Современные тенденции развития системы специального образования
Скачать 2.91 Mb.
|
Сурнина М.В., БГПУ,г. БарнаулФормирование предпосылок учебной деятельности связывается нами с вопросами преемственности, в том числе и в развитии ребенка. Психолого-педагогическими основами формирования готовности ребенка к школе служат положения культурно-исторической теории Л.С. Выготского и его последователей: в ней по-особому трактуется онтогенез детей дошкольного возраста – процесс психического развития состоит в перестройке системной структуры сознания (Л.С. Выготский), обусловленной изменением его смысловой структуры (В.В. Давыдов), развиваемой в общении (М.И. Лисина, Е.О. Смирнова). В настоящее время в дошкольном образовании можно констатировать переход от обеспечения школьной зрелости и готовности ребенка к обучению в школе к утверждению критериев сформированности предпосылок учебной деятельности, которые рассматриваются нами как базовые достижения возраста. Это универсальные (генетические) (В.В. Давыдов, В.Т. Кудрявцев) предпосылки овладения учебной деятельностью: произвольность и развитость психических процессов (восприятия, памяти, мышления, внимания, воображения); особая позиция ребенка как субъекта собственной деятельности; уровень коммуникативного развития старшего дошкольника, позволяющие ребенку быть успешным с точки зрения личностного развития, сформированности системы познавательной деятельности и умений быть субъектом взаимодействия и собственной деятельности. Мы полагаем, что качество сформированности предпосылок учебной деятельности детей старшего дошкольного возраста напрямую зависит от уровня речевого и психического развития ребенка (восприятия, зрительной и слуховой памяти, наглядно-образного и словесно-логического мышления, воображения, внимания и произвольности). Комплекс данных психических процессов обеспечивает необходимую базу как для оформления основных видов готовности ребенка к обучению в школе, так и для развития предпосылок учебной деятельности. Их оптимизация связывается нами с речевым развитием ребенка. Речевая деятельность формируется и функционирует в тесной связи со всей психикой ребенка, с различными ее процессами. При чем эти связи проявляются не только при нормальном развитии, но и при различных отклонениях, в частности при нарушениях в речевой системе. Раскрытие связей между речевыми нарушениями и другими сторонами психической деятельности помогает найти пути воздействия на психические процессы, участвующие в образовании речевого дефекта и формировании предпосылок учебной деятельности у детей. Различные виды и формы речевых нарушений отражаются на динамике развития психической деятельности в целом или отдельных ее процессов, это доказано в ходе изучения процессов становления психики в онтогенезе исследователями психологического, педагогического, медицинского направлений (Лубовский В.И., Симерницкая Э.Г., Мастюкова Е.М. и др.). Все психические процессы ребенка развиваются с прямым участием речи. А как указывает Венгер Л.А., уровень развития познавательных процессов влияет на качество усваиваемых детьми знаний. Следовательно, уровень развития речи и познавательных процессов должен быть достаточным для овладения сложным типом учебной деятельности. Развитие речи и психических процессов, имеет прямое и обратное взаимовлияние по отношению к речевым нарушениям, специфическое развитие познавательной деятельности носит вторичный характер. В последние время, многие исследователи в области логопедии утверждают, что специфическое развитие познавательной деятельности присуще не только детям со сложной речевой патологией (например, ОНР), но и детям, имеющим фонетические нарушения. Это связано с увеличением количества детей, имеющих в анамнезе - органическое поражение нервной системы, ПШОП (патология шейного отдела позвоночника), ППЦНС (перинатальное поражение ЦНС), длительные соматические заболевания, неблагоприятные микросоциальные условия жизнедеятельности, воздействие неблагоприятных психологических ситуаций во время кризисных периодов развития речевой функции. В связи с этим представляется важным определить исходный уровень развития и подготовленности детей старшего дошкольного возраста с нарушениями звукопроизношения и разработать технологии способствующие «плавному» переходу в школу и принятию на себя роли активного субъекта собственной учебной деятельности. |
Похожие:
 | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Охарактеризуйте структуру системы образования РФ. Назовите основные тенденции развития образования в России. Опишите актуальные проблемы... | | Программа дисциплины «Современные тенденции развития медиасистемы» Актуальные проблемы современности и журналистика: актуальные проблемы мировой цивилизации и журналистика, основные проблемы развития... |
| Учебное пособие для системы повышения квалификации специалистов системы... Учебное пособие предназначено для работников социальной сферы, специального образования, административного управления, представителей... |  | Современные тенденции развития медиа в контексте основных концепций... |
| За отчетный период В основе всего образовательного процесса лежат современные тенденции, основополагающие принципы столичного образования (Центр реализует... | | Решение заседания кафедры протокол №1 от 03 сентября 2012г. Учебно-методический... ... |
| Анализ учебной работы за 2009 2010 учебный год Федерации в области общего и специального образования, реализующего основные принципы и положения концепции о поэтапном реформировании... | | Информационные технологии в графической подготовке студентов. Интернет:... Состояние сферы образования России и тенденции развития общества требуют безотлагательного решения проблемы опережающего развития... |
| Конкурс для муниципальных библиотек «современные тенденции в обслуживании... «современные тенденции в обслуживании читателей. Непрерывное образование библиотекарей» | | 1. История формирования и современная база развития мирового рынка... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
| 1. История формирования и современная база развития мирового рынка... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования | | Курсы повышения квалификации по программе «Современные тенденции... Фгбоу впо «поволжская государственная академия физической культуры, спорта и туризма» |
| Международные образовательные семинары современные проблемы нейробиологии... Современное состояние и тенденции развития фармацевтической технологии. Государственное нормирование производства лекарственных препаратов... | | «Институт семьи в контексте демографического развития Республики... Гос впо по специальности 030401. 65 История, утвержденный Министерством образования РФ «17» марта 2000 г., №308 гум/сп |
| Тема мировое хозяйство и его структура. Современные тенденции развития... Автор: Евсеева Ирина Васильевна, учитель географии первой квалификационной категории | | Итоги социально-экономического развития Республики Татарстан Основные... Тенденции социально-экономического развития республики в 2010 году свидетельствовали об улучшении общеэкономической ситуации. Позитивную... |
