Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 0.57 Mb.
|
2.8. Задачи на будущее 1. Продолжать использовать сказку для создания интереса на занятиях, формирования творческих способностей в разных видах деятельности. 2. Продолжать использовать развивающие игры для формирования у детей мышления, памяти, внимании, воображения. ЗАКЛЮЧЕНИЕ Работая со сказкой в течение двух лет, мы пришли к выводу, что благодаря сказке, сказочным героям у детей возрос уровень развития, как познавательных способностей, так и личности ребенка в целом. Дети стали более самостоятельные, инициативные, общительные, активнее. Это наблюдается в различных видах деятельности. Такие дети как Таня, Марина, Даша, с интересом включаются в совместную деятельность, не боятся высказывать свое мнение, предлагать свое решение, принимают участие в групповых инсценировках и сюжетно – ролевых играх. Дима, Илюша, Алеша стали более усидчивыми, проявляют интерес к играм, требующим терпения, внимания, мышления (к развивающим, дидактическим, конструктивным). Замечая неточности в выполнении игровых действий, не бросают игру, а обращаются за помощью к взрослому или ребенку. Если на начало учебного года дети часто обращались за помощью к воспитателю, то сейчас говорят: «Я сам», «Я попробую», «У меня все получится». Более уверенно дети используют материал центра конструирования для разнообразных игр. Из конструктора «Кроха» мастерят самолеты, роботов, динозавров, мебель из деревянного строителя, а также мосты, дома и объединяют в игре одним содержанием. Из конструктора «Квадро» мастерят мебель для игр с куклами, начинают проявлять активность при постройке машин, замечают неточности при подборе деталей: - Андрей прикрепил не такой крепеж, сверху будет кабина, приделать не куда. - Ты не такую палочку взял, надо маленькую, чтобы колесо было близко к машине. Дети активно помогают друг другу, обращаются за помощью. Интерес к развивающим и дидактическим играм способствует тому, что дети всегда могут найти для себя интересное занятие. Такие дети как, Рома, Захар, Арина. Маша (дети с хорошо развитой познавательной сферой) благодаря уверенности в себе могут взять на себя роль ведущего и организовать игры с детьми. Маша любит в игре «Школа» брать на себя роль учителя, и дети с удовольствием с ней играют. Дети стали более внимательными к окружающему миру, к взрослым, друг к другу. Замечают и выделяют изменения, произошедшие в группе, уверенно обращаются с вопросами к взрослым, сами делятся впечатлениями, рассказывают о своих играх или случаях произошедших с ними дома. Обращают внимание друг друга, проявляют заботу. Например, у Маши было день рождение, братья близнецы Антон и Артем расстроились, что не знали об этом и не приготовили подарок. - А вы сделайте подарок сейчас, что можно подарить Маше? - Я знаю, - обрадовался Антон, - девочкам и женщинам надо дарить цветы. Они сделали букет цветов из трубчатого конструктора, а вазу для них из конструктора «Квадро». Этот букет еще некоторое время украшал группу. В новый год, находясь под впечатлением праздника, дети сами смастерили елочку из деталей конструктора «Квадро», с воспитателем сделали из цветной бумаги и трубчатого конструктора украшения для нее, водили хороводы, пели песни, читали стихи. Праздник продолжался в группе еще несколько дней. Таким образом, мы считаем, что сказка во многом способствует развитию познавательных способностей, формированию детского коллектива и развитию личности каждого ребенка. БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК: 1. Анцыферова А.А, Гербова В.В, Владимирова Т.В. Воспитание детей в средней группе детского сада. М.: Просвещение, 1982. 2. Готовимся к аттестации./Под редакцией С.Д.Ермолаева. СПб.: Детство – Пресс, 1999. 3. Детство: Программа развития и воспитания в детском саду./Под ред. Т.И.Бабаевой, З.А.Михайловой. СПб.: Детство – Пресс, 2000. 4. Ерофеева Т.И., Павлова Л.Н., Новикова В.П. Математика для дошкольников. М.:Просвещение, 1992. 5. Коломинский Я.Л., Панько Е.А., С.А.Игумнов. Психическое развитие детей в норме и патологии. СПб., 2004. 6. Лебедев Ю.А. Сказка – как источник творчества детей. М.: Владос, 2001. 7. Математика от трех до семи. 8.Материалы и оборудование для детского сада./ Под ред. Т.Н.Дорониной, Н.А.Коротковой. М.: Элти – Кудиц, 2003. 9. Метлина Л.С. Математика в детском саду. М.:Просвещение, 1985. 10. Мухина В.С. Психология дошкольника. М.:. Просвещение, 1975. 11.Носова Е.А, Непомнящая Р.Л. СПб.:Акцидент, 1997. 12.Петерсон Л.Г., Кочемасова Е.Е. Игралочка – практический курс математики для дошкольника. 13. Программа воспитания и обучения в детском саду./Отв. редактор М.А.Васиьевой. М.: Просвещение, 2004. 14. Программа «Радуга» и руководство для воспитателей средней группы детского сада./Сост. Т.Н.Доронова, В.В.Гербова, Т.И.Гризик, Л.Д.Гусарова и др. М.: Просвещение, 1994. 15. Смоленцева А.А., Пустовойт О.В. Математика до школы. СПб.:Акцидент, 1998. 16. Современные образовательные программы для дошкольных учреждений. Учебное пособие. /Под ред. Т.И. Ерофеевой. М.: Академия, 1999. 17. Тихомирова Л.Ф. Развитие познавательных способностей детей. Ярославль.: Академия развития, 1997. 18. Томашпольская И.Э. Развивающие игры для детей 2 – 8 лет. СПб.:СМАРТ, 1996. Дидактические игры с математическим содержанием Средняя группа 1. На развитие счетных умений: «Положи столько же» Цель игр: - закреплять умение соотносить число и количество, различать геометрические фигуры, узнавать и называть цифры Детям предлагается положить в сумочку столько геометрических фигур, столько показывает цифра на сумочке. «Поезд» Цель: - закреплять умение пересчитывать предметы и соотносить количество с соответствующим числом. 2. На различие величин: «Цветные пирамидки» Цель: - закреплять умение определять длину полоски, путем наложения полосок друг на друга; - закреплять понятие — длинный, еще длиннее, короткий, еще короче и т. д. «Сравни и подбери» Цель: - - закреплять понятие — длинный, еще длиннее, короткий, еще короче и т. д. 3. На различие геометрических фигур. г(Засели домик» Цель: - закреплять знание о таблице (понятие строка, столбец) - закреплять знания свойств геометрических фигур; - формировать зрительное восприятие, внимание; - развивать мыслительные операции, речь. - развивать внимание, мышление. Лото «Мишки — близнецы» Цель: - научить ребенка устанавливать сходство и различие в изображении; - способствовать развитию наблюдательности и внимания; В ходе игры необходимо собрать пары медвежат, которые делают одно и то же действие и нарисованы на фоне одного цвета. «Умные клеточки» Цель: - развивать зрительное восприятие, внимание, память, мелкую моторику руки, фантазию, учить ориентироваться на листе в клетку. «Веселый поезд» Цель: - закреплять знания сенсорных эталонов: формы, цвета; - развивать речь, мышление, внимание, память; - формировать творческую активность, фантазию, смекалку. В этой игре можно решить огромное количество программных задач, т.к. содержание игры, набор предлагаемых карточек с картинками позволяет усложнить данные правила и придумать свои. «Подбери узор» Цель: - способствовать развитию восприятия, зрительного внимания, закреплять знания геометрических фигур, цвета, цветовых оттенков «Умники и умницы» Цель: - развитие мышления, умения устанавливать сходство и различие в изображениях, наблюдательность; - развитие познавательных процессов: внимание, восприятие, памяти, речи. Игра состоит из карточек, на которых задания на развитие всех познавательных процессов. «Глаз-алмаз» Цель: - закреплять у детей счетные умения сравнивать 2 группы предметов, выделяя сходство и различие; — развивать внимание, зрительную память, речь. «Сказки о животных» Цель: -научить описывать животных, их характер; -закреплять умение ориентироваться в пространстве (право, лево, вверху, внизу и т.д.) -закреплять понятие величины; - развивать внимание, память, речь, умение пересказывать. «Театр кружков». Цель: - развивать речь, умение следить за развитием сюжета и разыгрывать его; — развивать умение анализировать отношение подчиненности и символически обозначать их. Лото «Сказки о животных» Цель: - научить описывать животных, их характер; - закреплять умение ориентироваться в пространстве (право, лево, вверху, внизу и т.д.) - закреплять понятие величины; - развивать внимание, память, речь, умение пересказывать. Средняя группа ПОСЛОВИЦЫ У страха глаза велики. Глаза боятся, а руки делают. Как потрудишься, так и поешь. Что посеешь, тои пожнешь. Вранье не ведет в добро. В ком правды нет, в том добра мало. В тесноте, да не в обиде. В согласии жить — никто не одолеет. Умелые руки не знают скуки. У ленивого и крыша течет, и печь печет. Как аукнется, так и откликнется. Для друга ничего не жалко. По труду и плата. Что заработал, то и ешь. Нет друга — ищи, а нашел, береги. Без труда не вынешь и рыбку из пруда. Лень до добра не доводит. Хочешь, есть калачи — не сиди на печи. Всяк свою работу делай, на другого не кивай. Дружба в делах помощница. Авторские игры, используемые в работе: 1.В. В. Воскобовича. «Чудо-крестик» «Прозрачная цифра» «Прозрачные льдинки» « 4-х цветный квадрат» «Геоконт» «Чудо-коврик» 2. Блоки Дьенеша. 3. Игры Никитиных: «Сложи квадрат» «Сложи узор» 4. Михайловой: «Игры с палочками» «Колумбово яйцо» «Вьетнамская игра» «Танграмм». Образец перспективного плана на один месяц Ноябрь
|
