Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 0.51 Mb.
|
ЛИТЕРАТУРА
Приложение № 1 Цикл психологических занятий «Сотрудничество – уважение – дружба» Занятия разработаны педагогами-психологами СОШ № 1007 Орловой Ольгой Дмитриевной и Барановой Галиной Васильевной Цикл занятий разработан педагогами-психологами для средней и старшей ступеней школы по профилактики ксенофобии в подростковой среде и служит формированию этнотолерантных установок. Он может выступать в качестве одной из форм внеклассной работы с учениками, и рассчитан на 7 занятий, продолжительностью от 1 часа до 1часа 30 минут. В случае необходимости количество занятий может быть увеличено. Число участников не должно превышать одного класса. Цикл занятий был разработан и апробирован в общеобразовательной школе № 1007 г.Москвы. Занятия были направлены на сплочение класса путем преодоления негативных установок в области межэтнического общения. Во время занятий использовались различные формы: беседы, круглые столы, презентации, диспуты, деловая игра, анкетирование, практические задания. На протяжении всего цикла строго соблюдались следующие принципы: - конфиденциальность; - безоценочность выказывания; - только от первого лица («Я» - высказывание); - только «здесь и сейчас»; - удаление с занятий нарушителей принципов. Занятие № 1 «Широка страна моя родная…». Форма: беседа + анонимное анкетирование. Цель: создание кросскультурного атома каждого участника занятия. Задачи:
План занятия: Перед занятием можно предложить учащимся изготовить самим и принести флажки тех государств СНГ, где родились или жили они сами и их родители. Флажки и флагштоки должны быть строго одного размера. На занятии их ставят в одну вазу и помещают на видное место. 1. Учащиеся рассаживаются по кругу, лицом друг к другу. На видном месте находится ваза с флагами. Беседа является преамбулой к анонимному анкетированию. Психолог предлагает каждому примерить на себя роль представителя своего народа, дает возможность определиться с собственным отношением к представителям других этносов и культур, определить национальную политику в «стране-классе». 2. Анкетирование проходит под девизом: «Мой класс – моя маленькая страна» Посылкой к анкетированию может стать фраза: «Посмотрите, сколько разных флагов стоит у нас в классе. Представьте, что класс – это маленькая страна. Вы в ней очень значительное лицо, которому дано право и возможность решить, как будут в ней жить другие народы…». 3. В ходе анонимного анкетирования выясняются (см. приложение № 1): - национальный состав класса; - их предложения по обустройству многонациональной «страны-класса». В заключении учащимся предлагается на листе А4 определить себя, а затем вокруг обозначить представителей других этносов. Дистанция между обозначениями выражает степень понимания и доверия к представителям других национальностей.(Бланки анкет будут храниться в кабинете психолога на протяжении всего цикла занятий). Подведение итогов. Психолог предлагает участникам поделиться впечатлениями от занятия. Занятие № 2 «Я - политик». Форма: круглый стол + деловая игра. Цель: формирование интернационального сознания, осознанной необходимости мирного сосуществования представителей разных этносов и культур. Задачи:
План занятия: 1. Ваза с флагами находится на видном месте. Учащиеся рассаживаются по кругу, лицом друг к другу. Результаты прошедшего анкетирования доводятся до них в форме обобщенного эссе: психолог информирует о результатах анкетирования, о соотношении основных этнических групп в Российской Федерации и в г. Москве. Учащиеся на основе полученных знаний делают собственные выводы, составляют национальный портрет «страны-класса» и сравнивают его с полученной ранее информацией. 2. После этого, он делит класс на две группы «политиков» (группы могут придумать себе названия) и начинает деловую игру «Политический диспут». Необходимое условие этой игры – строгое соблюдение принципов: Конфиденциальность; Безоценочность выказывания; Только от первого лица («Я» - высказывание); Только «здесь и сейчас»; Удаление из игры нарушителей принципов. Психолог предлагает учащимся высказаться об их отношении к мигрантам. Из высказываний учащихся сознательно выбираются тезисы с негативной этнокультурной окраской. Их должно быть не более 3-х. Одной группе предлагается с использованием корректных аргументов из истории, политики, экономики и т.п. обязательно поддержать объявленный тезис, а другой группе – так же корректно опровергнуть эти аргументы. Побеждают «политики», у которых аргументы иссякнут раньше. Повторение, интерпретация уже сказанного либо необоснованные или оскорбительные заявления являются ошибкой. В качестве рефери выступает психолог, мнение которого не обсуждается, о чем объявляется заранее. В заключение игры психолог высказывает свое мнение и приводит аргументы в пользу позитивного взаимодействия между разными этносами. Важно, чтобы это выступление было убедительным, поскольку в деловой игре могут одержать «победу» противники позитивного решения ситуации. Примечание. В случае если побеждают «политики» с негативной установкой, психолог может предложить им побыть в роли той этнической группы и, находясь в этих ролях, услышать отвергающие суждения. Важно, чтобы все участники поделились своим эмоциональным состоянием в этом упражнении. Подведение итогов. Участники обмениваются мнениями о важности позитивного взаимодействия. Занятие № 3 «Чужой среди своих». Форма: беседа + практическая работа. Цель: выяснение негативных этнокультурных стереотипов у учащихся. Задачи:
План 1. В ходе беседы психолог в доступной форме рассказывают учащимся об основных понятиях этнопсихологии. - Крысько В.Г. Этническая психология: учебное пособие для студентов высших учебных заведений. 3-е издание, стереотип. – М.: Издательский дом «Академия», 2007; - Платонов Ю. П. Основы этнической психологии. Учебное пособие. СПб.: Речь, 2003. 2. Учащиеся класса делятся на команды, по числу национальностей в классе. 3. Каждой команде выдается лист А4, оформленный следующим образом: лист разделен вдоль на две половины - «черную» и «белую» стороны, посредине через определенные интервалы написаны названия этнических групп класса. 4. Ведущие рассказывает о национальных чертах характера основных этнических групп, проживающих в Российской Федерации и на постсоветском пространстве. Командам предлагается максимально кратко и честно указать на «черной» половине – отрицательные, на «белой» - положительные качества этнических групп. Каждое качество, будь то положительное или отрицательное, характеризуется не более, чем одним словом. В заключении команды путем подсчета слов на «черной» и «белой» сторонах листа сами определяют свое отношение к «другим». Подведение итогов. Участникам предлагается поделиться своими чувствами и новыми знаниями о людях другой национальности. Занятие № 4 «Свой среди чужих». Форма: диспут + практическая работа. Цель: разрушение негативных этнокультурных стереотипов у учащихся. Задачи:
План занятия: 1. Учащиеся рассаживаются по кругу, лицом друг к другу. На видном месте находится ваза с флагами. Психолог, основываясь на материале предыдущего занятия, выделяет негативные этнокультурные стереотипы, которые доводит в обобщенном виде до учащихся. В ходе свободного обсуждения участникам предлагается отреагировать на данные тезисы. 2. Каждому учащемуся раздаются листы, разделенные вдоль на две половины - «черную» и «белую» стороны. Правила прежние: максимально кратко и честно указать на «черной» половине – отрицательные, на «белой» - положительные качества «своей» национальности. Каждое качество, будь то положительное или отрицательное, характеризуется не более, чем одним словом. Путем заполнения «черной» и «белой» сторон, учащиеся сами представляют свою национальность перед другими этническими группами. В заключении учащимся раздают чистые листы А4, где они самостоятельно графически отображают степень понимания и доверия к представителям других национальностей на настоящий момент (см. занятие № 1). Подведение итогов. Участники делятся чувствами. На дом выдаются анкеты, которые учащиеся заполняют вместе с родителями. Занятие № 5 «Семейные традиции моего народа». Форма: беседа + презентации + анализ анкетирования. Цель: знакомство с национальными традициями класса, поиск общего. Задачи:
План занятия: Учащиеся рассаживаются по кругу, лицом друг к другу. На видном месте находится ваза с флагами, на стенде картинки людей в разных национальных костюмах, фотографии членов семей.
В заключительном обсуждении учащиеся все вместе находят различия и схожести в семейных традициях различных этносов, обмениваются мнениями о значимости национальных семейных традиций. Подведение итогов. Участники делятся чувствами и отвечают на вопрос о самом интересном на занятии. Занятие № 6 «Общечеловеческие ценности ». Форма: беседа + анкетирование + практическая работа. Цель: обобщение знаний учащихся о гуманистических ценностях, как объединяющем начале. Задачи:
План занятия: Учащиеся рассаживаются по кругу, лицом друг к другу. На видном месте находится ваза с флагами.
В заключении учащимся раздают чистые листы А4, где они самостоятельно графически отображают степень совпадения ценностей с участниками других национальностей. Подведение итогов. Участникам выдаются их предыдущие работы, где они графически отображали уровень своего понимания и доверия к разным национальностям и предлагается проследить динамику изменения собственных представлений. Учащимся предлагается ко Дню толерантности подготовить национальные костюмы, приготовить национальные блюда, принести предметы быта. Итоговое занятие (форма классного часа) № 7 «Такие ли мы разные?» Форма: День толерантности в моем классе. Цель: формирование положительных установок толерантного поведения. Задачи:
Проводится совместно с воспитательной службой школы, при участии классного руководителя. Учащиеся одеты в национальные одежды, на столах предметы быта, национальные блюда, раскрывающих колорит национального характера. Класс украшен всеми картинками и фотографиями используемых на занятиях. Допускается привлечение учащихся других классов. План занятия:
Инструкция: на столах лежат круги из цветной бумаги, картинки с разными лицами, журналы, фломастеры, цветные ленты, ножницы, клей, ватман. Каждому участнику предлагается написать на цветном круге слова «дружба», «мир» на родном языке. Далее на ватмане создается портрет «страны- класса» из предлагаемого материала. Сначала каждому из учащихся важно определить свое место в круге, относительно других, обозначая с помощью лент свои взаимоотношения друг с другом. Дальше можно расположить иллюстрации национальных культур класса. Творчество учащихся не ограничено. В заключении участникам предлагается обменяться мнениями и чувствами. Ответить на вопрос: «Такие ли мы разные?..» Организуется общий стол, где участники угощают друг друга, соблюдая традиции своего народа и семьи. |
