Учебно-методический комплекс дисциплины обсужден на заседании кафедры психологии образования протокол №1 «19»

Скачать 479.41 Kb.

Название	Учебно-методический комплекс дисциплины обсужден на заседании кафедры психологии образования протокол №1 «19»
страница	9/9
Дата публикации	24.04.2015
Размер	479.41 Kb.
Тип	Учебно-методический комплекс

100-bal.ru > Психология > Учебно-методический комплекс

1 2 3 4 5 6 7 8 9

КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ К КУРСУ

1. В понятие «брак» не входит. «Брак» – это:

а) исторически меняющаяся форма отношений между мужчиной и женщиной;

б) форма организации личного быта, основанная на супружеском союзе и родственных связях;

в) общественно установленная форма супружеских и родительских прав и обязанностей;

г) форма отношений между мужчиной и женщиной, посредством которой общество упорядочивает и санкционирует их половую жизнь.

2. Промискуитет это:

а) групповой брак с беспорядочными половыми связями;

б) брак одной женщины и нескольких мужчин;

в) брак одного мужчины и нескольких женщин;

г) брак одного мужчины и одной женщины.

3. К альтернативным формам брачно-семейных отношений не относится:

а) открытый брак;

б) эгалитарный брак;

в) свининг;

г) двухшаговый брак.

4. Функцией семьи, которая связана с отдыхом, организацией досуга, заботой о здоровье и благополучии членов семьи является:

а) репродуктивная;

б) психотерапевтическая;

в) регенеративная;

г) рекреативная.

5. Степень влияния одного члена семьи на других это:

а) гибкость;

б) границы;

в) иерархия;

г) сплоченность.

6. Кризисные периоды в браке, прежде всего, обусловлены:

а) изменением цикла жизни семьи;

б) психологической несовместимостью супругов;

в) потерей работы одним из супругов;

г) наличием вредных пристрастий или гипертрофированных потребностей у одного или обоих супругов.

7. Согласно теории фильтров, развитие эмоциональных взаимоотношений на первом этапе зависит от благоприятного сочетания таких переменных как:

а) внешность, возраст, социальный статус и личностные качества человека;

б) сходство установок по различным вопросам;

в) ролевое соответствие;

г) внешние характеристики объекта и сходство установок по различным вопросам.

8. От какого фактора не зависит образование пары у людей:

а) фактора риска;

б) территориального фактора;

в) фактора времени;

г) фактора влияния родителей.

9. Этот уровень психологической совместимости, как правило, проявляется в критических для одного или обоих супругов ситуациях морального выбора:

а) совместимость на уровне функционально-ролевых представлений;

б) совместимость на уровне темперамента;

в) совместимость на уровне ценностных ориентаций;

г) совместимость на уровне характера.

10. Согласно классификации профилей брака Сейгера, комбинация двух профилей брака, характеризующаяся одинаковыми реакциями и поведением супругов в браке, является:

а) комплиментарной;

б) конгруэнтной;

в) конфликтной;

г) частично-комплиментарной.

11. С точки зрения Уиларда Ф. Харли к основным потребностям мужчин, неудовлетворение которых ведет к конфликтам и может привести к разводу, не относится:

а) половое удовлетворение;

б) возможность поговорить;

в) спутник по отдыху;

г) восхищение.

12. Любовь кого из членов семьи ребенок может «заслужить», но в случае непослушания может и потерять:

а) матери;

б) старших братьев и сестер;

в) бабушки и дедушки;

г) отца.

13. По Д. Боумрид авторитетный стиль родительского воспитания отличается от авторитарного:

а) высоким уровнем общения и эмоционального принятия ребенка;

б) низким уровнем требовательности и контроля над ребенком;

в) высоким уровнем требовательности и контроля над ребенком;

г) низким уровнем общения и эмоционального принятия ребенка.

14. Через навязывание родителями этой роли ребенку проявляется скрытое противопоставление супругов друг другу:

а) «партнер по коалиции»;

б) «объединяющее звено»;

в) «козел отпущения»;

г) «бэби».

15. По С. Даку, на этой фазе распада эмоциональных отношений партнеры выясняют свои отношения, используют открытую конфронтацию, экспериментируют с новыми формами взаимодействия:

а) интра-психическая;

б) диадическая;

в) социальная;

г) фаза отделки.

16. В этом возрасте дети переносят развод родителей наиболее травматично, часто обвиняют во всем себя:

а) от 3,5 до 6 лет;

б) с 6 до 10 лет;

в) с 10 до 11 лет;

г) с 13 до 18 лет.

17. Социальные педагоги, оказывающие консультативную помощь семье, работают в рамках:

а) диагностической модели;

б) педагогической модели;

в) медицинской модели;

г) психологической модели.

18. Укажите, какое из приведенных утверждений не относится к обязательным принципам возрастно-психологического консультирования родителей:

а) психолог должен всегда отстаивать интересы ребенка;

б) консультирование родителей должно обязательно сопровождаться обследованием самих родителей;

в) обследование и консультирование ребенка можно проводить только с разрешения родителей;

г) консультирование родителей должно обязательно сопровождаться психодиагностическим обследованием ребенка.
ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ

Предмет, задачи и основные направления в изучении семейных отношений в современной психологии.
Эволюция брака и семьи в истории человеческого общества. Характеристика современной семьи.
Виды современной семьи.
Функционально-ролевая структура семейных отношений.
Циркулярная модель типов семейных взаимоотношений Д. Олсона.
Системный анализ семейных отношений В.Сатир.
Жизненный цикл семьи и кризисные периоды в браке.
Динамика эмоциональных отношений от симпатии к любви. Теории развития эмоциональных отношений.
Закономерности стабилизации эмоциональных отношений.
Предбрачный период ухаживания и его основные функции.
Мотивы вступления в брак.
Психологическая совместимость.
Типы и профили супружеских отношений в браке.
Динамика супружеских отношений.
Супружеские конфликты: причины и стратегии их предупреждения и разрешения.
Роли матери и отца и их влияние на развитие ребенка. Материнская и отцовская депривация.
Родительские стили и их влияние на развитие ребенка.
Симптоматическое поведение ребенка и его причины.
Динамика постромантических отношений: закономерности распада эмоциональных отношений и его стадии.
Развод: причины, мотивы, стадии.
Развод родителей и его влияние на детей.
Психологические проблемы повторных браков.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Основная литература:

Захарова, Г.И. Психология семейных отношений [Электронный ресурс]: Учебное пособие.  Челябинск: Изд-во ЮУрГУ, 2009.  63 с. // Информационная система «Единое окно доступа к образовательным ресурсам»  Режим доступа: http://window.edu.ru/resource/022/73022/files/psyrazv22.pdf
Основы психологии семьи и семейного консультирования [Электронный ресурс] : хрестоматия для спец. «Педагогика и психология», «Биология и психология» / сост.: П.А. Ковалев, С.А. Попова . Уссурийск : УГПИ, 2009 .  1 электрон.опт. диск (CD-ROM).  Систем.требования: Windows.

3. Попова, С.А. Практикум по диагностике брачно-семейных отношений: учебное пособие / С.А. Попова. - Уссурийск: Изд. УГПИ, 2011. - 160 с.

4. Психология семейных отношений [Электронный ресурс]: Учебное пособие / Г.И. Захарова. Челябинск: ЮУрГУ, 2009. - ЕДИНОЕ ОКНО доступа к образовательным ресурсам – Режим доступа :http://window.edu.ru/resource/022/73022

Дополнительная литература

1. Лидерс, А.Г. Психологическое обследование семьи: учеб.пособие для вузов/ А.Г. Лидерс. - М.: Академия, 2006. - 432 c.

2. Психология семейных отношений с основами семейного консультирования: уч. пособие для вузов / под ред. Е.Г. Силяевой. - М.: ACADEMIA, 2002. -192с.

3. Психология и психотерапия семьи / Э.Г. Эйдемиллер, В.В. Юстицкис .— 3-е изд. — СПб.: Питер, 2002 .— 656 с.

4. Роль отца в психическом развитии ребенка [Электронный ресурс]: Учебник / О.Г. Калина, А.Б. Холмогорова. - М.: Форум, 2011. - 112 с. ЭБС znanium.com НИЦ «ИНФРА-М»  Режим доступа :http://znanium.com/bookread.php?book=220292

5.Семейная психология: учеб. пособие для вузов / Л.Б. Шнейдер.- - М: Деловая книга, 2006. - 766с.

6. Целуйко, В.М. Психология современной семьи: кн. для педагогов и родителей / В.М. Целуйко. - М.: ВЛАДОС, 2004. - 286с.

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Похожие:

	Учебно-методический комплекс дисциплины обсужден на заседании кафедры... Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального...		Учебно-методический комплекс дисциплины обсужден на заседании кафедры... Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального...
	Учебно-методический комплекс дисциплины обсужден на заседании кафедры... Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального...		Учебно-методический комплекс дисциплины обсужден на заседании кафедры... Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального...
	Учебно-методический комплекс дисциплины обсужден на заседании кафедры... Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального...		Учебно-методический комплекс учебной дисциплины «русский язык и культура речи» Учебно-методический комплекс дисциплины обсужден и утвержден на заседании кафедры прикладной лингвистики и образовательных технологий...
	Учебно-методический комплекс дисциплины Туризм, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 20. 01. 2006 г. №739гум/бак Учебно-методический комплекс дисциплины...		Учебно-методический комплекс дисциплины «психическая саморегуляция» Учебно-методический комплекс обсужден и утвержден на заседании кафедры клинической и специальной психологии
	Учебно-методический комплекс дисциплины «основы психотерапии» Учебно-методический комплекс обсужден и утвержден на заседании кафедры клинической и специальной психологии		Учебно-методический комплекс дисциплины «психопатология» Учебно-методический комплекс обсужден и утвержден на заседании кафедры клинической и специальной психологии
	Учебно-методический комплекс дисциплины «невропатология» Учебно-методический комплекс обсужден и утвержден на заседании кафедры клинической и специальной психологии		Учебно-методический комплекс дисциплины «психогенетика» Учебно-методический комплекс обсужден и утвержден на заседании кафедры клинической и специальной психологии
	Учебно-методический комплекс дисциплины Учебно-методический комплекс обсужден и утвержден на заседании кафедры клинической и специальной психологии		Учебно-методический комплекс дисциплины Учебно-методический комплекс обсужден и утвержден на заседании кафедры психологии развития и инноваций
	Учебно-методический комплекс дисциплины Учебно-методический комплекс обсужден и утвержден на заседании кафедры клинической и специальной психологии		Учебно-методический комплекс дисциплины Туризм, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 20. 01. 2006 г. №739гум/бак. Учебно-методический комплекс обсужден...

Школьные материалы