Процессы восприятие, воображение, память, мышление, речь, внимание и т д., при помощи этих процессов человек познает мир. Свойства

4. Ступень индивидуализации. На этой ступени человек приобретает свою позицию в жизни. До этого он был больше зависим от родителей, окружающих и т.д. Молодость. Именно на этой стадии человек начинает думать, относится ко всему критически. Это возраст общественного служения. Человек, разобравшись в своей жизни, строит авторские планы. Он полностью ответственен за свои дела. Главная опасность в этом возрасте состоит в возможном отказе от веры из-за возросшей гордыни, самоупования. (Этот психологический возраст только недавно появился в истории. Человек сильно изменился к худшему именно в этом смысле. Появились люди, которые уповают только на себя.) Взрослость. На этой стадии у человека появляется возможность создавать что-то новое, чего в жизни человека еще не было. Человек становится творцом. (Творить могут и молодые, но они не готовы к этому еще психологически. Отсюда выходит ущербность у человека.) 5. Ступень универсализации. Человек, который знает Бога. Кризис. 1ый этап 2ой этап 3ий этап­­­­­­­ _____________________!____________!____________!____________!____________________ 1ая фаза - предкризисная 2ая фаза - кризис 3я фаза - посткризисная Приобретение новых свойств психики у человека происходит во время кризисов. Кризисы гораздо короче стабильных периодов в жизни человека. Кризис может длиться 1 мес., 2 мес., год, но все же меньше, чем стабильные стадии. В период кризиса очень многое в психике человека может разрушиться, но если кризис протекает правильно, то к человеку все вернется с еще большей отдачей. 1ая фаза - предкризисная фаза (другое название - фаза " влечений"). Она характерна тем, что на ней человек разочаровывается в прежнем смысле жизни, а новый смысл жизни найти не может. На этой фазе возможна такая патология как - ноогенный невроз, т.е. утрата смысла жизни, которая в свою очередь приводит к тяжелому душевному состоянию. У человека может все быть, а ему этого не надо. В таком случае надо советовать ему с терпением переносить это состояние, уверяя его, что смысл жизни найдется. Когда человек находится в этой фазе, он очень неустойчив, может легко стать добычей различных сект, деструктивных психологических движений. Если человек церковный, то он может отказаться от церковности, потому что это уже было. Фаза заканчивается тем, что человек понимает в чем смысл его жизни. Этот момент в жизни человека является переходным из первой фазы во вторую, которая и является собственно кризисом. Эта фаза разделяется на три этапа. Первый этап - "миф о себе". На этом этапе человек мнит себя таким, каким он на самом деле не является. Он считает, что уже достиг того состояния, которого искал. На этой фазе возможная патология состоит в том, что человек может возомнить себя учителем людей, может пытаться создать новую религию, основать секту. Второй этап - "критический". У человека появляется множество конфликтов, у него многого не получается, жизнь бьет его лицом в грязь, обостряются все болезни, которые у него были до этого. Даже может испытываться "богооставленность". Этот этап чреват многими патологиями: самоубийством (или мыслями о нем), приобретением соматических болезней, смертью от разрыва сердца, различными психологическими расстройствами. Все проблемы будут продолжаться до тех пор, пока человек не поймет, что причина всех этих бед, свалившихся на него, лежит в нем самом. Что он не соответствует тому образу, в котором он себе представился на этапе "мифа о себе". Человеку нужно осознать, что важно себя осуждать, себя менять. Как только человек это поймет - кризис кончается. Иначе человек приобретает ту или иную патологию. Следующий, третий этап - этап "рефлексии", характеризуется тем, что человек начинает осознано понимать, что он должен в себе изменить. И он начинает понимать как это сделать. И тут может быть патология, которая состоит в том, что человек понимает, что нужно сделать, но ничего не хочет делать, чтобы себя изменить. На этом этапе ему нужно объяснять, как себя нужно изменять. 3я фаза - "посткризисная" фаза. На этой фазе человек находит средства и силу воли себя изменить. Он начинает действительно медленно изменяться. Часто человек находит для себя другого, значимого для себя человека, у которого он всегда просит помощи и совета. Необходимо отметить, что для верующего человека в период кризиса необходима именно церковная помощь - Причастие. Личность. Понятие личности является очень широким понятием в психологии. Что такое личность понимается по-разному. Есть направления, которые под личностью понимают характер человека, или же какие-то отдельные свойства и качества человека. Мы будем рассматривать определение личности, которое предлагает Б.С.Братусь (профессор МГУ). Ему принадлежит книга под названием "Аномалия личности". Вот это определение: Личность - это позиция человека в мире, это то как человек отвечает на вопрос: "Ради чего я живу и каково мое отношение к другим людям, к самому себе, к жизни, к окружающему миру?" Эта позиция задается системой смысловых образований, то есть под личностью Братусь понимает то, какая у человека система смысловых образований. Личность не относят даже к психологическому, это нечто особенное. Иногда личность относят к сознанию. В богословии к понятию личности ближе всего понятие сердца. Братусь, в процессе развития личности, выделил 5 уровней ее становления. Достижения каждого из уровней происходит путем самостоятельного личного труда человека, а не само по себе (как рост, вес и т.д.). Почти все уровни личности в каждом человеке присутствуют, но главное в том, какой уровень преобладает. Рассмотрим эти уровни: 1) Предличностный - на этом уровне у человека почти нет своей личности, своего осознанного отношения ко всему (к себе, к другим людям, к жизни). Этот уровень характерен для людей находящихся в состоянии гипноза, транса или медитации. А также, если человек живет по течению, абсолютно ни о чем не задумываясь, действует как автомат. Для грудного ребенка это вполне нормальное, естественное состояние, но не для взрослого. 2) Эгоцентрический - когда человек живет ради собственного довольства, тщеславия, пользы, своего интереса, удовлетворения своих потребностей и страстей. Это тоже очень низкий уровень развития личности. В начальном варианте развития личности на этом уровне другой человек рассматривается только как инструмент для своей пользы. В более развитом варианте, имеющем название "двойник", человек видит в других людях абсолютных своих двойников, то есть он думает, что им свойственно тоже самое, что и мне, у них те же заблуждения и т.д., а поэтому все двойники должны делать так, чтобы мне приносить пользу. Таким образом, отношение человека к другим людям зависит от того, сделали ли они ему что-либо хорошее или нет. Если да, то человек хороший, если нет - человек плохой. Так или иначе эти два уровня являются незрелыми, инфантильными, то есть свойственными только детскому возрасту. Для взрослого человека такая его позиция в мире является патогенной, она вызывает психические и соматические болезни. Это установлено с помощью корреляционных математических методов. 3) Группоцентрический - на этом уровне человек руководствуется выгодой и пользой той группы людей, к которой он принадлежит (семья, церковная община, государство, город и т.д.). Группоцентрический уровень связан с выполнением определенных законов, которые есть в этой группе, связан с моральными законами группы. 4) Гуманистический - здесь человек уже не руководствуется исканием пользы для себя, а руководствуется общечеловеческими ценностями, стремится принести пользу всем людям, любой другой человек является самоценным для него, он считает, что каждый человек имеет право на свободу, на ответственность за свою жизнь. 5) Духовный - это такой уровень развития личности, когда человек на вопрос: "Для чего он живет?", отвечает: "Для Бога, для спасения своей души", когда человек знает Бога опытно. Есть такие люди, у которых такого уровня совсем нет. Если соотносить эти 5 уровней развития личности с 5-ю ступенями развития человека в онтогенезе, то между ними можно установить следующее соответствие: предличностный уровень - ступень оживления, эгоцентрический уровень - ступень одушевления, группоцентрический уровень - ступень персонализации, гуманистический уровень - ступень индивидуализации, духовный уровень - ступень универсализации. Сознание. Сейчас считается признанным, что сознание не является продуктом работы мозга. Также считается, что сознание всеобще и имеет многослойную структуру. В сознании выделяют такие зоны, как: подсознание, базовое сознание, сверхсознание. Согласно Фрейду, подсознание и сверхсознание объединяются в один класс - бессознательное. На самом деле это очень большая беда когда подсознание и сверхсознание смешивают в одно. В сознании выделяют слои, которые относятся к онтогенезу и к антропогенезу. Слои, которые считают относящимися к антропогенезу, связаны с историческим развитием человека. К этим слоям можно прикоснуться при определенных условиях. Это тогда будут уже так называемые измененные состояния сознания, то есть сознание некоторым образом можно изменить, как бы подключиться к другим слоям сознания. Уровни развития личности вернее всего представить схемой преподобного аввы Дорофея. Здесь: 1 - духовный уровень 2 - гуманистический уровень 3 - группоцентрический уровень 5 - эгоцентрический уровень (5я линия в онтогенезе соответствует родам, а в антропогенезе - потопу) 6 - биологические смыслы 7 - исторические смыслы Две жирные линии представляют собой пути развития двух личностей, причем чем выше уровень развития этих двух личностей, тем они ближе друг ко другу, а в центре - Бог. Дифференциальная психология. Дифференциальная психология (другое название - Психология различий) связана с дифференциацией всех людей по психологическим особенностям. Иначе говоря, дифференциальная психология описывает разные типы людей, причем внутри типа люди похожи друг на друга, а вне - отличаются. Конечно надо понимать, что любое разделение приблизительно и условно. Человека трудно определить к определенному типу, каждый человек неповторим и уникален. Тем не менее, это деление очень сильно помогает, чтобы правильно строить свое поведение, чтобы не развращать других людей и самому не развращаться. Этот раздел психологии помогает человеку быть психологически грамотным в общении с другими людьми. Для священника это особенно важно, так как нельзя давать разным людям один и тот же совет. Имеются 3 основания для дифференциации (установления типа) людей: 1. Типы личности, 2. Типы или акценты характера, 3. Типы темперамента. Типы личности. 1. Захватчик. Человек, имеющий тип личности "захватчик", характерен тем, что в отношении с другими людьми у него устанавливается психологический канал (изображен на рисунке), который работает только в одну сторону, по направлению к "захватчику". Этот человек всегда в прибытке (материальном или же ином каком), то есть он все тянет к себе. Известное выражение: "тянуть одеяло на себя" - метко характеризует людей такого типа. С психологической стороны человека - "захватчика" характеризуют еще два важных свойства. Во - первых, при взаимодействии с другими людьми он оказывает на них ингибирующее действие (то есть замедляющее). А во - вторых, такой человек обладает повышенными способностями к внушению, или, другими словами, суггестивными возможностями. Что - то от "захватчика" есть в каждом человеке, так как все люди поражены грехом, но есть люди, у которых это ярко выражено, преобладает над другими свойствами личности. Существуют среди людей - "захватчиков" и патологические случаи. Перечислим их: 1. Рецептативный склад личности - когда люди живут с "открытым ртом", то есть ожидают, что им все принесут, за них все сделают, все в жизни для них устроится само собой. 2. Авторитарный склад личности - люди диктаторы, стремятся всех подчинить своей воле. 3. Эксплуататорский склад личности. 4. Садизм - когда у человека во главе личности стоит стремление делать боль другим людям. 5. Некрофилия - во главе любых мотивов - уничтожение любого проявления жизни (а не только ненормальная сексуальная оринтация). Это самая серъезная из возможных патологий у людей с таким складом личности. Проявления некрофилии есть у каждого человека в разной степени, но люди, ведущие благочестивый образ жизни, постепенно освобождаются от проявлений некрофилии. Любой наркоман, алкоголик и даже курящий человек в какой - то мере некрофил. Также занятия экстрасенсорикой развивавают предрасположенность к некрофилии. Любое самоубийство из желания смерти (а не в состоянии аффекта) является проявлением некрофилии. Яркий пример некрофила - Гитлер. Люди - захватчики могут оказывать свое воздействие не на всех людей. Более беззащитными от их влияния являляются люди, у которых сильно развит предличностный уровень личности. Сами люди - захватчики созависимы от других людей, то есть им трудно жить (не могут) без других людей.

Похожие:

	Урока №31: Повторение по теме "Лексика и фразеология" Развивать познавательные процессы (память, воображение, мышление, внимание, речь)		Урок математики 1 класс умк «Перспектива» учитель Ушакова Е. Н Развивать умение грамотно, логично, полно давать ответы на вопросы, уметь доказать, аргументировать своё мнение; развивать многообразие...
	Тема: Упрощение выражений Развивающая: развивать познавательные процессы, память, воображение, мышление, внимание, наблюдательность, сообразительность		Темы вашего учебного проекта Мозг и психика. Структура психики. Соотношение сознания и бессознательного. Основные психические процессы. Структура сознания. Познавательные...
	Урок математики в 1 «Г» классе по теме «1 десяток. Состав числа 10» Развивать внимание, память, логическое мышление, воображение, математическую речь		Петрякова Елена Михайловна учитель английского языка мкоу «Белозерская сош» Развивающая: развивать внимание, память, воображение; фантазию, устную речь, логическое мышление
	Тема: Число Цифра 9 Развивать память и воображение, логическое мышление, внимание, речь,формировать способность выделять главное, развивать умение работать...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Развивать психологические процессы, такие как внимание, воображение, логическое мышление, память и мыслительные операции (сравнение,...
	Конспект открытого урока по математике Развивать память и воображение, логическое мышление, внимание, речь,формировать способность выделять главное, развивать умение работать...		Конспект урока по математике на тему Развивать память и воображение, логическое мышление, внимание, речь,формировать способность выделять главное, развивать умение работать...
	Конспект урока по математике Система Л. В занкова Развивать память и воображение, логическое мышление, внимание, речь,формировать способность выделять главное, развивать умение работать...		Нетрадиционные техники рисования Занятия изобразительной деятельностью пробуждают эмоциональную отзывчивость, воспитывают у детей чувство прекрасного, формируют трудолюбие,...
	И. О. Свотина М. В, Мендрик О. Н II. Класс: 1 III. Тема урок Развивать память и воображение, логическое мышление, внимание, речь,формировать способность выделять главное, развивать умение работать...		Урок изучения нового материала и первичного закрепления Развивать память и воображение, логическое мышление, внимание, речь,формировать способность выделять главное, развивать умение работать...
	Урок окружающего мира Тема: Жизнь пресного водоема Развивать память и воображение, логическое мышление, внимание, речь,формировать способность выделять главное, развивать умение работать...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Работаю над развитием таких психических качеств, как восприятие, внимание, воображение, память, мышление. Кроме этого развиваю умение...