Л. С. Выготский Педагогическая психология
Скачать 9.18 Mb.
|
Д Давыдов В. В. 493, 501, 512, 521, 522 Дарвин Ч. 20, 26, 27, 67, 507 Декарт Р. 159, 512 Джексон Дж. 384, 522 Джемс У. (В.) 15, 94—96, 107, 135, 136, 145,146,148,181,182, 209, 210, 212, 222, 234, 246, 253, 254, 260, 292, 314, 323, 324, 334, 506, 509, 516, 519 Джефферсон Дж. 254, 516 Достоевский Ф. М. 154, 207, 217, 512 Дьюи Дж. 480 Ж Жанэ П. 357, 521 Жильберт 326 Завадовский Б. М. 47, 279, 508 Залкинд А. Б. 194, 196, 270, 271, 313, 315, 513, 519 Занков Л. В. 454, 479, 501, 519 Запорожец А. В. 484, 489, 512 И Иванов В. П. 513 Иванов-Разумник Р. В. 228, 515 Иенш Э. 429, 447 Й Йеркс Р. 406 Кант И. 11,127,506,514 Кафка Г. 434, 435 Кей Э. 306,519 Келер В. 171, 330, 351, 352, 394, 395, 397, 398, 406, 409, 411, 412, 414, 415, 423, 425, 429, 430, 433, 434, 470, 471, 512 Келлер Е. 269, 516 Кершенштейн Г. 174, 512 Клапаред Э. 357, 365, 383, 417, 521 Коменский Я. А. 306, 519 Корнилов К. Н. 69,150,157,158,280,281, 284, 490, 509 Короленко В. Г. 267, 516 Кос С. К. 404 Котелова Ю. В. 405, 445 Коффка К. 325, 327, 328, 329, 378, 437, 471 Краевич 190 Крепелин Э. 253, 516 Кречмер Э. 276—278, 289, 517 Крупская Н. К. 478 Крылов И. А. 226, 515 Купер Дж. Ф. 214, 514 Кучурин 443 Л Лазарев П. П. 22, 172, 507 Лазурский А. Ф. 304, 518 Лай В. 16, 51, 506 Ланге К. Г. 94, 102, 509 Ланге Н. Н. 11, 506 Левин К. 436, 437, 468, 469, 471, 516 Левина Р. Е. 409 Леонгард Э. И. 516 Леонтьев А. Н. 449, 451, 458, 484, 486, 489 Лернед Э.В. 406 Лесгафт П. Ф. 275, 517 Ливии 310, 519 Линднер 436 Линней К. 393 Липманн Г. 473—475 Липманн О. 395—397 Лисина М. И. 513 ЛоккДж. 11,506 Ломоносов М. В. 132, 511 Луначарский А. В. 478 Лурия А. Р. 484, 486 М Майн Рид 214, 514 Макаренко А. С. 479 Мак-Карти 346, 368, 369 Маркс К. 18, 38, 160, 176, 190, 198, 199, 471 Мартин 326 Маршалл 69, 506 Маяковский В. В. 132, 511 Меерсон Г. 400, 411 Мейман Э. 16, 18, 127, 136, 142, 201, 211, 337, 338, 377, 378, 506 Менчинская Н. А. 443 Мид М. 488 Мольер Ж. Б. 383, 522 Морозова Н. Г. 401,516 Моцарт В. А. 134, 511 ■ Мюнстерберг Г. 7, 8, 13, 16—19, 101, 140, 257, 258, 260, 261, 308, 310, 311, 313,491,505 Н Наторп П. Г. 220, 514 Некрасов Н. А. 169, 512 НемечекШ Ницше Ф. 206, 207, 514 О Овсянико-Куликовский Д. Н. 228, 515 Оуэлл 350 П Павлов И. П: 8, 28, 30, 34, 39—41, 43, 45, 52, 196, 484, 487, 492, 505, 507 Пашковская Е. И. 4в5, 445 Певзнер М. С. 516 Песталоцци И. 306, 519 Петере 138 Пиаже Ж. 322, 324, 333, 357—361, 363-^ 365, 367, 370, 375, 401, 403, 407, 409, 417, 455, 458, 488, 495, 499, 520, 521 П  латон 77, 509Потебня А. А. 405, 515 Пушкин А. С. 230, 242, 515 РайхВ. 509 Рентген В. К. 335, 389 Риньяно Э. 333, 520 Россолимо Г. И. 303, 518 Рубинштейн М. М. 126, 203, 204, 206, 510 Руссо Ж. Ж. 213, 305, 314, 514 Саводник В.Ф. 190, 512 Сахаров Л. С. 405 Сеченов И. М. 36,148,156, 507 Симон Т. 301, 302, 518, 520 Скаткин М. Н. 479 526 527 ПРЕДМЕТНЫЙ УКАЗАТЕЛЬ Славина Л. С. 445 Сократ 209, 514 Сологуб Ф. 227, 312, 515 Спенсер Г. 233, 515 Спиноза Б. 212, 514 Сухомлинский В. А. 479 Тагор Р. 150, 511 Термен Л. 340, 520 Титченер Э. 127, 510 Толстой Л. Н. 209, 224, 236, 241—243, 297, 305, 314, 514 Торндайк Э. 71,86,117,172,214,291,326, 328,334,355,378,386,387,467,468,509 Троцкий Л. 313, 494, 519 Уотсон Д. Б. 410 Урбанчич 110 Ухтомский А. А. 42, 507 Фемистокл 139, 511 , Фолькельт Г. 426 Фракер 326 Франк С. Л. 61, 508 Фребель Ф. 87, 306, 509 Фрейд 3. 165,194—197, 271, 509, 512 Хэл Г. 383, 384, 411, 522 Холл С. 148, 511 Христиансен Б. 231, 240, 515 Чехов А. П. 106, 139, 226, 237, 238, 241, 254, 297, 307, 510 Чуковский К. И. 225, 515 Ш Шаляпин Ф. И. 251, 515 Шапиро С. А. 399 Шацкий С. Т. 478 Шекспир У. 140, 234, 252, 307, 511 Шеррингтон Ч. 40, 41, 46, 256, 266, 507 Шестов Л. 207, 514 Шиф Ж. И. 363, 367—369, 516, 519, 521 Шопен Ф. 239, 515 Шопенгауэр А. 77, 509 Штейнах Э. 47, 48, 508 Штейнталь 515 Штерн В. 135, 371, 407, 426, 427, 511 Штумпф К. 329, 393, 520 щ Щербина А. М. 267, 516 Э ЭббингаузГ. 135,511 Эльконин Д. Б. 479, 486—489, 501, 512, 519—521 Энгельс Ф. 38,199, 471 Ю Юм Д. 11, 506 Юсевич 454 Автоматизм действий 64—66, 124, 125, 233, 253, 254, 259 Анализ 169—171 Анализатор 43, 45, 264, 265 Апперцепция 128,129 Ассоциация 131,140,141, 232 Афазия 400, 404, 411, 412, 432, 445, 446, 475 Внимание 108—129, 258, 326 внутреннее 108,111—113,127 колебания 127,128 непроизвольное 111—113,117, 127 развитие 116—118 рассеянность 113,114, 117,121,122 символическая деятельность ребенка 401 Возбуждение 41 иррадиация и концентрация 42 нервного возбуждения 43 теория ионного возбуждения нервов Лазарева 22 Воля 160—162, 258 Воображение 144—150, 250 Воспитание 7, 16> 50—61, 71, 86, 103, 11бь—117, 166—149, 171, 172, 197— 200, 207, 242, 253, 291—297, 307, 308, 315^318,323,324 активность воспитательного процесса 55—57 биологический фактор воспитания 51—61 воспитательная среда 53, 54, 216 воспитательный процесс 7, 50—61, 105, 106, 116, 122,173, 291, 2%, 313 индивидуализация воспитания 293—297 классовый характер 58, 59 перевоспитание 60, 104, 216, 222, 270, 271, 315 принцип боли 219, 220 раздельное 79, 80, 81—84 совместное воспитание полов 78—81 социальный фактор воспитания 50—61, 183, 215, 216, 221, 222, 244, 2  70, 293социальных навыков и умений 90—93 теория социального воспитания 54, 55 цели 57—59,121—123, 288 Восприятие 403, 404, 424—441, 443, 444 генезис 425—433 животных 425, 428 ребенка 423, 425, 426 связи с движением 429—433 с мышлением 441 с речью 405, 409, 427 структура 404, 427 Высшие психические функции 403, 404, 412,414 образование 439—446 распад 445 структура 449, 451, 457, 463, 464 Гипноз 272—274 Гормоны 48, 49, 63, 278 Д ; Движение 13,14, 429—433, 440 Действие 470, 471 животных 3%, 397 ребенка 397, 399, 400, 410, 417, 418 420,434 импульсивное 423 и символическая функция мышления 396 связь с восприятием 411 . синкретизм 417 структура 398, 399, 421, 422,430 Деятельность 141 внешняя 403, 404 внутренняя 404 генезис 451 и восприятие 404 и мышление 408, 412 и речь 418, 420 интериоризация 457, 460 орудия 397 • • символическая 406, 407, 413, 466 структура 414 Душевные явления 13,14,18 Железы внутренней секреции 46—50, 63, 98, 278—280 И Игра 89—93, 107, 147, 149, 219, 251,. 401 биологическая полезность 89,90 условные игры 90 Идеальный умственный возраст 348—-351 Инстинкт 24—26, 36, 61—93 изживание инстинктов 82, 83 как механизм воспитания 71, 72, 81—84 529 половой 73—78 воспитание полового инстинкта 73— 81 происхождение 64—66 Интеллект 171, 277 практический 395, 3%, 401, 406, 408, 412, 419, 421, 432, 438, 440, 467, 470 Интерес 84—89, 107, 117, 118, 137—139, 175—177 в воспитании 85, 86 выработка 86, 87 направленность 81—84 развитие детских интересов 88, 89 Интериоризация 402, 404, 420 Искусство 225—230, 232—240, 243—245, 248,249 гедоническое сознание 101, 230, 239— 240 моральное действие 225—228,237,238 познавательное действие 228—230, 238 Истина 190, 191 Квазипотребность 436 Конституция человека 43—50 кора головного мозга 45, 46 нервная система 62, 63 мышцы 46 спинной мозг 45 Культура 209 Л Личность 165, 166,198, 293—305 формы изучения 297—305 Личный опыт 36, 37, 51, 52,114,130 М Метод диалектический 14 естественного эксперимента Лазур- ского 304—305 науки 14 ■ ;., научное наблюдение 297—301 самонаблюдение 14 экспериментально-психологический 301—303 эмпирической психологии 14 Мнемоника 140 Мораль 205—224 воспитание 209—224, 238 нарушения 215—224 Мутаций теория 26, 27 Мышление 150—172, 355—359, 363 376 воспитание 209—224, 238 двойственный характер 165,166 развитие 355, 356, 359, 376 речевое 357, 396, 404, 408 Н Негативизм детский 203, 204 Непроизвольные действия 364—366, 368, 383, 384 О Обучение 117, 118, 121, 184, 185, 321— 355, 358, 359, 373—391 балльная система 222 взрослых 334, 335 военное 119 дошкольное 328, 329 зона посильной трудности обучения 350—352 комплексное 332, 333 методы 184 наглядность в .обучении 166—168, 332 наказание при обучении 85, 86, 213, 218, 220 организация учебного материала 121, 122 принцип реального обучения 188 теория формальной дисциплины 186—188, 325—328, 336 успешность (успеваемость) абсолютная и относительная 341—343, 353 школьное 328, 329, 338—345, 358, 359, 362, 367, 368, 375, 379—381, 390, 391 экзамены 67,122,123 Одаренность 106, 251, 252, 295—297 Ожидание 118—120, 153 Операция 424,431,434—438,441,443,446 Орудие 394, 400, 405, 410, 413, 416, 419, 424, 428, 433, 445, 446, 469 деятельность 397 речь 413, 433 психологическая природа 433 у животных 394, 400, 406, 411 у ребенка 394, 395, 399 П Память 122, 129—150, 260 ассоциативная 131, 132 механическая 130—132 воспитание 136,137,141,142 высшие функции 402 забывание 139—141 перестройка 423, 434 развитие 442, 458, 459 ребенка 447, 450, 453, 457 типы памяти 134, 135 Параллелограмм развития 459 Педагогика 10, 17—19, 185, 186, 314— 318, 324, 375 экспериментальная 17, 19 Педология 332, 333, 336, 337, 373, 374 педологический анализ 373—381, 388—391 Поведение 13,14,17—19, 20, 30,31,35, 39—50, 56, 99—102, 113—115, 171, 211, 246 животного и человека 13, 19, 36—38 ребенка 397, 398, 411 наследственное 24—28, 294 ненормальное 263—274 сознательное 257, 258, 318 биологический фактор 43 социальный фактор 37, 38,198—201 Подражание 330, 331, 351, 352, 368 Поле зрительное 405, 409, 410, 412, 413, 423,425,429,434,435 моторное 444 Половое просвещение 76, 77 Понятия 359 житейские 355—363, 365—373 научцые 355—363, 365—373 развитие 355—363, 365—373 Практика 15, 18,189—191 Привычка 123—125, 253—257 Приспособление 20, 26—28, 37, 59, 114, 193,194 Произвольные действия 364, 365, 368, 383, 384 Психика 35, 36, 44, 50, 72, 159, 160 психические явления 35, 44 Психология метафизическая 11,12 педагогическая 7—9, 15—19, 55, 117 прикладная 16, 18,19 рациональная 11 научная 14, 15 основанная на опыте 12 кризис 7 эксперимент и психология 15 Психоневрозы 270, 271 Психопатология обыденной жизни 271, 272 Психотехника 18, 19, 283—289, 305 Развитие ребенка 68—70, 201—204, 335, 374— 380, 387, 388 периоды детского развития 202—204 зона ближайшего развития 329—332, 334, 343—349, 351—354, 368, 373, 377, 391 национальные формы 200, 201 умственное 321—355, 362, 368, 371, 375, 376 коэффициент умственного развития 339—341, 343, 346—350, 353, 354 закон зрелости функции 338, 339 биогенетический 68—70, 245, 248 314 теория двойного уровня 376, 377 сдвигов 380 Разум 67, 68 Реакция 19—32, 97, 108, 118, 131, 157, 159, 185, 281 двигательная 13,21,39,107,109,150— 159 естественная 118 кинестетическая 154,155,239 круговая 44 наследственная и приобретенная 23, 26—28, 54—56 речедвигательная 156 эмоциональная 100—102, 105,106 ага-реакция 172 гнева 97—99 смеха 239, 240 страха 97—99, 103, 104 возбудитель реакции 29 ■ ь воспроизведение 142,143' раздражитель 20, 21, 79, 80, 103, 104, 112, ИЗ, 125,126 сложение реакций 39—41 собственная реакция организма 74 три момента реакции 20, 21, 43, 51, 109,116 Рефлекс 22, 23, 68, 69 безусловный 23, 29, 30 сочетательный 29 условный 7, 8, 28, 31, 32, 28—32, 35, 36, 45, 49, 112, 114, 131 цепной 24, 25, 62 суперрефлекс 31 координация рефлексов 40 принцип борьбы за общее двигательное поле 40, 41, 45, 127, 146, 235, 256, 257 доминанты 41, 42, 46, 124—127 однополюсной траты энергии Корнилова 157—159 столкновение рефлексов 39, 46 субдоминанты 125—127 учение о психических рефлексах 36 Рефлексология 22, 323 Речь 3%, 398, 402, 405—412, 415^-420, 424, 427, 428, 432, 436, 437, 445, 448, 458, 472—475 внутренняя 410 внешняя 410, 419, 420, 460 письменная 334, 338, 365, 379—391 социализированная 403, 420, 458 эгоцентрическая 403, 407, 409, 419, 420,458 < и деятельность 399 мышление 395, 396 планирующая функция 421 530 531  532 теории Ж. Пиаже 407, 417, 455, 458 В. Штерна 407, 426,427 Рудиментарные органы 70, 98 Символ 405, 406, 437, 452, 466 Синтез 169—171 Сказка 245—251 Слово 163, 357, 360, 372 Сознание 12, 210, 211, 257, 327 бессознательное 194—196 осознание 365, 366 формы сознания 13,14 Сон 33, 235, 250, 261 Сотрудничество 333, 334, 346 Способности 187, 188, 326, 327 Среда социальная 57, 59, 194—201, 216, 217, 221—224, 270, 307 влияние среды 13,14,20,30,51,52,56, 92,194—196, 199, 201, 207, 270 Структуры принцип 397 Сублимация 72, 73, 75, 76, 78—80 Счет 443, 444 Талантливость 106, 242 Творчество 234-^236, 245, 251, 313— 320 воспитание 240—245 закон экономии творческих сил Спенсера 233 Темперамент 274—293 классификация Кречмера 276— 279 типы темперамента 280—283 Торможение 33, 34, 42 внутреннее 33, 34, 273 простое внешнее 33 закон торможения и растормажива- ния 32—35 условный тормоз 33 Труд 167,168, 179, 189, 200, 284 двойственный характер 54, 55, 177— 179 трудовая деятельность человека и животных 37, 38,159,160 соединение умственного и физического труда 158 трудовое воспитание 86, 87, 159, 172—192 трудовая школа ремесленная 172—176 иллюстративная 174,175 профессиональная 175,176,191,192 профессиональный отбор 283—289, 337 Умственные дефекты 269—271 умственно отсталые дети 211, 269, 270, 294, 295, 332, 341, 342, 376 Упражнение 253—261 Установка 109—116,118—120,138 Утомление 256, 257, 261, 262 Учебник 190,191 Учитель 52, 54, 122, 301—320 Фантазия 142—150, 247 Физические дефекты 263—269, 294 Характер 129, 274—293 формирование черт характера 289— 293 Художественное восприятие 230—232, 234, 235, 244 Чтение 385—387 Чувство 103—107, 236 воспитание 103—107 импульса 257, 258 чувствительность 106,107 Школа 188—192 Эволюция 26, 27, 68 Эмоции 36, 94—107, 138, 144, 146, 147, 204, 234, 236, 249—251 биологическая природа 97—99 психологическая природа 99—102 схема эмоций Джемса 94—97 три измерения эмоции 102 эмоциональное воспитание 99 эмоциональное поведение 100—102 Эротизм детский 74, 75 Эстетическое воспитание 224—253 деятельность 230—237 реакция 231, 232, 235—240 комическое 239, 240 трагическое 239 Я Язык 162—165 язык животных 162,163 ОГЛАВЛЕНИЕ Педагогическая психология Предисловие • • • ■ • :7 Глава I. Педагогика и психология . . . . 10 Глава П. Понятие о поведении и реакции ........ 19 Глава Ш. Важнейшие законы высшей нервной деятельности (по ведения) человека 32 Глава IV. Биологический и социальный факторы воспитания . . 50 Глава V. Инстинкты как предмет, механизм и средство воспита ния VI . 61 Глава VI. Воспитание эмоционального поведения 94 Глава УП. Психология и педагогика внимания 108 Глава УШ. Закрепление и воспроизведение реакций 129 Глава IX. Мышление как особо сложная форма поведения . . . 150 Глава X. Психологическое освещение трудового воспитания . . 172 Глава XI. Социальное поведение в связи с возрастным развитием детей 193 Глава ХП. Моральное поведение 205 Глава ХШ. Эстетическое воспитание 224 Глава XIV. Упражнение и утомляемость 253 Глава XV. Ненормальное поведение 263 Глава XVI. Темперамент и характер 274 Глава XVII. Проблема одаренности и индивидуальные цели вос питания .... 293 Глава XVIII. Основные формы изучения личности ребенка .... 297 Глава ХГХ. Психология и учитель 305 Умственное развитие детей в процессе обучения. Статьи Проблема обучения и умственного развития в школьном возрасте 321 Динамика умственного развития школьника в связи с обучением 336 Развитие житейских и научных понятий в школьном возрасте 355 О педологическом анализе педагогического процесса 373 Орудие и знак в развитии ребенка Глава I. Проблема практического интеллекта в психологии жи вотных и психологии ребенка 393 Глава П. Функция знаков в развитии высших психических про цессов 424 533 Глава III. Знаковые операции И организация психических про цессов 439 Глава ГУ. Анализ знаковых операций ребенка 446 Глава V. Методика изучения высших психических функций . . 461 Заключение. Проблема функциональных систем 466 Проблемы педагогической и детской психологии в трудах Л. С. Вы готского. В. В. Давыдов 477 Комментарии 505 Литература 523 Именной указатель 525 Предметный указатель 529 ■"■'.,*; I: Научное издание Лев Семенович Выготский ■ ■! " t V- ■ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ Зав. редакцией Л. М. Штутина Редакторы Л. М. Штутина, Л. М. Малова » ! Художественный редактор Е. К. Мазанова Техническое редактирование Т. Ё. Морозова Корректоры М. К. Александрова, В. С. Антонова |
Похожие:
 | Методические рекомендации по изучению учебной дисциплины > 1 Автор... «Основы профориентологии» с такими дисциплинами как «Общая психология», «Возрастная психология», «Педагогическая психология», «Социальная... | | Iii требования к результатам освоения дисциплины «Безопасность жизнедеятельности». Данная дисциплина является продолжением изучения дисциплин общепрофессионального цикла: «Введение... |
 | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Магистерские программы: «Психология и педагогика инклюзивного образования», «Психология развития», «Педагогическая психология», «Геронтопедагогика... | | Педагогическая психология и ее методы 5 Педагогическая психология пограничная, комплексная область знания, которая «… заняла определённое место между психологией и педагогикой,... |
| Кафедра немецкой филологии «Общая психология, психология личности, история психологии», 19. 00. 05 «Социальная психология», 19. 00. 07 «Педагогическая психология»,... | | Кафедра немецкой филологии «Общая психология, психология личности, история психологии», 19. 00. 05 «Социальная психология», 19. 00. 07 «Педагогическая психология»,... |
| Лекции по педагогической психологии Педагогическая психология возникла:... В работе с тестом см лит-ру: Зимняя И. А. Педагогическая психология: Учеб. М.: Логос, 2001. Часть Гл. 1, 2; Лекции по педагогической... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Общая психология, Возрастная и педагогическая психология, Социальная психология, Педагогика, Практика речи, Практическая грамматика,... |
| Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального... Общая и экспериментальная психология, Введение в педагогическую деятельность, Педагогическая психология | | Рабочая программа педагогическая психология специальность: 030301.... Филиал ноу впо «санкт-петербургский институт внешнеэкономических связей, экономики и права» |
| Школы двфу Психолого-педагогическое образование Магистерские программы: Тьюторское сопровождение в образовании, Педагогическая психология, Креативные... | | Школы двфу Психолого-педагогическое образование Магистерские программы: Тьюторское сопровождение в образовании, Педагогическая психология, Креативные... |
| Школы двфу Психолого-педагогическое образование Магистерские программы: Тьюторское сопровождение в образовании, Педагогическая психология, Креативные... | | Учебно-методический комплекс дисциплины «Проектирование и экспертиза образовательных систем» Психолого-педагогическое образование Магистерские программы: Тьюторское сопровождение в образовании, Педагогическая психология, Креативные... |
| Учебно-методический комплекс дисциплины Разработчик: Боровкова Т. И. Идентификационный номер Психолого-педагогическое образование Магистерские программы: Тьюторское сопровождение в образовании, Педагогическая психология, Креативные... | | Учебно-методический комплекс дисциплины Разработчик: Боровкова Т. И. Идентификационный номер Психолого-педагогическое образование Магистерские программы: Тьюторское сопровождение в образовании, Педагогическая психология, Креативные... |
