Современные тенденции развития системы специального образования

Основные этапы экспериментальной работы:

1. 
   Констатирующий эксперимент. Цель этапа: выявить уровень речевого и психического развития, а также уровень сформированности предпосылок учебной деятельности детей старшего дошкольного возраста посредством диагностики психического развития детей и своевременного выявления затруднений в формировании предпосылок учебной деятельности.
   
2. 
   Формирующий эксперимент связан с апробацией методики формирования предпосылок учебной деятельности у детей экспериментальной группы: на данном этапе апробировались модель формирования предпосылок учебной деятельности, и была реализована методика по развитию и совершенствованию коммуникативной готовности как основы формирования предпосылок к обучению в школе.
   

3. 
   Контрольный этап эксперимента имел цель выявить изменения в экспериментальной и контрольной группах, то есть определить достоверность различий в уровне сформированности предпосылок учебной деятельности детей старшего дошкольного возраста в обследованных группах.
   
4. 
   Прогностический (обобщающий) этап эксперимента связан с определением динамики и тенденций развития предпосылок учебной деятельности с точки зрения преемственности их формирования в ДОУ и школе. Основная цель данного этапа эксперимента обосновать устойчивость полученных результатов в работе с детьми старшего дошкольного возраста с нарушениями звукопроизношения и определить перспективы развития детей младшего школьного возраста с учетом полученных результатов.
   

Выявление патологических отклонений в поведении детей