Тема: Основные концепции воспитания.
План:
Адлеровская модель.
Учебно-теоретическая модель.
Модель чувствительной коммуникации.
Модель, основанная на трансакциональном анализе.
Модель групповых консультаций.
Сравнительная характеристика моделей.
Вопросы для обсуждения:
1.Дайте основные характеристики социально-экологической модели семьи.
2.Опишите модель семейных взаимодействий Олсона.
Задания для самостоятельной работы.
Составить сравнительную таблицу моделей воспитания родителей.
Подготовить рефераты по различным компонентам родительства.
Литература
основная
Головчиц Л.А. Дошкольная сурдопедагогика. - М.,2001.
Дружинин В.Н. Психология семьи. - Екатеринбург,2000.
Овчарова Р.В. Психологическое сопровождение родительства.-М.,2003.
Партнерство с родителями детей, имеющих особые потребности // Все могут учиться: методическое пособие по поддержке обучения детей с особыми образовательными потребностями: на пути к инклюзивному обучению: для воспитателей дошкольных образовательных учреждений и учителей начальных классов/ Ю.А.Афонькина, О.Н.Козлова, Д.Марш и др. общ. Ред. И сост. Ю.А.Афонькиной. - Мурманск; Ювяскюля, 2007.- 29-42.
Дополнительная
Ананьева Т. В. Психолого-педагогическое сопровождение семьи, воспитывающей "особого" ребенка / Ананьева Т. В. // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2007. - №1. - С. 64 - 67.
Ермакевич В.Д. Организация работы с родителями в специализированном детском саду. // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. – 2003. - №1,с35.
Куликова Т.А. Семейная педагогика и домашнее воспитание. М.-2007.
Овчарова Р.В. Психологическое сопровождение родительства.-М.,2003.
Занятие 26. (2час.)
Тема: Сотрудничество дошкольных учреждений и семьи.
План:
Взаимосвязь детского сада и родителей.
Формы работы с родителями.
Социальная защита лиц с нарушениями слуха.
Вопросы для обсуждения:
1.Назовите отличительные особенности индивидуальной формы работы от групповой.
2. Какие приемы и методы используют специалисты для привлечения матерей к коррекционно-образовательной работе с ребенком?
Задания для самостоятельной работы.
Сделать проект уголка для родителей в дошкольном учреждении для детей с нарушениями слуха.
Выпишите основные документы, в которых отражена система социальной защиты детей-инвалидов ( 2000-2013).
Литература.
основная
Овчарова Р.В. Психологическое сопровождение родительства.-М.,2003.
Партнерство с родителями детей, имеющих особые потребности // Все могут учиться: методическое пособие по поддержке обучения детей с особыми образовательными потребностями: на пути к инклюзивному обучению: для воспитателей дошкольных образовательных учреждений и учителей начальных классов/ Ю.А.Афонькина, О.Н.Козлова, Д.Марш и др. общ. Ред. И сост. Ю.А.Афонькиной. - Мурманск; Ювяскюля, 2007.- 29-42.
Сурдопедагогика //Под ред. Е.Г. Речицкой.-М.,2001.
Ткачева В.В. Технологии психологического изучения семьи, воспитывающей ребенка с отклонениями в развитии. М.-2006.
Дополнительная
Ананьева Т. В. Психолого-педагогическое сопровождение семьи, воспитывающей "особого" ребенка / Ананьева Т. В. // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2007. - №1. - С. 64 - 67.
Ермакевич В.Д. Организация работы с родителями в специализированном детском саду. // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. – 2003. - №1,с35.
Овчарова Р.В. Психологическое сопровождение родительства.-М.,2003.
Тишина Е.В. Организация системы ранней комплексной помощи детям с нарушениями слуха. / Коррекционная педагогика.-2006.-№4.-с.77-80.
Занятие 27. (2час.)
Тема: Работа с родителями ребенка, имеющего нарушения слуха.
План:
Роль учителя-дефектолога в работе с семьей, воспитывающей ребенка с нарушениями слуха.
Психотерапевтическая работа с семьей.
Правовое и педагогическое просвещение родителей. Лекционная работа. Обучающие семинары. Индивидуальное консультирование.
Вопросы для обсуждения:
1.Перечислите этапы работы с матерями в психолого-педагогическом направлении.
2.Опишите психокоррекционные техники, используемые в работе с родителями детей с ОВЗ.
Задания для самостоятельной работы.
Составить конспект статьи Маллер А.Р. Педагогическая этика в работе с семьей ребенка-инвалида. //Дефектология.-1995.-№5.
Составить таблицу «Стили общения специалистов с родителями ребенка-инвалида»
Литература.
основная
Мастюкова Е.М., Московкина А.Г. « Семейное воспитание детей с отклонениями в развитии». М. 2004.
Партнерство с родителями детей, имеющих особые потребности // Все могут учиться: методическое пособие по поддержке обучения детей с особыми образовательными потребностями: на пути к инклюзивному обучению: для воспитателей дошкольных образовательных учреждений и учителей начальных классов/ Ю.А.Афонькина, О.Н.Козлова, Д.Марш и др. общ. Ред. И сост. Ю.А.Афонькиной. - Мурманск; Ювяскюля, 2007.- 29-42.
Синягина Н.Ю. Психолого-педагогичекая коррекция детско-родительских отношений.-М.,2001.
Ткачева В.В. К вопросу о концепции психологического изучения семьи, воспитывающей ребенка с отклонениями в развитии // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития.- 2004., № 1.
Дополнительная
Ананьева Т. В. Психолого-педагогическое сопровождение семьи, воспитывающей "особого" ребенка / Ананьева Т. В. // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2007. - №1. - С. 64 - 67.
Ермакевич В.Д. Организация работы с родителями в специализированном детском саду. // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. – 2003. - №1,с35.
Овчарова Р.В. Психологическое сопровождение родительства.-М.,2003.
Тишина Е.В. Организация системы ранней комплексной помощи детям с нарушениями слуха. / Коррекционная педагогика.-2006.-№4.-с.77-80.
Занятие 28. (2час.)
Тема: Взаимодействие родителей и детей с нарушением зрения - основа воспитательного воздействия.
План:
Раскрыть значение семьи в воспитании ребенка с нарушением зрения.
Какие средства необходимо использовать для формирования позитивного отношения родителей к будущему своего ребенка?
Какими знаниями должны овладеть родители детей с нарушениями зрения и адекватного отношения к нему?
Вопросы для обсуждения:
1.Какие позиции могут занимать родители в отношении детей с нарушениями зрения?
2.Каковы общие стратегии нормализации жизни семьи ребенка с нарушениями зрения?
Задания для самостоятельной работы:
Составить конспекты по плану из основного списка литературы.
Литература:
основная
Денискина З.В., Солнцева Л.И. « Психология воспитания ребенка с нарушениями зрения». М. 2004.
Мастюкова Е.М., Московкина А.Г. « Семейное воспитание детей с отклонениями в развитии». М. 2004.
Партнерство с родителями детей, имеющих особые потребности // Все могут учиться: методическое пособие по поддержке обучения детей с особыми образовательными потребностями: на пути к инклюзивному обучению: для воспитателей дошкольных образовательных учреждений и учителей начальных классов/ Ю.А.Афонькина, О.Н.Козлова, Д.Марш и др. общ. Ред. И сост. Ю.А.Афонькиной. - Мурманск; Ювяскюля, 2007.- 29-42.
Ткачева В.В. К вопросу о концепции психологического изучения семьи, воспитывающей ребенка с отклонениями в развитии // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития.- 2004., № 1.
Дополнительная
Жарикова М.И. Современные компьютерные технологии обучения как средство адаптации детей с нарушением детей. \Коррекционная педагогика.-2006.-№4.-с.60-62.
Ананьева Т. В. Психолого-педагогическое сопровождение семьи, воспитывающей "особого" ребенка / Ананьева Т. В. // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2007. - №1. - С. 64 - 67.
Ермакевич В.Д. Организация работы с родителями в специализированном детском саду. // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. – 2003. - №1,с35.
Жигорева М.В. Вопросы обучения детей с множественными проблемами в развитии. / Коррекционная педагогика.-2006.-№5.-с.55-57.
Синягина Н.Ю. Психолого-педагогическая коррекция детско-родительских отношений. М.-2001.
Занятие 29. (2час)
Тема: Типы взаимоотношений в семье, имеющей ребенка с дефектом зрения.
План
1.Позиции родителей детей с нарушенным зрением.
2.Помощь специалистов родителям.
Вопросы для обсуждения.
Семейные конфликты.
Типы отношений.
Коррекция семейных отношений.
Задания для самостоятельной работы:
Составить таблицу конфликтов и их коррекции.
Литература:
основная
Литвак А.Г. « Тифлопсихология». СП-б-2010.
Мастюкова Е.М., Московкина А.Г. « Семейное воспитание детей с отклонениями в развитии». М. 2004.
Партнерство с родителями детей, имеющих особые потребности // Все могут учиться: методическое пособие по поддержке обучения детей с особыми образовательными потребностями: на пути к инклюзивному обучению: для воспитателей дошкольных образовательных учреждений и учителей начальных классов/ Ю.А.Афонькина, О.Н.Козлова, Д.Марш и др. общ. Ред. И сост. Ю.А.Афонькиной. - Мурманск; Ювяскюля, 2007.- 29-42.
Ткачева В.В. К вопросу о концепции психологического изучения семьи, воспитывающей ребенка с отклонениями в развитии // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития.- 2004., № 1.
Дополнительная
Ананьева Т. В. Психолого-педагогическое сопровождение семьи, воспитывающей "особого" ребенка / Ананьева Т. В. // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2007. - №1. - С. 64 - 67.
Ермакевич В.Д. Организация работы с родителями в специализированном детском саду. // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. – 2003. - №1,с35.
Жигорева М.В. Вопросы обучения детей с множественными проблемами в развитии. / Коррекционная педагогика.-2006.-№5.-с.55-57.
Синягина Н.Ю. Психолого-педагогическая коррекция детско-родительских отношений. М.-2001.
Шимгаева А.Н. Феномен тревожности и коррекция нарушений в эмоциональной сфере у слабовидящих. \Дефектология.-2007.-№2.-с.67-76.
Занятие 29. (2час.)
Тема: Организация условий жизни слепого и слабовидящего в семье.
План
1.Полисенсоный характер окружающего пространства.
2.Правила оформления окружающего пространства.
Вопросы для обсуждения.
Создание пространства для ребенка с дефектом зрения.
Руководство поведением слепого или слабовидящего дошкольника.
Воспитание безопасности и уверенности у слепого дошкольника.
Задания для самостоятельной работы.
Составить консультацию-рекомендацию для родителей.
Литература.
основная
Партнерство с родителями детей, имеющих особые потребности // Все могут учиться: методическое пособие по поддержке обучения детей с особыми образовательными потребностями: на пути к инклюзивному обучению: для воспитателей дошкольных образовательных учреждений и учителей начальных классов/ Ю.А.Афонькина, О.Н.Козлова, Д.Марш и др. общ. Ред. И сост. Ю.А.Афонькиной. - Мурманск; Ювяскюля, 2007.- 29-42.
Солнцева Л.И. « Тифлопсихология детства». М. 2006.
Солнцева Л.И.. Хорош С.М. « Советы родителям по воспитанию слепых детей раннего возраста». М.2003.
Ткачева В.В. К вопросу о концепции психологического изучения семьи, воспитывающей ребенка с отклонениями в развитии // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития.- 2004., № 1.
Дополнительная
Ананьева Т. В. Психолого-педагогическое сопровождение семьи, воспитывающей "особого" ребенка / Ананьева Т. В. // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2007. - №1. - С. 64 - 67.
Ермакевич В.Д. Организация работы с родителями в специализированном детском саду. // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. – 2003. - №1,с35.
Жигорева М.В. Вопросы обучения детей с множественными проблемами в развитии. / Коррекционная педагогика.-2006.-№5.-с.55-57.
Синягина Н.Ю. Психолого-педагогическая коррекция детско-родительских отношений. М.-2001.
Занятие 30.(2час.)
Практические приемы и средства воспитания детей с нарушениями зрения.
План
1.Приемы для развития остаточного зрения.
2.Приемы для развития гаптики.
3.Формирование начальных пространственных представлений.
Вопросы для обсуждения.
Охарактеризовать направления работы родителей по воспитанию и обучению своего ребенка с нарушением зрения.
Выделить специфику приемов и средств воспитательной работы детей с нарушениями зрения.
Задания для самостоятельной работы:
Составить таблицу направлений работы, приемов и средств воспитательной работы родителей детей с нарушениями зрения.
Литература:
основная
Мастюкова Е.М.. Московкина А.Г. « Семейное воспитание детей с отклонениями в развитии». М.2004.
Солнцева Л.И. « Советы родителям по воспитанию слепых детей раннего возраста». М.2003.
Партнерство с родителями детей, имеющих особые потребности // Все могут учиться: методическое пособие по поддержке обучения детей с особыми образовательными потребностями: на пути к инклюзивному обучению: для воспитателей дошкольных образовательных учреждений и учителей начальных классов/ Ю.А.Афонькина, О.Н.Козлова, Д.Марш и др. общ. Ред. И сост. Ю.А.Афонькиной. - Мурманск; Ювяскюля, 2007.- 29-42.
Ткачева В.В. К вопросу о концепции психологического изучения семьи, воспитывающей ребенка с отклонениями в развитии // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития.- 2004., № 1.
Дополнительная
Ананьева Т. В. Психолого-педагогическое сопровождение семьи, воспитывающей "особого" ребенка / Ананьева Т. В. // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2007. - №1. - С. 64 - 67.
Денискина З.В., Солнцева Л.И. « Психология воспитания ребенка с нарушениями зрения». М. 2004.
Ермакевич В.Д. Организация работы с родителями в специализированном детском саду. // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. – 2003. - №1,с35.
Жигорева М.В. Вопросы обучения детей с множественными проблемами в развитии. / Коррекционная педагогика.-2006.-№5.-с.55-57.
Козлова А.В., Дешеулина Р.П. Работа ДОУ с семьей. М.-2004.
Занятие 31. (2час.)
|
