Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 0.76 Mb.
|
| Результаты экзаменов
Итоговая аттестация по трудовому обучению показывает, что дети справляются лучше с практическими заданиями. Теоретические вопросы иногда вызывают затруднения, особенно это вопросы, связанные с вопросами законодательства и ТБ. Поэтому учителя трудового обучения с особой тщательностью продумывают предлагаемый детям материал, отбирают его в соответствии с возможностями и развитием учащихся. Уровень знаний, умений по предметам профильного труда соответствует требованиям программы. Учащиеся самостоятельно ориентируются в заданиях, владеют навыками работы, контрольными и разметочными инструментами, подбирают необходимые для работы инструменты, пользуются ими без нарушений ТБ. Допрофессиональная подготовка учащихся напрямую связана с выбором ими будущей профессии. Дети часто выбирают будущую профессию в зависимости от того профессионального профиля, который выбрали в школе. При проведении итоговой аттестации учащихся 9 классов школа руководствовалась письмом МО РФ № 29/1448-6 от 14.03.01г. «Рекомендации о порядке проведения экзаменов по трудовому обучению выпускников специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида». Экзаменационный материал был подготовлен учителями своевременно, нормативные документы подготовлены в срок: рассмотрены на заседании ШМО учителей трудового обучения протокол «5 от 29.03.2012г. ; утверждены приказом директора по школе №170 от 21.04.2012г.; согласованы с кафедрой психологии и специального образования ИПК и ПРО №5 от 5 мая 2012г. Сводная ведомость пропусков за 2009-10,2010-11,2011-12 уч.г.
Из общего количества пропущенных дней чаще не посещали интернат без причины: Собин К.-9а (58 дней-372 урока), Кашин А.(14 дней-84 урока), Самсончик К.-9б (27 дней-162 урока), Хитрина А. 9а (14 дней-84 урока),Кашин Д. 8 кл.(19 дней-92 урока), Гуменников А. -8 кл.(15 дней-90 уроков), Короткова Е.-6 кл. (14 дней-94 урока), Шахтина Т.-6 кл.(13 дней-68 уроков),Стрелков И.-6 кл (13 дней-68 уроков), Фурин Т.- 5 кл. (12 дней-58 уроков), Шарофеева Д.- 4 кл. (18 дней-60 уроков), Пономарев Н.-3 кл.(16 дней-70 уроков), Корепанов С.-2 кл.(25 дней-103 урока), Кожевников А.-2 кл.(17 дней-68 уроков). С учащимися, пропускающими занятия, проводятся профилактическая работа (посещение на дому, беседы с родителями, учащимися) МЕТОДИЧЕСКАЯ РАБОТА Методическая работа в школе наиболее эффективна, если она организована как целостная система. Её успех зависит от заинтересованности педагогов в профессиональном развитии, от удовлетворённости коллектива организацией образовательного процесса в школе. Чем больше удовлетворён учитель своей работой, тем больше он заинтересован в совершенствовании своего мастерства. И поэтому методическая служба школы ставит своей задачей помочь учителю углубить различные аспекты его профессиональной подготовки. В 2009-2012 уч. годы педагогический коллектив школы работал над методической темой «Изучение и апробация личностно-ориентированных технологий в учебно-воспитательном процессе» (3года). Цель: Развитие и коррекция индивидуальных способностей детей с ограниченными возможностями с учетом возрастных особенностей, укрепление физического и психического здоровья. Задачи:
Основная цель методической работы - обеспечение более высокого уровня профессиональной компетентности учителей. Выполнение этой цели решалось через изучение и внедрение в образовательный процесс перспективных школьных технологий; усиление мотивации педагогов на освоение инновационных педагогических технологий обучения и воспитания; мобилизацию сил педагогического коллектива на создание системы внутришкольного контроля качества знаний учащихся на основе личностно - ориентированного обучения. Поставленные перед коллективом задачи решались через совершенствование методики проведения уроков, индивидуально-групповой работы со слабоуспевающими и одарёнными учащимися, коррекцию знаний учащихся на основе диагностической деятельности учителя, развития способностей и природных задатков учащихся, повышения мотивации к обучению учащихся, а также ознакомление учителей с новой педагогической и методической литературой. При планировании методической работы коллектив школы стремился отобрать те формы работы, которые бы реально позволили решать проблемы и задачи, стоящие перед школой. Использовались различные формы методической работы: тематические педсоветы, методические советы, работа учителей над темами по самообразованию, методические объединения, открытые уроки и их анализ, взаимопосещение и анализ уроков, предметные недели, педагогический мониторинг, создание портфолио учителя, разработка методических рекомендаций в помощь учителя. Для управления методической работой в школе создана следующая модель методической службы, которая обеспечивает реализацию поставленных задач перед школой. Главным центром, координирующим всю методическую работу школы, является методический совет. В школе функционируют 4 методических объединения: - МО учителей начальных классов (рук. Галиева Н.Л.) - МО учителей гуманитарного цикла (рук. Зорина Л.И.) - МО учителей эстетического цикла ( рук. Стрелкова Л.В.) - МО учителей трудового обучения (рук.Абашева Т.Н.) Высшей формой коллективной методической работы остаётся педагогический совет. Проведены педагогические советы на темы: 2009-10 учебный год
2010-11 учебный год
2011-12 учебный год
Ведущая роль в управлении методической работой как целостной системы принадлежит методическому совету. Методический совет является главным консультативным органом школы по всем вопросам научно - методического обеспечения образовательного процесса. Членами совета являются руководители МО, зам.директора по УВР, творческие педагоги. Каждое МО работает над своей темой, которая напрямую связана с единой методической темой школы. Все эти звенья методической службы имеют свои планы и осуществляют работу под руководством зам.директора по УВР. На заседаниях ШМО обсуждались следующие вопросы: Главной задачей работы методических объединений являлось оказание помощи учителям в совершенствовании педагогического мастерства. Каждое МО имеет свой план работы, разработанный в соответствии с темой и целью методической работы школы. На заседаниях школьных методических объединений обсуждены следующие вопросы: -проектирование педагогических ситуаций как средство реализации личностно-ориентированного обучения; -реализация ЛОО в школе; -психологические особенности детей младшего школьного возраста; -ЛО подход в обучении; - Развитие мелкой моторики рук учащихся младших школьников на уроках ИЗО; - Музыкальное развитие умственно отсталых детей на уроках музыки и пения; -Формирование коммуникативных умений как средство развития познавательной деятельности; -Элементы игры на уроках для повышения интереса учащихся к предмету. *результаты мониторинга результативности образовательного процесса; *проблемы трудового воспитания учащихся; *воспитание культуры поведения; *совершенствование педагогического мастерства учителей; *преемственность между начальным и средним звеном; *технология подготовки урока; *самоанализ урока; *результаты промежуточного контроля знаний ,умений и навыков; *организация работы с учащимися с низкой учебной мотивацией; *о дифференцированном подходе при организации контроля знаний; *анализ результатов текущей успеваемости; *создание информационного банка учителя; * РЕАЛИЗАЦИЯ УЧИТЕЛЯМИ ТЕМ ПО САМООБРАЗОВАНИЮ. -месячники по предметам Были проведены семинары- практикумы с учителями: Семинары: 2009-10 учебный год
- личностно-ориентированный урок, воспитательское занятие-основные требования - личностно-ориентированные педагогические технологии 2. Педагогические требования к личностно-ориентированному уроку и воспитательскому занятию: - анализ личностно-ориентированного урока и воспитательского занятия; - самоанализ личностно-ориентированного урока и воспитательского занятия; - открытые уроки. 2010-11 учебный год 1. Профессиональные ориентиры педагога в сфере обучения и воспитания детей-сирот 2. Роль педагога в становлении личности воспитанника 3. Как поставить задачи и выбрать формы работы 2011-12 учебный год
Проводились методические оперативки на темы: «Знакомство с Положением о ЕГЭ»; «Знакомство учителей с Положением об аттестации и требованиями, предъявляемыми учителям разных квалификационных категорий»; консультации на темы: «Как оформить творческий отчёт», «Как проанализировать свой собственный урок», «Как оформить результаты диагностики по своему предмету». Основная задача методической службы школы – непрерывное совершенствование уровня педагогического мастерства преподавателей, их эрудиции и компетентности в области своего предмета и методики его преподавания. Администрация школы проводит: -индивидуальные консультации (о составлении календарно-тематического планирования, поурочных планов, по проблемам работы с отдельными учащимися, оказывает помощь в выборе темы по самообразованию); -собеседования; -работу по ведению документации; -посещение уроков и внеклассных мероприятий с последующим их анализом; -выработку рекомендаций по результатам посещения уроков; -анкетирование; -осуществление мониторинга профессионального труда учителя и пр. Постоянно обновляется банк информационных материалов, способствующих совершенствованию учебно-воспитательного процесса в школе. Курсы повышения квалификации прошли при институте повышения квалификации и переподготовки работников образования УР следующие педагоги: - Олин Л.Н.-учитель трудового обучения; - Савинова С.Д.-учитель трудового обучения; - Рябова С.В.-учитель трудового обучения; - Абашева Т.Н.- учитель трудового обучения; - Широбоков Н.И.-учитель трудового обучения; - Сунцова А.Н.-учитель трудового обучения; - Журов А.Ю.- учитель трудового обучения; - Воронцова Е.В.-учитель начальных классов; - Емельянова Г.В.-учитель начальных классов; - Леконцева Т.Г.-учитель начальных классов; - Перевозчикова С.В.-учитель начальных классов; - Галиева Н.Л.- учитель-логопед; - Стрелкова Л.В.-учитель ИЗО; - Наговицына Л.М.-учитель музыки; - Анисимова С.А.-учитель математики, зам.дир.по УВР; - Орлова Н.Ф.-учитель истории; - Леконцев В.Н.-учитель физкультуры; - Насриллаев Б.Б.-учитель биологии; - Зорина Л.И.-учитель русского языка; - Хохрякова М.В.- учитель русского языка. Совершенствование профессионального мастерства педагогического коллектива школы отражено, прежде всего, в повышении за 4 года категорийности коллектива по итогам аттестации педагогических и руководящих кадров школы. За последние 4 учебных года аттестацию прошли : - Анисимова С.А.-зам. дир. по УВР,учитель математики, первая кв. категория; - Леконцева Т.Г.- учитель нач. классов, первая кв. категория; - Наговицына Л.М.- учитель музыки, первая кв.категория - Орлова Н.Ф.- учитель истории, зам.дир.по ВР- первая кв.категория; - Леконцев В.Н.-учитель физ-ры, первая кв. категория; - Воронцова Е.В.-учитель нач.классов, первая кв. категория; - Олин Л.Н.-учитель трудового обучения, вторая кв.категория; - Перевозчикова С.В.-учитель нач.классов, первая кв.категория; - Хохрякова М.В.- учитель русского языка, вторая кв.категория; - Хохряков Е.В.-учитель русского языка, вторая кв.категория; - Сунцова А.Н.-учитель трудового обучения, вторая кв.категория; - Журов А.Ю.-учитель трудового обучения, вторая кв.категория; - Насриллаев Б.Б.-учитель биология, вторая кв.категория; - Абашева Т.Н.-учитель трудового обучения, вторая кв.категория; - Галиева Н.Л.-учитель-логопед, первая кв.категория. Пять педагогов повысили свою квалификацию. В течение года учителя-предметники принимали участие в районных семинарах- практикумах , республиканских семинарах, конференциях совершенствуя свое мастерство. Значительно была пополнена методическая копилка разработками уроков и мероприятий. 2008-09 учебный год
- Наговицына Л.М.-учитель музыки-«По страницам методических разработок» - Олина Л.Д.-учитель математики- «Использование техники оригами на уроках геометрии» - Стрелкова Л.В.-учитель ИЗО-«Методические разработки уроков ИЗО» - Рябова С.В.- воспитатель- «Роль дидактической игры в развитии познавательного интереса детей» - Хохрякова М.В.- учитель русского языка-«Развитие познавательного интереса на занятиях кружка «Лесные робинзоны» 2. Республиканские дефектологические чтения «Роль внеклассной работы по предмету как фактор формирования учебной мотивации и развития познавательных способностей учащихся» (г.Глазов) - Зорина Л.И.-учитель русского языка и литературы-«Роль театрального кружка в развитии творческих способностей учащихся» - Галиева Н.Л.-учитель-логопед-«Активизация речевой деятельности в процессе внеклассной работы» -Леконцева Т.Г.-учитель начальных классов-«Использование игр и игровых приемов в работе с младшими школьниками» - Воронцова Н.И.-зав.библиотекой-«Библиотечные часы в системе воспитательной работы школы» - Воронцова М.А.-воспитатель-«Развитие эмоциональной речи в процессе игр с элементами театрализации» -Галиева М.А.-воспитатель-« Профилактика нарушений осанки у детей с отклонениями в развитии» - Воронцова Е.В.-учитель начальных классов-« Таблицу умножения учим с увлечением» - Перевозчиков С.Д.- воспитатель-« Использование методики Д.Неменского в воспитательной работе» 3. Участие в Республиканской научно-практической конференции «Коррекционно-развивающая компетентность педагогов СКОУ» педагоги Анисимова С.А., Вахрушева М.В., Галиева Н.Л., Хохряков Е.В. 2009-10 уч.год
- Воронцова М.А.-воспитатель-«Путь к здоровью через правильное питание» - Якимова Л.В.- воспитатель- «Удмуртская национальная кухня» - Перевозчикова С.В.- учитель начальных классов-« Питание –необходимое условие для жизни человека» 2. Семинар для учителей трудового обучения Шарканского района «Развитие ключевых компетенций учащихся в образовательной области «Технология» - открытый урок по швейному делу «Соединение деталей прихватки в лоскутной технике» (Сунцова А.Н.) - открытый урок по СБО « Десерты» (Савинова С.Д.) - мастер-класс по ДПИ «Изготовление панно» (Казакова С.И.) 3. Семинар «Характерные черты ЛО урока»: -Технология развивающего обучения-учителя нач.классов; -Технология индивидуального обучения и технологии уровневой дифференциации- учителя эстетического цикла; -Проблемное обучение-учителя трудового обучения; - Игровые технологии-учителя гуманитарного цикла. 4. Республиканские дефектологические чтения « Проблемы социализации детей с особыми потребностями в современной информационной среде»(г. Ижевск) 2010-11 уч.год
- Анисимова С.А.- зам .дир.по УВР - «Гражданско-патриотическое воспитание детей» - Галиева Н.Л.- учитель-логопед - «Коррекция недостатков эмоционального развития детей с ограниченными возможностями здоровья на логопедических занятиях» - Агафонова И.В.- воспитатель - «Воспитательная программа группы» - Бурмистрова С.Ю.- педагог- организатор - « Творческое развитие ребенка во внеурочной деятельности» Выступления этих педагогов вошли в сборник тезисов Республиканской научно-практической конференции
-Стрелкова Л.В.-классный час в 9 классе -Орлова Н.Ф.-урок истории в 8б классе -Рябова С.в,-занятие ДО «Мягкая игрушка» 5-6 кл -Воронцова Е.В.-урок чтения во 2 классе -Надсонова А.А.- воспитательский час в 5 кл
Швейное дело-Самсончик Ксения-Сунцова А.Н. Столярное дело-Кожевников Юрий-Олин Л.Н. Сельскохозяйственный труд-Сунцова Надежда-Абашева Т.Н. Ремесленничество-Чазова Диана-Рябова С.В. Бытовые услуги-Хитрина Альбина-Савинова С.Д. 8. Республиканский конкурс среди учащихся СКОУ 8 вида «Ярмарка труда»: -Столярное дело Кожевников Юрий-Журов А.Ю. Швейное дело-Самсончик Ксения-Сунцова А.Н. Сельскохозяйственный труд- Чазова Диана -Абашева Т.Н. Цветоводство-Хитрина Альбина-Рябова С.В. 2011-12 уч.год
«О мерах по профилактике суицидов среди учащихся ОУ УР»
Учителя школы активно участвуют в районных, республиканских, конкурсах:
По результатам наблюдений за деятельностью учителей и учащихся на уроках и внеклассных мероприятиях можно сделать вывод, что педагогический коллектив успешно проводит работу по обучению учащихся самостоятельному поиску дополнительных источников и использованию их для написания сообщений, рефератов, докладов; анализы возможных решений задач, выбору оптимального варианта решений, самостоятельного нахождения в учебнике требуемого материала, на который опирается новый, составление вопросов по пройденному материалу. При этом мало уделяется внимания развитию у учащихся умения иллюстрировать ответ, выученный по учебнику, самостоятельно подобранными примерами, составлять краткие планы прочитанного без наводящих вопросов со стороны учителя, самостоятельно разобраться в материале, который в классе не объяснялся учителем, осуществлять самоконтроль и самоанализ учебной деятельности. Традиционным видом методической работы является проведение предметных недель. В прошедшем учебном году все запланированные методические недели были проведены и носили творческий характер. Применялись самые разнообразные методы и формы их проведения. В этом учебном году были запланированы и проведены предметные месячники. Для развития интересов и раскрытия творческого потенциала учащихся методическими объединениями в течение года организуются предметные недели, дни, месячники. При проведении предметных недель применяются разнообразные мероприятия: Игры, КВН, игры-путешествия, конкурсы чтецов, мастер-классы, экскурсии и т.д. В 2011-12 учебном году впервые в школе проведены предметные месячники наиболее удачными были мероприятия: - конференция по краеведению- во время конференции работало две секции «Страницы истории моего села» и « Устное народное творчество, традиции, обычаи, обряды народов нашей местности» -игра-путешествие «Я и компьютер»(математика и ИЗО) - интеллектуальная игра «Один за всех и все за одного» (русский язык) -инсценировка по сказке «Кошкин дом» (начальные классы) - мастер-классы (Трудовое обучение) Выпущено две школьные газеты. Перед членами попечительского совета проведен «Парад мод», где школьницы 5-9 классов представили свои швейные изделия, выполненные своими руками на уроках и практических занятий по технологии под руководством своих наставников Сунцовой А.Н. и Савиновой С.Д. Изделия вызвали у присутствующих удивление и восторг. Педагоги образовательного учреждения активно используют в своей работе элементы различных образовательных технологий, такие как: - технологии уровневой дифференциации; - игровые технологии; - элементы развивающего обучения; - технология модульного обучения; - групповые технологии; - информационные технологии; - проектная деятельность; - проблемное обучение. Анализируя методическую работу школы, можно отметить, что методическая тема школы и вытекающие из неё темы предметных кафедр соответствуют основным задачам, стоящим перед школой. В основном поставленные задачи методической работы на 2009-2012 уч. годы были выполнены. Однако есть ряд вопросов, на которые необходимо обратить внимание при планировании работы на новый учебный год. Это:
В работе методических объединений по повышению профессионального мастерства обратить внимание на формирование у педагогов следующих умений: технология подготовки урока, его самоанализ, самоконтроль своей деятельности, применение новых технологий и их применение. Методической службе школы в связи с проведением новой формы аттестации необходимо обучить каждого учителя самодиагностике успешности своей педагогической деятельности. Учитель сам должен научиться видеть наиболее уязвимые участки в своей работе, требующие пристального внимания и активных действий. Поэтому методическому совету вместе с руководителями МО необходимо разработать анкеты для учителя «Диагностика профессиональной подготовки», «Развитие творческого потенциала учителя», «Самооценка уровня профессиональной компетентности учителя», карты - схемы «Развитие творческого потенциала учителя». Основными задачами методической работы на новый учебный год считать: 1. Продолжить работу по систематической профессиональной подготовке кадров. 2. Продолжить диагностирование уровня развития детей, состояние их физического и психического развития. 3. Продолжить обобщать передовой педагогический опыт учителей, работающих по новым технологиям обучения и воспитания. 4. Совершенствовать педагогическое мастерство учителей по овладению современными информационными технологиями. Внеурочная и внеклассная работа Развитие творческих способностей детей осуществляется через внеклассную работу по предмету, работу факультативов, кружков, объединений дополнительного образования. Количество кружков постоянно растет. Участие в кружковой деятельности решает целый «веер» педагогических задач: происходит развитие демократических основ жизни, самостоятельности, инициативы ребят. Занятия в кружках несут большую развивающую направленность. Детям предоставляется возможность реализации своих интересов и потребностей, развития способностей общения, самовыражения и самореализации в среде сверстников. Участие в кружковой деятельности позволяет детям отдохнуть, найти друзей. Руководители кружков много внимания уделяют развитию творческой активности детей; привитию эстетического вкуса, подготовке детей к самостоятельной жизни. Все «трудные» воспитанники посещают кружки по интересам. Система дополнительного образования расширяет и дополняет базовый учебный план школы, помогает создать индивидуальную образовательную среду для каждого ученика, удовлетворяет его потребности в приобретении знаний, умений, навыков, необходимых ему в дальнейшей жизни, развивает его мотивацию к учебно-познавательной деятельности, дает возможность для практической деятельности ребенка, помогает сохранить и укрепить здоровье, вести здоровый образ жизни, создает условия для развития и реализации творческих и интеллектуальных возможностей учащихся Занятость воспитанников кружковой деятельностью делает жизнь полной, интересной; удовлетворяет их потребность в активной деятельности, в общении. Результатом дополнительной работы с воспитанниками школы – интерната стало успешное участие в районных и областных смотрах, конкурсах, международных акциях Подготовка и участие в различных конкурсах позволяет обогащать личность воспитанника ценным социальным опытом, дает возможность каждому проявить и совершенствовать лучшие человеческие задачи и способности, потребности и отношения, расти нравственно и духовно. Спектр разнообразных конкурсов достаточно широк. Подготовка к таким мероприятиям вносит большой вклад в развитие личности ребенка с ограниченными возможностями здоровья, способствует коррекции эмоционально – волевой сферы, дает возможность ребенку реализовать свои потребности в социально – значимой, творческой деятельности, проводится большая социально – педагогическая и психологическая реабилитация детей с девиантным поведением.
Психологическая деятельность Основные функции психолога в детском интернатном учреждении – создание условий, способствующих охране и укреплению физического и психического здоровья детей, обеспечение их эмоционального благополучия, обеспечение индивидуально – личностного подхода к каждому воспитаннику интернатного учреждения. |
