Тема 25. Социально-психологические особенности взаимодействия людей в малой группе. Конформизм

Конформизм Представьте себе такую ситуацию. Вы подходите к кинотеатру и собираетесь встать в очередь за билетом. В очереди примерно тридцать человек, но все они поче­му-то стоят спиной к кассе. Как поступите в такой ситуации вы? Последуете общему примеру или проявите независимость и встанете лицом к кассе? Естественно, вы зададитесь вопросом: почему все эти люди ведут себя столь странно? И пусть даже вы будете абсолютно уверены, что они что-то перепутали, скорее всего, вы пристроитесь в хвост этой странной очереди, избрав общее невер­ное направление. Понятно, что в следующий раз, придя к кассе кинотеатра, вы пове­дете себя как обычно и встанете лицом к кассе. Феномен вынужденного принятия человеком норм и ценностей группы под угрозой выхода из этой группы или потери ее расположения, а также своего устойчивого положения в группе получил название конформизма, который рассматривается сегодня как один из важнейших механизмов поддержания целост­ности группы, единства ее ценностей и целей. Психологи различают конформизм и уступчивость. Конформизм — это подчинение суждений или действий индиви­да групповому давлению. Это согласие члена группы с групповыми правилами, с последующим изменением его поведения. Но иногда человек сознательно меняет свое поведение просто для того, чтобы ладить с группой, но не меняет своих убеждений. В таком случае он проявляет уступчивость (внешний конформизм), которая подразумевает, что человек следует предписаниям груп­пы, стремясь снискать ее одобрение или избежать осуждения. Таким образом разрешается конфликт между собственным мнением человека и мнением группы, конфор­мное поведение проявляется в ситуации, когда он предпочитает выбрать мнение группы в ущерб своему собственному. В социальной психологии принято различать конформность как черту личности, склонность индивида разрешать конфликт в пользу группы и конформизм как социальное приспособленчество. Специ­ально организованные исследования показывают, что в различных ситуациях процент людей, демонстрирующих конформные реакции, может колебаться от 15 до 80. Это позволяет считать конформность важным фактором социального поведения человека.  Какие черты личности можно назвать противоположными конформности? Эксперимент С. Аша Один из классических экспериментов по изучению конформизма — это эксперимент американского психоло­га Соломона Аша. Аш говорил своим испытуемым, что они принимают уча­стие в эксперименте по изучению восприятия. Группы, состоящие из семи студентов, размещались полукругом перед моль­бертом, к которому были прикреплены два больших листа бумаги, и получали следующую инструкцию: «Перед вами два белых листа. На левом — один отрезок, на правом — три отрезка разной длины. Они имеют порядковые номера 1, 2 и 3. Один из этих отрезков равняется эталонному отрезку. Вы должны сказать, какой это отрезок, назвав соответствующий номер. Будет 12 таких сравнений. Отвечает каждый по очереди справа налево. Ваши отве­ты я буду регистрировать. Будьте как можно внимательнее». Разница в длине отрезков была достаточно значительна и очевидна. В каждой группе только один человек был в дей­ствительности испытуемым, остальные же шесть человек — подставными, то есть помощниками экспериментатора. Их задачей было проявить единодушие в своих ответах. «Наивный» испытуемый отвечал последним, не подозревая, что шестеро других действуют по указке экспериментатора. Как же поступит испытуемый, которому при­ходится отвечать последним и на которого «да­вит» неправильное, но единодушное мнение группы? Поверит он собственным глазам или мнению большинства? Ведь речь идет о простом пространственном восприятии, где расхождение с группой не затрагивает социальных ценностей, да и сама группа не играет в его жизни важной роли. В первых трех группах под­ставные участники дали правильные ответы, и «наивный» испытуемый, естествен­но, согласился с ними. Но в следующих трех группах все подставные испытуемые дали неправильный ответ, и «наивный» испытуемый оказывался в сложном положении. Правильный ответ был очевиден, и перед испытуемым вставала проблема — согласиться с группой или дать верный ответ. Целых 37% «наивных» испытуемых, поддавшись групповому давлению, дали неправильные ответы. После каждого опыта Аш опрашивал испытуемых, выясняя их реакцию на происходившее. Каждый из них знал о том, что дает заведомо неправильный ответ, но не мог поверить в то, что только он один знает правильный ответ, и не хотел выделяться из толпы. Все испытуемые говорили, что мнение боль­шинства было для них важно. Обнаружив расхожде­ние своего мнения с мнением остальных, они подвергали сомнению собственное восприятие, а не восприятие большинства. Как сказал один из них, «гораздо приятнее, когда ты согласен с другими». Позже данный эксперимент подвергался серьезной критике, но он все же демонстрирует важный феномен группового влияния.  Как вы оцениваете свой уровень конформности? Как вы повели бы себя в ситуации, о которой только что услышали? Задание 3. Тест «Поддаетесь ли вы чужому мнению?» Инструкция: Выберите один вариант ответа («а», «б» или «в») на каждый из предложенных ниже вопросов. 1. Вносите ли вы в свою одежду основательные изменения, если мода в корне меняется? а) в таком случае вы вынуждены это сделать; б) нет, так как вы одеваетесь не по рекомендации модных журналов, а в соответствии со своей индивидуальностью; в) очень мало: вы заимствуете то, что вам нравится. 2. Хороший ли вы спорщик? а) да, чаще всего ваше мнение одерживает верх над мнением другого; б) едва ли, обычно вы обнаруживаете, что в большей или в меньшей степени прав другой человек; в) нет, потому что, как бы вы ни были уверены в своей правоте, вы не можете подыскать соответствующих аргументов. 3. Доверяете ли вы мнению других о человеке, который вам не знаком? а) зависит от того, кто высказывает это мнение; б) почему бы и нет; в) нет, потому что вы доверяете лишь тому, в чем сами убедились. 4. Случается ли так, что никому в компании не нравится телепередача, а вам нравится? а) разумеется, наши мнения не всегда сходятся; б) едва ли, обычно мы единодушны в оценках таких вещей; в) даже если и случается, чаще всего вас убеждают, что вы не правы. 5. Если вас упрекают за что-то, что вы сделаете: измените свое поведение или нарочно будете продолжать его? а) не измените; б) все зависит от того, в какой форме об этом сказано; в) если упрек справедлив, измените, естественно. 6. Можете ли вы ровно писать на нелинованной бумаге? а) вы не можете писать даже и на линованной; б) нет, строчки у вас ползут вкривь и вкось; в) можете. 7. Поддерживаете ли вы дружеские отношения с непопулярным в вашем коллективе (в школе, в студенческой группе, на работе) человеком? а) нет, почему же тот, кого все не любят, должен быть приятен именно вам? б) если он вам симпатичен, то да; в) да, и даже потому, что чувствуете, как он нуждается в вашей защите. 8. Больше или меньше нравятся вам дома в старинном стиле, чем нравились пять лет назад? а) больше; б) меньше; в) в той же степени. 9. Как, по-вашему, всякая ли сплетня безосновательна? а) да; б) иногда в сплетне есть доля истины; в) нет дыма без огня. 10. Понравится ли вам одежда, которая раньше не нравилась, если многие ее хвалят? а) да, потому что вдруг другие видят лучше вас; б) нет, потому что в любом случае вы себя неуютно в ней чувствуете; в) зависит от того, насколько вы верите тем, кто хвалит. 11. Считаете ли вы правильным то, что пишут критики в рецензиях на фильмы? а) да, те, кто пишет, во всяком случае профессионалы; б) нет, и совершенно противоположное тому, что пишут, тоже правильно; в) нельзя обобщать: иногда да, иногда нет. 12. Если однажды на работе (в школе) случается неприятность, склонны ли вы вечером после работы (учебы) пускаться в споры в компании? а) только в таком случае действительно спорите; б) нет, в такой период вы стараетесь избегать подобных испытаний; в) эти две вещи не зависят одна от другой. 13. Боретесь ли вы за свои убеждения, если это не нравится кому-то из ваших коллег по работе (учебе)? а) если стоит это делать, то конечно; б) зависит от того, против кого следует бороться; в) нет, вы уже много раз обожглись на этом. 14. Если вы замечаете, что ваши товарищи по работе (учебе) слишком много себе позволяют, как вы поступите? а) позволите себе то же; б) не будете обращать внимания; в) поступите так, как вам наиболее выгодно. 15. Если вы сидите дома у окна с книгой в плохую погоду, то о чем вы думаете? а) как хорошо дома! б) обидно, что такая плохая погода! в) отличная книга! Обработка и интерпретация результатов Подсчитайте общую сумму баллов по ключу: 1 а = 8 б = 2 в = 5   9 а = 0 б = 5 в =10 2 а = 3 б = 9 в = 7   10 а = 9 б = 0 в = 6 3 а = 5 б = 10 в = 0   11 а = 10 б = 0 в = 5 4 а = 5 б = 9 в = 8   12 а = 0 б = 10 в = 5 5 а = 0 б = 2 в = 5   13 а = 1 б = 7 в = 9 6 а = 5 б = 10 в = 0   14 а = 8 б = 1 в = 5 7 а = 2 б = 10 в = 3   15 а = 8 б = 10 в = 2 8 а = 0 б = 1 в = 5

Похожие:

	Социально-психологические факторы ответственного отношения предпринимателей...		Программа элективного курса «германия: особенности этикета» В результате социально-политических и экономических преобразований в обществе, иностранный язык стал осознаваться как средство общения,...
	Особенности проявления доверия в малой группе Ведущая организация – гоу дпо «Ростовский областной институт повышения квалификации и переподготовки работников образования»		Социально-психологические установки школьников и студентов относительно здорового питания Обучающая цель – совершенствовать навык работы в группе при выборе правильного ответа
	Влияние спорта на психологические особенности мужчин и женщин На основе проведенных исследований отмечается, что занятия спортом способствуют изменению личности, как мужчин, так и женщин. В наибольшей...		Социально-психологические детерминанты конфликтного взаимодействия... Защита состоится «17» ноября 2009 г в на заседании диссертационного совета дм 212. 104. 03 при Курском государственном университете...
	Высшего профессионального образования «Академия социального образования»... Цель курса: сформировать у студентов теоретические знания и практические навыки, связанные с психологическими особенностями управленческого...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Положение подростков в возрастной периодизации «детство – отрочество – взрослость». Возрастные физиологические, физические, социально-психологические...
	Составитель учитель физической культуры мбоу сош №3 Петров Е. М.... По важности в процессе воспитания выходит на первое место учебная дисциплина, связанная с физической подготовкой		Тема педагогического опыта: "Особенности организации проектной деятельности... Особенности организации проектной деятельности в детском саду в процессе взаимодействия с семьями воспитанников
	Урока по географии Кубани в 9 классах. Тема: «Город Тимашевск. Социально-экономическая... Развивать познавательный интерес к изучению малой Родины, к чтению дополнительной литературы		Индивидуально-психологические особенности личности больных хроническим... Специальность: 19. 00. 01 – «Общая психология, психология личности, история психологии» (психологические науки)
	Социально-психологические особенности представлений женщин о красивой женщине Д-212. 208. 04 по защите диссертации на соискание учёной степени кандидата психологических наук при Южном федеральном университете...		Умк дисциплины «основы логопедии» Целью дисциплины является подготовка специалиста (спец психолога), имеющего представления о разнообразных речевых нарушениях, встречающихся...
	Умк дисциплины «основы логопедии» Целью дисциплины является подготовка специалиста (спец психолога), имеющего представления о разнообразных речевых нарушениях, встречающихся...		Психология конфликта глава 13. Психологические особенности конфликта как типа взаимодействия Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов по специальности 030501. 65...