подготовки/ специальности... |
| Программа научно-исследовательского семинара «Прикладная социальная психология» Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления подготовки 030300.... | | Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления... Содержание: умк по дисциплине Психолого-педагогические основы общениядля студентов направления подготовки 39. 03. 02(040400. 62)... |
