№ раздела
|
Наименование
раздела
|
Содержание раздела
|
Форма текущего
контроля
|
1
|
2
|
3
|
4
|
1.
|
Лурия А.Р. «Романтические эссе»
|
Знакомство с законами построения текста и спецификой научной монографии. Клинический метод исследования.
|
Участие в обсуждении монографии, выполнение заданий.
|
2.
|
Платон «Федон» и другие диалоги
Аристотель «О душе»
|
Философия Платона. Душа и тело. Доказательство бессмертия души. Этические и космологические выводы учения о душе. Философия любви в античности. Теория красноречия по Платону.
Философия Аристотеля. Метод исследования души. Что есть душа? Способности души. Мышление и ощущение.
|
Участие в обсуждении монографии, выполнение заданий.
|
3.
|
Ярошевский М.Г. «Краткий курс истории психологии»
|
История психологии: развитие представлений о предмете и методе психологии
|
Участие в обсуждении монографии, выполнение заданий.
|
4.
|
Выготский Л.С., Лурия А.Р. «Этюды по истории поведения»
|
Три ступени в развитии поведения. Интеллект, память и поведение «примитивного» человека. Культурное развитие ребенка. Основные принципы психологического исследования человеческого поведения.
|
Участие в обсуждении монографии, выполнение заданий.
|
5.
|
Леонтьев А.Н. «Проблемы развития психики»
|
Основные факты и теории развития психики в филогенезе. Стадии развития психики животных (основные понятия и примеры). Условия возникновения сознания. Становление мышления и речи.
|
Участие в обсуждении монографии, выполнение заданий.
|
6.
|
Выготский Л.С. «Исторический смысл психологического кризиса»
|
Исторический смысл психологического кризиса
|
Участие в обсуждении монографии, выполнение заданий.
|
7.
|
Фрейд З. «Введение в психоанализ»
|
Феноменология бессознательного: психопатология обыденной жизни, сновидения, неврозы. Основные средства и методы работы психоаналитика.
|
Участие в обсуждении монографии, выполнение заданий.
|
8.
|
Гиппенрейтер Ю.Б. «Введение в общую психологию»
|
Научная и житейская психология. Основные этапы развития психологического знания. Психологическая теория деятельности. Организация движений по Н.А. Бернштейну.
|
Участие в обсуждении монографии, выполнение заданий.
|
9.
|
Гальперин П.Я. «Введение в психологию»
|
Что есть «психика» в теории П.Я.Гальперина? Ориентировочная деятельность как предмет психологии. Ситуации, где психика нужна и не нужна. Объективные признаки психики. Основные эволюционные уровни действия.
|
Участие в обсуждении монографии, выполнение заданий.
|
10.
|
Гальперин П.Я. «Функциональные различия между орудием и средством», «Метод срезов…», «Формирование умственных действий», «К учению об интериоризации», «К анализу теории Ж. Пиаже о развитии детского мышления», «Методы обучения и умственное развитие ребенка»
|
Орудия и средства в истории человечества и человека. Функциональные различия между орудием и средством. Эволюция и трансформация функций орудий и средств в человеческой деятельности. Сущность и принципиальные недостатки «метода срезов». Основные понятия концепции Ж Пиаже. Логика и психология в анализе человеческого мышления. Задачи и основные этапы метода планомерно-поэтапного формирования. Формирование умственных действий. Типы ООД. Трансформация действия в ходе становления. Интериоризация: формирование или становление. Сокращение, обобщение и свертывание действия в ходе его формирования. Предметная логика. Определение ООД (ориентировочной основы действия), условий обучения, СхОДП. Шкала планомерно-поэтапного формирования.
|
Участие в обсуждении монографии, выполнение заданий.
|
11.
|
Хрестоматия по общей психологии. «Субъект познания». Статьи: Дж.Хохберга, Дж.Брунера, Дж.Гибсона, У.Найссера, Т.Энгена, Дж.Кимбл и Н.Джармези
|
Основные исследования в курсе психологии восприятия: Дж.Хохберга, Дж.Брунера, Дж.Гибсона, У.Найссера, Т.Энгена, Дж.Кимбл и Н.Джармези.
|
Участие в обсуждении монографии, выполнение заданий.
|
12.
|
Выготский Л.С. «Мышление и речь»
|
Проблема и метод исследования мышления и речи. Что есть единица анализа, значение слова, понятия. Проблема речи и мышления ребенка в учении Ж. Пиаже. Генетические корни мышления и речи. Методы исследования понятий. Методика двойной стимуляции. Стадии и фазы развития понятий. Характеристика научных и житейских понятий, их взаимовлияние и метаморфозы. Соотношение развития и обучения. Семантическое и фазическое в речи. Характеристика устной, письменной, внутренней речи. Грамматическое и психологическое подлежащее и сказуемое. Экспериментальное исследование эгоцентрической речи. Соотношение мышления и речи. Связь мысли и слова с человеческим сознанием.
|
Участие в обсуждении монографии, выполнение заданий.
|
13.
|
Эриксон Э. «Детство и общество»
|
Общественная детерминация онтогенеза у американских индейцев. Этапы психосексуального и психосоциального развития человека (Э.Эриксон). Критический анализ периодизации Э.Эриксона.
|
Участие в обсуждении монографии, выполнение заданий.
|
14.
|
Эльконин Д.Б. «Избранные психологические труды». Статьи: «К проблеме периодизации психического развития в детском возрасте», «Заметки о развитии предметных действий в раннем детстве», «Развитие речи и обучение чтению»
|
Периодизация психического развития в детском возрасте Д.Б.Эльконина. Становление предметных действий в раннем детстве. Как научить детей читать?
|
Участие в обсуждении монографии, выполнение заданий.
|
15.
|
Эльконин Д.Б. «Психология игры»
|
Психология игры. История возникновения игры и ее социальная природа. История игрушки. Общие теории игры, проблемы исследования. Возникновение игры в онтогенезе. Комплексная характеристика развития игры, этапы развития, структурные компоненты. Экспериментальные исследования (Ф.И. Фрадкиной, Л.С. Славиной, З.В. Мануйленко, Г.Д. Лукова, Д.Б. Эльконина – Д.Б. Годовиковой, Г.Л. Выготской). Роль игры для психического развития ребенка.
|
Участие в обсуждении монографии, выполнение заданий.
|
16.
|
«Психоанализ детской сексуальности»
|
Психоанализ детской сексуальности. Основные этапы становления детской сексуальности. Истоки детских фобий и фиксаций. Юнгианские идеи в сравнении с классическим психоанализом. Отец и дед в жизни ребенка.
|
Участие в обсуждении монографии, выполнение заданий.
|
17.
|
Зинченко П.И. «Непроизвольное запоминание» (главы III – XI)
|
Логика экспериментальных исследований памяти, задачи и результаты исследований П.И.Зинченко и его коллег. Роль ориентировочных действий в процессе запоминания, формы непроизвольного запоминания, необходимость осмысления сторон и свойств запоминаемого предмета. Связь целенаправленной деятельности и непроизвольного запоминания; особенности запоминания в зависимости от места, занимаемого материалом в деятельности. Изменение продуктивности НЗ в зависимости от овладения способами деятельности. Экспериментальные исследования произвольной и непроизвольной памяти. Генезис познавательной и мнемической деятельности в онтогенезе запоминания.
|
Участие в обсуждении монографии, выполнение заданий.
|
18.
|
Ильенков Э.В. «Идеальное»
|
Проблема идеального в диалектическим материализме. Как «работает» идеальное?
|
Участие в обсуждении монографии, выполнение заданий.
|
