Взаимосвязь гендерной идентичности подростков-сирот с уровнем эмоционального интеллекта
Скачать 0.9 Mb.
|
| Глава 4. Практические рекомендации психологам, работающим в детском доме с подростками Социально-психологическая помощь и поддержка ребенка в детском доме должна быть направлена на обеспечение социальной и психологической реабилитации и адаптации воспитанников к самостоятельной жизни в обществе. Для этого необходимо выполнять регулярную и грамотную деятельность, целью которой будет: 1) выявление эмоционально-психологического состояния подростков; 2) коррекция отклонений. При этом в работе психологами и педагогами должен использоваться следующий комплекс методов: диагностика; консультирование; психологическое просвещение; психопрофилактика и развивающая и коррекционная работа. Диагностическая работа может состоять из: - различных методик, которые соответствуют возрастным особенностям воспитанников. На основе диагностики и на основе индивидуальных взаимосвязи. Применимо к нашему исследованию можно предложить следующее (табл. 4.1.). Таблица 4.1 План диагностической и психопрофилактической работы психолога в детском доме
Профилактическая работа должна основываться на тесном взаимодействии психолога и ребенка. Дети не должны бояться обращаться к психологу за помощью и поддержкой, с другой стороны, психолог должен быть открытым и доступным для каждого. Одной из таких новых форм взаимодействия является «Ящик откровений», который был предложен в октябре 2011 года одним из практикующих психологов «Варнавинского детского дома»14. Суть ее методики заключается в том, что на стенах развешиваются почтовые ящики, рядом с ними располагают небольшие стенды под названием «Пища для размышлений». На стендах периодически появляются послания из «Ящика откровений» в виде различных притч. Кроме того «Ящик откровений» носит еще и функцию поздравительного ящика. На Новый год ящик превращался в «Почту Деда Мороза» и принимал поздравления от всех сотрудников и воспитанников детского дома. На день Святого Валентина Ящик принимал валентинки от воспитанников. Сразу же после появления ящика, воспитанники активно начинали присылать письма. Письма были разные – серьезные, смешные, грустные, теплые, печальные. На все письма психолог отвечает лично. С самого начала необходимо договориться, что письма будут анонимными, но в конце каждого письма автор должен указывать определенное место, куда ему будет отправлено письмо. После переписки с психологом воспитанники стали сами обращаться за консультацией. За время применения методики психологи и педагогический коллектив пришли к выводу, что такая форма работы эффективна и имеет обратную связь с подростками. Вывод по четвертой главе: в результате предложенных планов мероприятий представляется возможным наладить с воспитанниками детского дома обратную связь, что позволит благополучно осуществить все вышеперечисленные мероприятия. Особенно важно это в работе с подростками, так как именно их эмоционально-психологическое состояние является нестабильным, а в некоторых случаях даже пограничным по отношению к различным серьезным отклонениям. Примененные таким образом мероприятия позволят не только получить точные данные о состоянии эмоционального фона личности, но и скорректировать отклонения, сформированные к данному возрастному периоду и являющиеся устоявшимися. Заключение В результате исследования, которое было проведено в дипломной работе, нами были сформулированы следующие выводы: 1) в результате рассмотрения теоретических основ формирования и развития взаимосвязи гендерной идентичности и уровня эмоционального интеллекта у подростков-сирот были выявлены следующие закономерности: - эмоциональный интеллект признается сложным психологическим феноменом. Его становление зависит не только от компонентов внутреннего сознания: честности, уровня самооценки и уровня притязаний, гендерной идентичности личности, но и от внешних: контактов, доверия, лидерства; - у подростков существуют значимые различия по показателям некоторых компонентов эмоционального интеллекта, и связаны они с гендерной идентификацией индивидов; - на образование компонентов эмоционального интеллекта, например, на идентификацию личностных переживаний, в значительной мере влияют гендерные стереотипы; - подростки мужского и женского пола проявили неодинаковую интенсивность в определении компонентов эмоционального интеллекта. Обнаружена высокая экспрессивность подростков-девушек, не зависимо от их возраста. При этом подростки женского пола обнаружили более высокий интеграционный показатель эмоционального интеллекта. Показатели эмпатии также в женской группе оказались выше. Данные показатели соответствуют нормам, в этом отношении отклонений у подростков-сирот не обнаружено. 2) при изучении и описании существующих теоретико-методологических подходов к исследованию эмоционального интеллекта, которые представлены в работах российских и зарубежных ученых, удалось сделать вывод о том, что существует потребность в четком и теоретически обоснованном определении непосредственно самого понятия «эмоциональный интеллект». В связи с тем, что данная дефиниция стала актуальной, потому что отождествляется с фактором социального успеха, представляется значимым постижение связи между уровнем эмоционального интеллекта и гендерной идентичности личности, поскольку именно эти показатели психологии человека должны привести к благополучной социальной адаптации; 3) при изучении гендерной идентичности у подростков-сирот с целью проведения сравнительного анализа отличительных характеристик, были выявлены существенные различия в группе респондентов-юношей и респондентов-девушек. Они заключались в том, что гендерная идентичность у юношей-сирот не находится в такой тесной взаимосвязи с уровнем развития и профилем эмоционального интеллекта, как у девушек. Это говорит о том, что для формирования гендерной идентичности и осознания своего психологического пола эмоциональная составляющая необходима девушкам в большей мере, нежели юношам; 4) при формировании и обосновании методов и методик исследования взаимосвязи гендерной идентичности с уровнем эмоционального интеллекта в структуре сознания личности выявилась закономерность. Она проявляется в том, что методики подтверждения гендерных различий в эмоциональном состоянии подростков-сирот подтверждают, что подросток, воспитывающийся в детском доме, или в приемной семье, имеет определенные особенности в психической и социальной сферах, в межличностных отношениях со сверстниками и взрослыми, что обусловлено невозможностью полноценной реализации врожденной потребности в общении с близкими людьми. В результате исследования действительно были получены результаты, которые позволяют говорить о том, что у подростков-сирот наблюдаются серьезные отклонения в развитии компонентов эмоционального интеллекта. Так процентное соотношение удовлетворительного и неудовлетворительного уровня развития эмоционального интеллекта дало неутешительные результаты: в группе девушек-подростков – 25% респондентов с удовлетворительным показателем, а в группе юношей – всего 16%; 5) при определении гендерной идентичности (маскулинности, фемининности, андрогинности) подростков-сирот и установлении ее взаимосвязи с уровнем эмоционального интеллекта при помощи констатирующего эксперимента было доказано, что для определения психологического пола подросткам необходимо иметь удовлетворительные показатели эмоционального интеллекта. В высокой степени такая потребность выражена у девушек. Менее зависимы от эмоциональной сферы показатели по гендерной идентичности у юношей. Однако, и в том, и в другом случае с уверенностью можно сказать о том, что взаимосвязь гендерной идентичности с уровнем эмоционального интеллекта у подростков-сирот существует. Список литературы:
|
Похожие:
 | Цель проверки: Оценка деятельности мбдоу по формированию гендерной... Приведение в соответствие должностных инструкций с Приказом Минздравсоцразвития России №761н от 26. 08. 2010 «Об утверждении Единого... |  | Психологические условия формирования эмоционального интеллекта личности... А1 «На судьбу человека влияет то, под каким зодиакальным созвездием он родился». Данное утверждение является примером |
| 77 приемов учиться быстрее, «глубже» и лучше Определение эмоционального состояния и личностных особенностей у подростков для профилактики суицидального поведения | | План проведения мероприятий, направленных на формирование нетерпимого... Формирование навыков эффективной адаптации в обществе, развитие эмоционального интеллекта |
| Сказкотерапевтический тренинг «Шесть шляп» «Шесть шляп мышления» по Эдварду де Боно, исследователя механизмов творчества. Успешная социальная адаптация. Развитие самосознания,... | | Маркемология Дэвид Карузо Ph. D., один из авторов наиболее авторитетной методики оценки эмоционального интеллекта msceit, коллега Питера Саловея... |
| И. А. Гобозов Дэвид Карузо Ph. D., один из авторов наиболее авторитетной методики оценки эмоционального интеллекта msceit, коллега Питера Саловея... | | Методология, теория и практика психологических исследований в сети Интернет Определение эмоционального состояния и личностных особенностей у подростков для профилактики суицидального поведения |
| Предварительные замечания Дэвид Карузо Ph. D., один из авторов наиболее авторитетной методики оценки эмоционального интеллекта msceit, коллега Питера Саловея... | | Тесты для учащихся и родителей, систему показателей и критериев для... «Гендерное воспитание учащихся». Разработка содержит комплексный план деятельности методического объединения учителей начальной школы... |
| Мимические признаки обмана Дэвид Карузо Ph. D., один из авторов наиболее авторитетной методики оценки эмоционального интеллекта msceit, коллега Питера Саловея... | | С. М. Скибин Начальник уадипк /О. М. Мысенко Дэвид Карузо Ph. D., один из авторов наиболее авторитетной методики оценки эмоционального интеллекта msceit, коллега Питера Саловея... |
| И заданий для самостоятельной работы Дэвид Карузо Ph. D., один из авторов наиболее авторитетной методики оценки эмоционального интеллекта msceit, коллега Питера Саловея... | | М. Н. Ильина Психологическая оценка интеллекта у детей Наиболее оптимальным для этого возрастом является дошкольное детство, когда ребенок, обладая большой чувствительностью и пластичностью... |
| Министерство экономического Министерство Дэвид Карузо Ph. D., один из авторов наиболее авторитетной методики оценки эмоционального интеллекта msceit, коллега Питера Саловея... | | Обучение математике младших школьников с нарушением интеллекта через... Гбоу рх «Черногорская специальная (коррекционная) школа интернат» учитель начальных классов Ростовцева Татьяна Александровна |
