Учебно-методический комплекс дпп. Дс. 02. Психоанализ

Скачать 0.56 Mb.

Название	Учебно-методический комплекс дпп. Дс. 02. Психоанализ
страница	6/6
Дата публикации	01.05.2015
Размер	0.56 Mb.
Тип	Учебно-методический комплекс

100-bal.ru > Психология > Учебно-методический комплекс

1 2 3 4 5 6

8.3. Примерный перечень вопросов к экзамену

Биография З. Фрейда, характеристика его исследовательского пути и личности.
Культурно-исторические предпосылки возникновения психоанализа.
Клиническая проблема лечения истерического невроза и понимания его природы в ХIХ веке и пути ее решения (Венская школа, Ж.-М. Шарко, П. Жане). Подход З. Фрейда к решению проблемы истерии. Формирование метода психоанализа.
Открытие «катарсического метода» лечение неврозов, его значение для формирования метода психоанализа. Травматическая концепция невроза.
Значения гипноза как метода лечения и исследования психики в развитии метода психоанализа.
Понятие симптома (комплекса) в психоанализе, его происхождение, влияние на функционирование психики и развитие личности. Хрестоматийный «случай» из клинической практики психоанализа.
Метод свободных ассоциаций, его происхождение.
Что такое психоанализ? Проблема научности метода психоанализа.
Основные идеи, структура и принципы аналитического учения Фрейда.
Вклад Фрейда в понимание бессознательного. Влияние открытий Фрейда в области психологии бессознательного на построение новой философской картины мира.
Концепция функционирования психики по Фрейду (энергетическая, топологическая и динамическая трактовки). Понятие психической нормы в психоанализе.
Роль бессознательного в функционировании психики. Значение категории бессознательного для современной психологической науки.
Психосоматический подход Фрейда к пониманию телесных заболеваний. Сущность психосемиотического, психосемантического понимания психических нарушений.
Толкование сновидений в психоанализе и аналитической психологии. Различие в принципах текстологии.
Метод анализа ошибочных действий. Основное содержание «Психопатологии обыденной жизни» З. Фрейда.
Роль психоанализа в культурной и обыденной жизни западного общества.
Феномен психологической защиты и его интерпретация в трудах последователей психоанализа. Анна Фрейд: психология «Я» и защитные механизмы.
Подготовка психоаналитика, «дидактический психоанализ». Практическое решение проблемы «аналитического образования».
Базисная модель психоанализа. Лечебный альянс. Результаты аналитического лечения.
Понятие трансфера и его значение в современной практике психоанализа. Явление контрпереноса, его значение для развития аналитической терапии.
Учение З. Фрейда о характере.
Происхождение культуры с позиции психоанализа и аналитической психологии. Анализ перспектив развития культуры и цивилизации.
«Неудовлетворенность культурой», культура как иллюзия или невроз по Фрейду, возможные пути преодоления «культурного» невроза.
Этапы развития психоаналитического учения.
Основные направления развития психоанализа в его четвертый период.
К.Г. Юнг и З. Фрейд: основные концептуальные разногласия в понимании работы психики и ее происхождения.
Содержание детских и юношеских переживаний К.-Г. Юнга их значение для его духовной эволюции и его исследований. Начало профессиональной карьеры.
Функционирование сознания по Юнгу. Личностное и коллективное бессознательное. Понятие архетипа.
Рождение мифа с позиции аналитической психологии. Динамика психической эволюции человека как современная проблема его психической жизни. Символическое пространство коллективного бессознательного.
Способы диагностики и анализа личностного (ассоциативный тест) и коллективного бессознательного (анализ видений, снов, фантазий). Понятие психологического комплекса с позиции аналитической психологии.
Понятие личности и процесса ее становления в аналитической психологии. Сущность феномена индивидуации.
Индивидуация как возможность культурного существования и развития современного человека. Феномен «психологической культуры».
Основная психическая, духовная проблема современного человека по К.Г. Юнгу. Понятие личностного опыта, психического развития и личностного роста в аналитической психологии. Гуманитарное значение концепция архетипической структуры человеческой психики.
Индивидуальная психология А. Адлера. Комплекс неполноценности. Компенсация и сверхкомпенсация.
Невротический характер по А. Адлеру.
Сущность «культурного подхода» к проблеме развития фрейдовского психоанализа, его основные источники. Сущность «новых путей психоанализа».
Причины «недовольства психоанализом» К. Хорни. «Женская психология» в исследованиях К. Хорни, ее значение для развития «культурной» теории психоанализа.
Значение «американского» периода в исследованиях К. Хорни для формирования ее теории. Новое понимание психической нормы и проблемы невротизма.
Социально-культурный и психологический аспекты понимания проблемы невротизма К. Хорни. Понимание тревоги как субъективного фактора, его роль в формирования невротического характера.
Концепция «базальной тревоги» К. Хорни. Средства защиты от базальной тревожности.
Невротические потребности теории К. Хорни. Невротический характер.
Гуманистический психоанализ Э. Фромма, задачи психоаналитического просвещения.
Э. Фромм: природа человека и его экзистенциальный опыт.
Социальный характер по Э. Фромму.
Г. С. Салливан: концепция тревоги, индивид и общество.
Современные исследования в области психоанализа.
Влияние психоанализа на сферу гуманитарных исследований, искусство, социальные науки, языкознание, историю и т.д.
Русский психоанализ. Судьба психоанализа в России.
Британская школа психоанализа. Университетский психоанализ во Франции.
Характеристика американского психоанализа, его значение в жизни американского общества.

УМК составил:

Доцент кафедры психологии развития личности __________ В.П. Пахомов

(подпись)

УМК дисциплины утвержден на заседании кафедры психологии развития личности протокол № ___ от «___» __________ 20__ г.
Зав. кафедрой:

д.м.н., профессор _______________ М.М. Аксенов

(подпись)
УМК дисциплины одобрен методической комиссией факультета ФПСОР ТГПУ.

Председатель методической комиссии ФПСОР, к.пс.н., доцент кафедры психолого-педагогического образования ______________ Н.А. Буравлева

(подпись)

Декан ФПСОР _______________ Н.К. Грицкевич

(подпись)

1 2 3 4 5 6

Похожие:

	Учебно-методический комплекс опд. Р. 07. Психоанализ В ходе курса «Психоанализ» необходимо должны быть представлены и современные психоаналитические исследования и те, которые на сегодня...		Учебно-методический комплекс по курсу «Психоанализ материнских конфликтов»... Котляров Владислав Львович., Психоанализ материнских конфликтов. – М.: Ноу впо «Институт психоанализа», 7 с
	Учебно-методический комплекс дпп. Ф. 17 Конфликтология В процессе обучения студенты должны приобрести следующие знания, умения и навыки		Учебно-методический комплекс дпп. Ф. 10. 1 Основы сурдопедагогики Радостев М. А., руководитель Центра охраны труда и промышленной безопасности рор пк «Сотрудничество»
	Учебно-методический комплекс дпп. Р. 02 Когнитивная психология Цель ознакомление студентов с основами теоретических и эмпирических знаний в области когнитивной психологии		Учебно-методический комплекс дисциплины "История изобразительного... Е. А. Колчанова. История изобразительного искусства: Учебно-методический комплекс. Рабочая учебная программа для студентов 1 курса...
	Учебно-методический комплекс по дисциплине дпп. В. 04 Проблема автора... Учебно-методический комплекс разработан для курса по выбору «Проблема автора в русской прозе второй половины ХХ века», который изучают...		Учебно-методический комплекс дисциплины "История изобразительного... Е. А. Колчанова. История изобразительного искусства: Учебно-методический комплекс. Рабочая учебная программа для студентов 4 курса...
	Учебно-методический комплекс «техника кляйнианского психоанализа»... ...		Мелани Кляйн Детский психоанализ Мелани Кляйн Детский психоанализ удк 615. 8 Ббк 53. 57 К 32 Кляйн М. Детский психоанализ /Пер. Ольги Бессоновой. – Институт Общегуманитарных Исследований, 2010 160 с
	Учебно-методический комплекс рабочая программа Содержание: умк по дисциплине дпп. Р. 3 Особенности работы с детьми в специальных медицинских группах для студентов очной формы обучения...		Учебно-методический комплекс анатомия цнс учебно-методический комплекс... Анатомия центральной нервной системы: Учебно-методический комплекс / Автор-составитель: Романчук А. Ю., Калининград, 2010
	Учебно-методический комплекс дисциплины сд. 7, Дпп. Ф. 07, Дс. 2 «детская психология» Е. М. Зубрицкая, кандидат педагогических наук, доцент кафедры общей психологии и психологии развития, проректор по научной работе...		Учебно-методический комплекс дпп. Ф. 09 Цель – систематизированное ознакомление студентов с развитием историко-психологического знания, этапами формирования предмета психологии,...
	Учебно-методический комплекс обсужден на заседании кафедры графического... Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального...		Решение заседания кафедры протокол №1 от 03 сентября 2012 г. Учебно-методический... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Московский государственный...

Школьные материалы