Учебно-тематический план по образовательным областям Способы проверки знаний, умений и навыков по образовательным областям
Скачать 2.87 Mb.
|
Способы проверки знаний, умений и навыков Критерии оценки: 1. Способность психологической настройки на сотрудничество 2. Способность вступать во взаимоотношения со взрослыми 3. Способность вступать во взаимоотношения со сверстниками (бытовые, игровые и пр.) 4. Способность регулировать свое поведение на основе общепринятых норм и правил 5. Способность включения в коллективную деятельность при помощи правил этикета, норм, традиций, пр. 6. Способность чувствовать настроение близких взрослых и сверстников, оказать эмоциональную поддержку и помощь в случаях затруднения 7. Способность понимать свое эмоциональное состояние («Я рад», «Я доволен», «Мне весело», «Я рассержен», «Я огорчен», «Мне грустно», «Мне страшно» и т.д.).Знание своих личностных особенностей и возможностей. 8. Способность открыто выражать свои чувства, - как положительные, так и отрицательные - культурным способом (ясно, грамотно, не перебивая других, применяя вежливые формы обращения) 9. Сформированность первичных представлений об обществе, государстве, мире и месте в нем. Балловая оценка: 4 – критерий выполняется самостоятельно, не требуется поддержка со стороны взрослого 3 – критерий выполняется при хорошем положительном эмоциональном отношении, при незначительной поддержке взрослого 2 – критерий выполняется при неустойчивых эмоциональных переживаниях, непостоянно, требуется значительная поддержка взрослых 1 – критерий выполняется без удовольствия, только вместе со взрослым. Уровни: Оптимальный – от 3,5 до 4 баллов Высокий – от 2,4 до 3,4 балла Средний – от 1,3 до 2,3 балла Низкий – до 1,2 балла Примечание: Выводы делаются на основе неоднократных наблюдений, бесед с родителями, бесед с ребенком при просмотре иллюстраций к литературным произведениям. Познавательно – речевое развитие Образовательная область «Познание» Программа составлена на основе дошкольного курса математики «Мир открытий» «Раз – ступенька, два – ступенька…» (часть 1) Пояснительная записка Большое внимание в программе уделяется развитию вариативного и образного мышления, творческих способностей детей. Дети не просто исследуют различные математические объекты, а придумывают образы чисел. Цифр. Геометрических фигур. Они постоянно встречаются с заданиями. Допускающими различные варианты решения. Таким образом, работа с дошкольниками в данной программе строится на основе следующей системы дидактических принципов: - создаётся образовательная среда, обеспечивающая снятие всех стрессообразующих факторов учебного процесса (принцип психологической комфортности); - новое знание вводится не в готовом виде, а через самостоятельное «открытие» его детьми (принцип деятельности); - обеспечивается возможность разноуровневого обучения детей, продвижения каждого ребёнка своим темпом (принцип минимакса); - при введении нового знания раскрывается его взаимосвязь с предметами и явлениями окружающего мира (принцип целостного представления о мире); - у детей формируется умение осуществлять свой собственный выбор и им систематически предоставляется возможность выбора (принцип вариативности); - процесс обучения соориентирован на приобретение детьми собственного опыта творческой деятельности (принцип творчества); - обеспечиваются преемственные связи между всеми ступенями обучения (принцип непрерывности). Изложенные выше принципы отражают современные научные взгляды на основы организации развивающего обучения. Они не только обеспечивают решение задач интеллектуального и личностного развития детей, формирования у них познавательных интересов и творческого мышления, но и способствуют сохранению и поддержке их здоровья. В методическом пособии «Раз – ступенька, два – ступенька…» приведены возможные варианты организации работы с заданиями учебного пособия. Следует особо подчеркнуть, что предложенные варианты не являются конспектами занятий. Их цель – дать описание методики знакомства с новыми понятиями и формирования новых представлений. Предполагается, что воспитатель в зависимости от конкретной ситуации (уровня подготовки детей, их количества, возможностей использования демонстрационного и раздаточного материалов и т.д.) отберёт наиболее подходящие для его детей задания, сохраняя общую методику, общий подход и обеспечивая реализацию поставленных целей адекватными средствами. Цели: развитие у детей познавательных интересов, интеллектуальное развитие детей через решение следующих задач: – сенсорное развитие; – развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности; – формирование элементарных математических представлений; – формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей. Примерные виды интеграции области «Познание»
Методы: наглядный, словесный, игровой, практический Формы: образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения); образовательная деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов; самостоятельная деятельность детей; взаимодействие с семьями формы контроля и возможные варианты его проведения: мониторинг проводится в форме эспресс - диагностики 2 раза в год (октябрь, апрель), с целью обеспечения возможности оценки динамики достижения детей, своевременной коррекции недостатков, сбалансированности методов, профилактики переутомления воспитанников и не нарушать ход образовательного процесса. Задачи воспитателя: - Учить детей рассматривать предметы, выделяя особенности их строения, связывая их значением, разумным способом в предметном мире; - Учить пользоваться всеми простейшими способами сенсорного анализа для использования предметов в разных видах детской деятельности; - Воспитывать бережное отношение к предметному миру; способствовать формированию осознанного способа безопасно го для ребенка поведения; - Помочь ребенку в освоении соответствующего словаря, в умении точно и ясно выражать свои суждения и предполо жения. Учебно-тематический план по реализации образовательной области « Познание» (математика) общее количество НОД: 36 количество НОД в неделю: 1 длительность одной НОД: 25 минут
Образовательная область «Познание» Программа составлена на основе дошкольного курса «Здравствуй, мир!» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Образовательная программа г. Сысерть Характеристика учебных программ по образовательным областям |  | Методические рекомендации к Программе воспитания и обучения по всем образовательным областям Смотр-конкурс учебно-методической продукции в области духовно-нравственного воспитания детей и молодежи |
| Приложение Пособия по образовательным областям Конспект урока по обж "Оказание первой медицинской помощи при травмах различного происхождения" | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... ... |
| Вопросы к экзамену по дисциплине «Методика преподавания технологии» Формы организации занятий учащихся по основным образовательным областям технологии | | Название общеобразовательного учреждения Распределение учителей по образовательным областям выглядит следующим образом: учителей русского языка и литературы – 3 |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Учебный курс «Мир вокруг нас» преподаётся в 1-4 классах. Он соответствует образовательным областям «Естествознание» и «Обществознание»... | | Цель урока: Рассмотреть свойства азотной кислоты и области ее применения Задачи урока Комплексирование программно-методического обеспечения педагогического процесса по образовательным областям |
| Тестирование по теме: «Познание окружающего мира» Курс «Окружающий мир» является интегрированным курсом для четырехлетней образовательной начальной школы, обеспечивающий обучение... | | Задачи по всем образовательным областям для каждой возрастной группы... Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей |
| Учебно-методический комплекс дисциплины информационные технологии... Специальность 080801. 65 «Прикладная информатика (по областям)» Форма подготовки (очная) | | Учебно-методический комплекс дисциплины разработка и стандартизация... Специальность 080801. 65 «Прикладная информатика (по областям)» Форма подготовки (очная) |
| Учебно-методический комплекс дисциплины web-технологии Специальность... Специальность 080801. 65 «Прикладная информатика (по областям)» Форма подготовки (очная) | | Программа дисциплины методика преподавания интегративного курса Курс «Окружающий мир» является интегрированным курсом для четырехлетней образовательной начальной школы, обеспечивающий обучение... |
| Методическое обеспечение по образовательным областям Содержание образовательной... Планирование составлено на основе примерной программы среднего (полного) общего образования по обществознанию (включая Экономику... | | Ларионова Елена Васильевна Синева Светлана Николаевна Нижний Новгород... Комплексирование программно-методического обеспечения педагогического процесса по образовательным областям |
