Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности «050703-Дошкольная педагогика и психология»

Основная литература

1. 
   Анастази А., Урбина С. Психологическое тестирование. – СПб.: Питер, 2001.
   
2. 
   Бурлачук Л.Ф. Психодиагностика: Учебник для вузов. – СПб.: Питер, 2004.
   
3. 
   Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь-справочник по психодиагностике. – СПб.: Питер Ком, 1999.
   
4. 
   Немов Р. С. Психология. В 3-х кн. Книга 3. Экспериментальная педагогическая психология и психодиагностика. – М.: Просвещение, Владос, 1995.
   
5. 
   Бодалев А.А., Столин В.В. Общая психодиагностика. – СПб.: Речь, 2000.
   
6. 
   Психологическая диагностика детей и подростков. Учебное пособие для студентов: М.К. Акимова, Г.А. Берулава, Е.М. Борисова и др. / Под ред. К.М. Гуревича и Е.М. Борисовой. – М.: Международная педагогическая академия, 1995.
   
7. 
   Психологическая диагностика: проблемы и исследования / Под ред. К.М. Гуревича. – М.: Педагогика, 1981.
   
8. 
   Шмелев А.Г. и коллектив. Основы психодиагностики. Учебное пособие для студентов педвузов. – Москва, Ростов-на-Дону: Феникс, 1996. – С. 9 – 26.
   

1. 
   Гуревич К.М. Проблемы дифференциальной психологии.- М., Воронеж, 1998.
   
2. 
   Шмелев А. Что считать измерением?// Школьный психолог.-1999.-№ 47.- С.10.
   
3. 
   Психологическая диагностика: проблемы и исследования/ Под ред. К.М. Гуревича.- М., 1981.
   

1. 
   Социальные проблемы тестирования.
   
2. 
   Факторы, влияющие на процесс диагностического исследования (культурные, ситуационные, контактные).
   
3. 
   Основные этические проблемы психодиагностики:
   
4. 
   - квалификация психодиагноста;
   
5. 
   - ограничение распространения диагностических методик;
   
6. 
   - обеспечение тайны результатов исследования;
   
7. 
   - конфиденциальность;
   
8. 
   - сообщение результатов исследования;
   

4. 
   Основные принципы этического кодекса психолога-диагноста.
   

1. 
   Почему существуют требования ограничения распространения методик?
   
2. 
   Может ли педагог проводить психодиагностическое исследование учащихся?
   
3. 
   Каковы границы конфиденциальности?
   
4. 
   Каковы правила сообщения тестовых результатов третьим заинтересованным лицам? Как обеспечить право клиента на информацию о результатах диагностирования и ее конфиденциальность?
   
5. 
   В каких изданиях вы опубликуете разработанную вами методику?
   
6. 
   Какие проблемы могут возникнуть при диагностировании детей?
   

1. 
   Выпишите в словарь понятия: кодекс, этика, конфидециальность.
   
2. 
   Выписать основные принципы этического кодекса (3).
   
3. 
   Проанализировать реальную диагностическую ситуацию, представленную в работе Т.Д. Зинкевич-Евстигнеевой, Кудзилова Д.Б. (3), с точки зрения соблюдения этических норм.
   
4. 
   Подготовить конспект по работе А. Анастази, С. Урбины (1).
   
5. 
   Заполните таблицу и прокомментируйте свой вариант заполнения, используя источник (2).
   

1. 
   Анастази А., Урбина С. Психологическое тестирование. – СПб.: Питер, 2001. – С. 583 – 601.
   
2. 
   Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь – справочник по психодиагностике.- СПб.: Питер Ком, 1999.
   
3. 
   Зинкевич-Евстигнеева Т.Д., Кудзилов Д.Б. Психодиагностика через рисунок.- СПб., 2003. – С. 11-12.
   
4. 
   Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии/Под ред. А.А.Крылова, С.А. Маничева. – СПб.: Питер, 2003.- С.545-552.
   
5. 
   Психологическая диагностика/ Под ред. К.М.Гуревича, Е.М.Борисовой. – М., 2001.- С. 286 -295, 352- 364.
   

1. 
   Этический кодекс практического психолога в системе образования// Школьный психолог. - 2001. - № 44. - с. 13.
   
2. 
   Романова Е.С. Психодиагностика: Учебн. пособие.- СПб.: Питер,2005.- С.89-92, 115-139.
   
3. 
   Толстых А.В. Морально-этические проблемы психологической практики. - М.,1988.
   
4. 
   Шванцара И. и др. Диагностика психического развития. - Прага.1978.
   

1. 
   Специфика практической психологической диагностики.
   
2. 
   Планирование диагностической работы.
   
3. 
   Диагностическая программа. Принципы составления диагностической программы.
   
4. 
   Постановка конкретных диагностических задач.
   
5. 
   Схема диагностической программы и отчетная документация по результатам проведенного психодиагностического исследования.
   

1. 
   Выпишите в словарь понятия: диагностическая задача, диагностическое заключение.
   
2. 
   Составить программу диагностического обследования школьников по проблеме социальной и педагогической дезадаптации или профориентации (на выбор).