Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2





НазваниеПрограмма по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
страница7/8
Дата публикации09.01.2014
Размер1.14 Mb.
ТипУчебно-методический комплекс
100-bal.ru > Психология > Учебно-методический комплекс
1   2   3   4   5   6   7   8
достраивание взятого у предшественников; возникновение беспрецедентно нового, не имеющего аналогов у предшественников.

ОБРАЗ – особый, присущий только искусству способ воссоздания действительности; любое явление, творчески воспроизведенное в художественном произведении; картина жизни, имеющая обобщенный вместе о тем индивидуальный характер, созданная при помощи художественного вымысла и имеющая эстетическое значение.

ПАФОС – соотносится о понятием "идея", но отличие от неё, это глубоко личностное, исторически правдивое /идея может быть и ложной/ отношение автора к изображаемому, пронизывающее изображаемое целиком. Пафос – высокое одушевление, "идея-страсть", которая охватывает автора при постижении истины, это глубокое идейное осознание и правдивая эмоциональная оценка изображаемого. Пафос--принадлежность выдающихся по художественным достоинствам произведений, где изображение действительности возвышается до пафоса. Виды пафоса: героический, трагический, драматический, сентиментальный, романтический; юмористический, сатирический.

СОДЕРЖАНИЕ – круг жизненных: явлений, воспроизведенный в произведении и ставший предметом художественного познания /идейного осмысления/; идейно-тематическое единство.

ТИПИЗАЦИЯ /ОБОБЩЕНИЕ/ – процесс создания типических, образов-характеров и образов-обстоятельств, т.е. образов наиболее вероятных характерных, свойственных многим, и, с другой стороны образов существенных, важных, наиболее показательных для ряда явлений.

Типизация – это, во-первых, синтезирование, собирание в одном образе черт многих явлений/т.е. соединение общего и индивидуального/; во-вторых, это развертывание, доведение до конца потенциальных возможностей, обнаруженных у реальных объектов. Создание типических образов – средство познания действительности в искусстве. Анализ художественного образа, с точки зрения его типичности, предполагает выяснение, какие именно черты, свойства действительности в нём типизированы.

ТИПОЛОГИЯ литературная – изучение объективных связей, "схождений" /В.М.Жирмунский/ между литературными явлениям, независимо от осознания этих связей самими писателями» Типология базируется на исторической обоснованности сближений, поэтому наиболее продуктивны типологические изучения в рамках литературных направлений, установление исторически обусловленных аналогий /напр.,"Песнь о Роланде" и "Слово о полку Игореве", Лермонтов и Стендаль, Гоголь и. Бальзак/, поиски типологических обобщений /западноевропейский романтизм, роман-миф в русской и западноевропейской литературах/. От типологических связей следует отличать литературные контакты /"влияния"/, имеющие значение при исследовании творческого процесса /напр., влияние Гоголя и Гофмана на Булгакова, Чехова и Ибсена на Шоу и т.под./.

ТРАДИЦИЯ – преемственность /наследуемая/ в литературном развитии; культурно-художественный опыт прошлого, воспринятый и освоенный художником в качестве творческого ориентира для решения современных задач.

ФОРМА – средства, способы создания художественного образа; предметная изобразительность /индивидуальные жизненные явления с их подробностями; детали/; речевой строй; композиция /взаимная соотнесенность и расположение образов/.

ФИЛОЛОГИЯ – совокупность гуманитарных научных дисциплин, изучающих духовную культуру человечества через анализ письменных текстов.

ХУДОЖЕСТВЕННОСТЬ – 1. принадлежность произведения к искусству; критерий художественности здесь – образное отражение действительности;

2. степень художественного совершенства произведения искусства; критерий – единство формы и содержания, а также критерии правдивости, простоты, объективности и др.
РОДЫ, ВИДЫ И ЖАНРЫ ЛИТЕРАТУРЫ

БАЛЛАДА /от франц. Ballade – танцевальная песня/ – лиро-эпический жанр народной и собственно литературной поэзии с трагизмом, таинственностью, отрывистым повествованием, драматическим диалогом.

БАСНЯ – короткий дидактический рассказ с прямо сформулированным моральным выводом, придающим басне аллегорический смысл. В основных чертах басне близка притча, тяготеющая к постановке вечных, общечеловеческих проблем религиозного или моралистического плана.

ВИД ЛИТЕРАТУРНЫЙ – тип произведения, выделяемый в пределах рода /иногда вид отождествляют с жанром/.

ДРАМА /от греч. drama – действие/ – один из трех родов литературы, имеющий диалогическую форму и предполагающий сценическое воплощение. Основа драмы – социально-исторические противоречия или вечные общечеловеческие конфликты. В драме доминирует драматизм – изображение такого состояния мира и человека, когда человеческие потребности и стремления остаются неосуществленными или под угрозой.

ДРАМА /собственно драма, драма в узком смысле / – один из драматических: кадров /наряду с трагедией и комедией/. Специфика драмы – в особом типе конфликта, предполагающем столкновение лично­сти, главным образом, с внешними, враждебными ей обстоятельствами.

ЖАНР ЛИТЕРАТУРНЫЙ /от франц. genre – род, вид/ – тип литературного произведения, выделяемый в границах вида /например, роман-вид, исторический роман-жанр; нередко и обратное словоупотребление/..

КОМЕДИЯ /от греч.. komos –веселая поющая толпа и oide – песнь/ – драматический вид, в котором изображение характеров и обстоятельств проникнуто комизмом и где осмеивается, безобразное /недолжное/. Различают комедии положений и комедии характеров, высокие комедии и общественно-политические комедия, сатирические и лирические.

ЛИРИКА /от греч» lyra – название музыкального инструмента/ – род литературы, содержанием которого является изображение внутреннее мира автора в форме его субъективных переживаний и размышлений /медитаций/. Лирический о0раз-переживанив может вмещать в себя общечеловеческий смысл /т.е.. быть типическим/. Лирика бессюжетна /в родовом смысле/, поэтому изображение внешнего мира здесь лишено самоценности. Формы лирического высказывания чрезвычайно разнообразны, поэтому жанровая классификация лирики не установилась и проводится либо по жанрам /ода, элегия, сатира, послание, многочисленные твердые формы/, либо по темам /гражданская, любовная, философская, пейзажная/. В лирике огромную роль играет ритмическая организация стихотворного текста..

НОВЕЛЛА /от итал. novella – новость/ – малый эпический жанр, сопоставимый с рассказом, но отличающийся острым сюжетом /нередко парадоксальным/,минимумом описаний и композиционной строгостью, в центре новеллы – событие, случай.

ОДА /от греч. оde песня/ – лирический жанр основан в поэзии классицизма, предполагает высокий стиль, торжественные канонические темы, патетику/"восторг" – Ломоносов/. Выдающееся значение имели оды Г.Державина.

Очерк – малая эпическая форма, отличная от новеллы и рассказа отсутствием единого, быстро развивающегося действия и преобладанием развернутых описаний среды и человеческих типов, (очерки могут быть собственно художественными /в3агадки охотника"/ и публицистическими /документальными/.

ПАМФЛЕТ /от франц. pame femlletлетучий листок/ – публицистическое произведение с резко выраженной обличительной /полемической/ направленностью и конкретным "адресом", предназначенное для прямого воздействия на общественное мнение. Оскорбительно несправедливый памфлет называют пасквилем. Сатирические художественные произведения могут отличаться той. или иной степенью памфлетности. К крупнейшим памфлетистам в мировой литературе принадлежат Э.Роттердамский, Д.Свифт, В.Гюго, А.Франс, А.Радиол, А.Герцен, М.Горький, Я.Галан и др.

ПАРОДИЯ /от греч. parodia – комическая переделка/ – комическое подражание какому-либо произведению или группе произведений, построенное на нарочитом несоответствии стилистического и тематического планов /различают бурласку – низкий предмет, изложенный высоким стилем, и травестию – высокий предмет, излaгaeмый низким стилем/. Элементы пародии могут использоваться и в больших по объему произведениях..

ПОВЕСТЬ – средний эпический жанр, соотносимый с романом. Границы между романом и повестью в современном словоупотреблении сводятся к различию в. объеме.

ПОЭМА /от греч. poiein – создаю, творю/ – крупное стихотворное произведение с эпическим или лирическим сюжетом. Романтическая поэма – чаще всего лиро-эпическая /поэмы Байрона„Мицкевича, Лермонтова, Гейне/. Известно множество жанровых разновидностей поэмы. В советской поэзии поэма представлена многими образцами /поэмы В. Маяковского, С.Есенина, Э.Багрицкого, А.Твардовского/.

РАССКАЗ – малая эпическая форма, соотносимая с новеллой и очерком. Иногда рассматривается как малая эпическая форма вообще, в рамках, которой вселяются очерк как вид описательно-повествовательный /нравоописательный/ и новелла как вид конфликтно-повествовательный.

РОД ЛИТЕРАТУРНЫЙ – группа литературных произведений, сходных по типу своей речевой организации и познавательной направленности на объект /эпос/,субъект, /лирика/ или сам акт художественного высказывания /драма/. Система литературных родов противопоставляет эпос лирике как объективно-авторское повествование о событиях и людях с использованием различных форм описаний и рассуждений субъективно-эмоциональному выражению внутреннего мира личности.. Драма близка к эпосу сюжетной организацией, однако стоит особняком, т.к.. предполагает сценическое воплощение. Драма как синтез эпического и лирического – явление скорее, историко-литературное / литература Древней Греции/.

РОМАН /первонач. – всякое произведение на романском языке, т.е. светское, в отличие от произведений, создававшихся на латинском языке для нужд церкви/ – большая эпическая форма, содержанием которой является судьба отдельной личности в процессе её становления и развития, развернутая в художественном времени и пространстве. Личность и общество в романе относительно самостоятельны / в отличив от народного героического эпоса/, в то же время честна жизнь раскрывается в романе в её общезначимости. Романы различаются по тематике /исторические, сатирические, фантастические, философские, социально-психологические/. Важное место в литературе нового времени занимает роман-эпопея.

СОНЕТ – твердая лирическая форма, 14-стишное стихотворение, построенное по строгой схеме: два катрена + два терцета либо три катрена + заключительное: двустишие. Катрены, как правило, писались на две рифмы. Сонет возник в Италии в XIII веке, расцвёл в поэзии. Возрождения, не утратил популярности в поэзии барокко и романтизме.

ТРАГЕДИЯ /от греч. tragos и odeкозлиная песнь/ – драматический жанр Трагическая коллизия – предельно суровое изображение жизни как сгустка противоречий. Трагический конфликт предполагает выявление внутреннего разлада в душе трагического героя, который осложняется его противостоянием миру и сопровождается страданием и гибелью героя.

ЭЛЕГИЯ – лирическая, жанровая форма, содержанием которой является выражение философских медитаций, настроений печали, грусти, скорби, разочарования, бренности земного бытия; характерна для поэзии сентиментализма и романтизма.

ЭПОПЕЯ /от греч. epopoiia – собранна сказаний – монументальное по форме эпическое произведение общенародной проблематики /о выдающихся национально-исторических событиях/ Развитие эпопеи – от древней стихотворной эпической поэмы /героического эпоса/ – к роману-эпопее.

ЭПОС – литературный род, воспроизводящий действительность как процесс, протекающий во времени и пространстве. Специфика эпоса – организующая роль повествования, взаимодействующего с описанием и рассуждением. Предмет эпоса – событие, предполагаемое в прошлом и /как бы/ вспоминаемое повествователем. В более узком смысле – это героический эпос, т.е. эпопея /см./, содержащая целостную картину народной жизни и образы героев-богатырей, возникает на ранних ступенях, развития литературы.

ЭССЕ /от франц. essai – очерк, опыт, набросок – небольшое прозаическое произведение свободной композиции, выражающее в непринужденной форме: индивидуально-авторские суждения по какому-либо вопросу.
МЕТОД, НАПРАВЛЕНИЕ, СТИЛЬ

АКМЕИЗМ – модернистическое течение в русской поэзии начала XX в. Устремленности символизма к непознаваемому акмеисты противопоставили конкретно-чувственное восприятие вещного мира /греч. "акме" – высшая степень чего-либо, цветущая сила/, старались вернуть слову его изначальный, не символический смысл.

БАРОККО – течение в западноевропейской литературе ХVII в, a также особый стиль, к которому присущи динамичность, патетика, смешение фантастики и реальности, пристрастие к антитезам, гиперболам, сложным метафорам, экзотике, аллегориям. Для барочного мировосприятия характерно противоречивое, внутренне напряженное состояние; человек в произведениях, барокко мечется в тисках сложных, подчас неразрешимых противоречий /трагический гуманизм барокко/.

ДЕКАДЕНСТВО – общее название кризисных явлений в литературах конца IX – начала ХХ вв., отмеченных неприятием жизни, трагической безысходность, безнадежностью, индивидуализмом.

ИМАЖИНИЗМ /от франц. image – образ/ – течение в русской поэзии начала XX в., основанное на признании самоценности не связанного с реальностью слова-образа /поэзия – "ритмика образов"/.

КЛАССИЦИЗМ / от лат. classicus – образцовый/ – направление и метод в литературах ХVII-ХVIII вв.. Основные принципы: обращение к античному наследию как образцу и идеальной норме; опора на философию рационализма; представление о мире как разумной организации, о природе как о прекрасном облагороженном состоянии; выражение большого общественного содержания, возвышенных героических: идеале; ведущие темы – конфликт общественных и личных начал, чувство и долга; в поэтике – строгая организованность логичных, ясных, гармоничных, образов; жанровая иерархия; выделение в характерах существенных, родовых, устойчивых: черт, что приводит к односторонности.

КЛАССИКИ – / не смешивать с классицистами!/ – писатели, признаваемые лучшими, образцовыми, творчества которых знаменует расцвет литературы и становится достоянием общечеловеческой культуры.

МОДЕРНИЗМ – общее название ряда нереалистических течений в литературе. XX века, декадентских по мировосприятию /от франц. moderne – новейший, современный/, изображающих отчужденность личности как извечное, свойство ее бытия, воспроизводящих конечную абсурдность каждого индивидуального существования /что не исключает художественной ценности отдельных произведений, созданных модернистами/.

НАПРАВЛЕНИЕ – форма объединения писателей на основе общих идейно-эстетических принципов /т.е. метода/. Принадлежность художников к одному направлению не исключает глубоких индивидуальных стилевых различий. В рамках направления формирую1: я более тесные группировки – течения..

НАТУРАЛИЗМ – литературное направление последней трети XIX в. Натуралисты стремились к объективному, точному и бесстрастному воспроизведению жизни и личности /"записывать под диктовку жизни"/. Человек в произведениях натуралистов обусловлен своей физиологической природой и средой. В более широком смысле натурализм – отсутствие критической осмысленности, художественного обобщения и оценки, пассивная созерцательность художника.

МЕТОД – наиболее общие принципы отражения жизни в художественных образах: отбор, воспроизведение, оценка явлений действительности. Своеобразие того или иного метода – в особенностях типизации/см./. Метод обнаруживается в том, как соотносится внутреннее развитие и связь образов с логикой действительной жизни, реальности. Конкретное проявление метода – стиль / /.

ПОСТМОДЕРНИЗМ – литературное направление в современном западном /в меньшей степени – русском/ искусстве, сложившееся под воздействием социальных потрясений и мировых катастроф XX в.. Философские основы п /м: утрата веры в конечный .смысл человеческого существования, непознаваемость бытия и восприятие его в качестве внутренне противоречивого текста; нравственно-этический релятивизм любой ценностной иерархии /равноценны и высокий стиль, и блатной жаргон. Мироощущение, возникающее как результат взаимодействия этих постулатов, реализуется в принципах п/м-ской поэтики: принцип коллажа /контаминация произведений лит.наследия в качестве строительного материала для создания нового, "цитирование" лит. явлений и стилей/; принцип римейка /переосмысление, переакцентировка лит. явлений прошлого, ироническое пародирование высокого/; игровое начало /использование приемов компьютерной графики и видеоклипов/. Художественный текст, построенный таким образом, не предполагает определенного толкования и может интерпретироваться с максимальной степенью свободы. Постмодернистский пафос по преимуществу трагический, хотя не исключает и эйфории свободы от любых ценностей и истин. Наиболее характерные представители, п/м. :Х. Кортасар, У.Эко, Дж. Фаулз, П. Зюскинд, М. Кундера; в России – Викт. Ерофеев, Вен. Ерофеав, В. Сорокик, Гм.А.Пригов /подробнее см.: ил., 1994. № I/.

РЕАЛИЗМ – художественный метод, предполагающий создание многосторонних характеров в их взаимосвязи с социальной средой; /изображение жизни в образах, соответствующих сути явлений самой действительности /создание типических характеров в типических обстоятельствах/. В общем смысле реализм – это правда жизни, воплощенная в художественных образах. Конкретно-исторические формы реализма различны: гуманистический реализм эпохи Возрождения; просветительский реализм ХVIII в., критический реализм XIX в.; социалистический реализм. Особым многообразием отличается реализм ХХ в.

РОМАНТИЗМ – одно из крупнейших направлений в
1   2   3   4   5   6   7   8

Похожие:

Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2 iconПрограмма по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...
Проектно-образовательная деятельность по формированию у детей навыков безопасного поведения на улицах и дорогах города
Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2 iconПрограмма по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...
Цель: Создание условий для формирования у школьников устойчивых навыков безопасного поведения на улицах и дорогах
Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2 iconПрограмма по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...
«Организация воспитательно- образовательного процесса по формированию и развитию у дошкольников умений и навыков безопасного поведения...
Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2 iconПрограмма по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...
Цель: формировать у учащихся устойчивые навыки безопасного поведения на улицах и дорогах, способствующие сокращению количества дорожно-...
Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2 iconПрограмма по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...
Конечно, главная роль в привитии навыков безопасного поведения на проезжей части отводится родителям. Но я считаю, что процесс воспитания...
Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2 iconПрограмма по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...
Поэтому очень важно воспитывать у детей чувство дисциплинированности и организованности, чтобы соблюдение правил безопасного поведения...
Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2 iconПрограмма по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...
Всероссийский конкур сочинений «Пусть помнит мир спасённый» (проводит газета «Добрая дорога детства»)
Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2 iconПрограмма по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...
Поэтому очень важно воспиты­вать у детей чувство дисциплинированности, добиваться, чтобы соблюдение правил безопасного поведения...
Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2 iconПрограмма по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...

Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2 iconПрограмма по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...

Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2 iconПрограмма по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...

Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2 iconПрограмма по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...

Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2 iconПрограмма по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...

Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2 iconПрограмма по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...

Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2 iconПрограмма по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...

Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2 iconПрограмма по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...



Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
100-bal.ru
Поиск